Література:

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. 2-ге вид. – К.: Каравела, 2009. – 400с.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч.посібник – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

3. Савчин М.В. Педагогічна психологія: навч.посіб. – К.: Академвидав, 2007. – 424с.

4. Главник О.П., Подоляк Л.Г. практикум з педагогічної психології. – К.: Марич, 2009. – 80с.

5. Педагогічна психологія: навч.посіб./ О.М.Степанов. – К.: Академвидав, 2011. – 416с.

6. Лисянська Т.М. Педагогічна психологія: Практикум: Навч.посіб. – К.:Каравела, 2009. – 224с.

Індивідуально-дослідні завдання

Індивідуально-дослідне завдання №1

Скласти програму самовиховання з орієнтацією на майбутню діяльність.

Лисянська Т.М. Педагогічна психологія: Практикум: Навч.посіб. – К.:Каравела, 2009. – С.128

Індивідуально-дослідне завдання №2

Вирішення проблемних ситуацій.

1. „Щоб обмежити в собі пристрасть, звичку наказувати дитині, ввів для себе таке поняття, яке дуже допомогло і яким я пишаюсь до цього часу Це поняття - „зона дитини". (Олещук Ю.Ф. - С. 107).

• Як Ви розумієте поняття, яке ввів автор?

• Наведіть приклади ситуацій, у яких дитина себе почувала б повновласним господарем.

2. „Покладатись на наказовий стиль - це небажання батьків пере­будовувати себе під впливом дитини. Відмова від будь-якого самови­ховання. ...Але те, що діти - це маленькі, але люди, які володіють чимось своїм, тим, що не підлягає приборкуванню (інтересами, доброчинностями), і потребують поваги, їм просто не спадає на думку.

• Чи можна грубою, сердитою розмовою виховувати молоде покоління?

• Що є альтернативою такій манері говорити? І в чому полягає її сила?

3. „Я - мачуха шестирічної дівчинки. Проблема в тому, що ми по­ стійно помічаємо - вона думає тільки про себе. Все тільки про неї і для неї, і світ створений виключно для задоволення всіх її бажань. її зовсім не турбує, що відчувають або про що думають інші люди. Вона ніколи не переживає вдячності за те, що ми робимо, і постійно чекає більшого. Зовсім очевидно, що ми зробили щось не так. Як нам це ви­правити?"

- Продовжте речення „Егоїзм дитини - це реакція на відсутність..."

4. Не можу повірити, що я міг учинити таку дурницю". „Я ніколи не зможу зрівнятися з нею в навчанні".

„Я зробив помилку на останній репетиції, тому більше ніколи не зможу грати на фортепіано на концерті".

• Чи допустимі помилки?

• Яке ставлення має бути до допущених вами помилок?

5. „Це дуже важко. Я кидаю".

„Це займає дуже багато часу, а я хочу подивитися телевізор",

«Я не зможу зробити це. Я йду додому".

• Про відсутність якої особистісної якості свідчать ці висловлю­вання?

Дитині треба наголошувати: „Розпочати щось - це тільки поло­вина справи, потрібно закінчити розпочате".

• Яка якість особистості має виникнути, щоб вона доводила розпочате до кінця?

6. Учитель ставить двійку відмінниці, яка відмовилась відповіда­ ти на уроці через виявлення солідарності з іншими учнями класу. Обу­рений батько (мати) приходить у школу і вимагає пояснень у вчителя.

Змоделюйте діалоги в системах: „учитель-батько (мати)"; „учи­тель - учениця".

Теми для самостійного вивчення

Самостійна робота 1