2. 1. Психологическая структура порождения речи.

И. И. Жинкин выдвинул гипотезу о существовании особого рода внутренней речи, не связанного непосредственно с формами натурального языка. Для его экспериментального доказательства он использовал методику «центральных речевых помех», затрудняющих речедвижения. Возможность осуществления в этих условиях мыслительных операции, например, переработки словесных сообщений, была расценена исследователям как подтверждение его гипотезы о «предметно-схемном» коде внутренней речи.

Освоение разработанного Л. С. Выготским понимания внутренней речи в рамках психолингвистики было начато А. А. Леонтьевым в статье «Внутренняя речь и процессы грамматического порождения высказывания», где он противопоставил понятия «внутренняя речь», «внутреннее проговаривание» и «внутреннее программирование». Последний термин обозначает планирование собственно речевых действий, и имеют «неосознаваемое построение некоторой схемы, на основе которой в дальнейшем порождается речевое высказывание.

Включение звена «внутреннего программирования» в состав речевого механизма позволило А. А. Леонтьеву реализовать те теоретические представления о механизмах произвольной деятельности, которые разработаны советскими и зарубежными психологами и физиологами. А. А.Леонтьев рассматривает речевое высказывание как речевое действие внутри целостного акта деятельности, которому присущи такие признаки, как мотивированность, целенаправленность, трехчленность структуры (создание плана, его реализация и сличение), иерархическая организация. В соответствие с этой точкой зрения, всякое речевое действие, будучи мотивированным и целенаправленным, складывается из программирования, осуществления программы и сопоставления того и другого. Такая трактовка речевого действия предполагает возможность выделения содержательной (обусловленной задачей действия) и операциональной (определимой условиями действия) частей структуры речевого акта. Содержательная часть речевого (как и любого другого) действия программируется. В какую программу входят те признаки действия, которые, управляя его конкретным осуществлением, в то же время не зависят от этого осуществления. Его лексико-грамматическая характеризация предполагает приписывание последовательным элементам:

а) места в синтаксической схеме предложения;

б) грамматических обязательств;

в) полного набора семантических признаков;

г) полного набора акустико-артикуляторных признаков.

В центре предложенной Леонтьевым теории порождения речи лежит идея «внутреннего программирования».

И.А.Зимняя теорию порождения речи рассматривала так:

В речепорождении различает 3 уровня: мотивационно - побуждающий, формирующий (с двумя подуровнями: смыслообразующим и формулирующим) и реализующий.

Побуждающий уровень является «запуском» всего процесса речепроизводства. Здесь потребность находит «свою определенность» в предмете деятельности. «В силу этого предмет мысль как «опредмеченная потребность» становится внутренним мотивом, т.е. тем, что конкретно побуждает деятельность говорения». Опредмеченный мотив становится мыслью, которая служит внутренним мотивом говорения.

Процесс формирования - смыслообразующая и формулирующая фазы. Смыслообразующая фаза образует и развертывает общий замысел говорящего. Воплощая замысел, как в пространственно-понятийной схеме, актуализирующей поле номинации, так и линейно-временной схеме, актуализирующей поле предикации. Актуализация понятийного поля актуализирует вербальное выражение как в акустическом, так и моторном образе, т. е. объединяя тем самым смыслообразующую и формулирующую фазы.

Реализующая фаза. Одновременно с процессом выбора слов производится операция их размещения, т.е. грамматико-синтаксическое оформление высказывания. Т.о. формирующий уровень речепроизводства одновременно актуализирует механизм выбора слов, механизм временной развёртки и артикуляционную программу.

Ахутина Т.В.: 1. Синтаксис первого уровня смысловой. Он связан с ориентировочной реакцией и отражает перемещение фокуса внимания. Смысловой синтаксис, отражая перемещение фокуса внимания, позволяет выделять наиболее важную, с точки зрения говорящего, информацию и как результат строится набор пропозиций, лежащий в основе порождения высказывания. Так же он производит организацию отобранного содержания с позиций слушающего.

2. Семантический синтаксис -- синтаксис второго уровня. Группирует предикативные пары в падежные рамки, соотносимые с поверхностными структурами, его особенность: многочленность, опосредованность языковыми значениями всех членов структуры, семантическая мотивированность, их роль в когнитивной организации материала категоризация компонентов ситуации в соответствии с выполняемыми ролями.

3. Синтаксис третьего уровня - поверхностный. Заключается в построении формально- грамматической структуры.

Сравнение трех рассмотренных теорий порождения речи обнаруживает их принципиальную близость. Это - представление о построении смысловой структуры высказывания, опосредующей переход от замысла к его речевому воплощению, служащей программой дальнейшего развертывания.

Сопоставление разных точек зрения на порождение речи показывает их несовпадение, различия в решении детальных конкретных вопросов механизма речи. В частности, имеются разногласия по поводу включения семантического плана речи - не ясен вопрос о смысловом синтаксисе и его соотношении с синтаксисом семантическим, их вместе в акте речепорождения.