- •Практичні засади методичної компетентності викладача внз Робочий зошит
- •1. Навчання –
- •2. Навченість –
- •Загальні компетентності (за Tuning, 2012)
- •Приклади методичних завдань
- •Формування компетентності із _____________________________________________________
- •Структурні складові плану заняття
- •1. Срс окреслює:
- •Перший етап укладання робочої програми
- •1. Чи має бути співвіднесено поетапне набуття студентами певних компетентностей зі змістом лекційних, семінарських, інших занять, а також із самостійною роботою? так/ні.
- •Характеристика знань за шкалою єктс та національної шкалою
- •Науково-дослідної роботи студентів
- •Навчально-методична карта науково-дослідної практики _______________________________________________________
- •1. Мета заняття мусить бути прийнята (ким) _____________.
- •2. Мета заняття є:
- •3. Загальнодидактичне підґрунтя цілепокладання утворюють:
- •Загальна логіка цілепокладання
- •Основне призначення навчальних занять
- •1. Лектор, якому доручено читати курс лекцій, зобов'язаний перед початком відповідного семестру подати на кафедру (предметну або циклову комісію):
- •2. Лектор зобов'язаний дотримуватися ___________________ при формулюванні теми лекційного заняття.
- •Відомості про обсяг контрольованої срс з навчальної дисципліни___________________________
- •Упровадження педагогічного тестування
- •Підготовка педагогічного тесту
- •1. Включити завдання у тестовій формі до плану проведення поточних занять.
- •Характеристика гомо- та гетерогенного тестів
- •Жорнова Олена Іллівна Жорнова Ольга Іллівна Практичні засади методичної компетентності викладача внз
1. Срс окреслює:
тематику цікавих для опрацювання питань;
зміст їх представлення (реферати, доповіді, анотовані покажчики, бібліографічні списки, тези виступів, конспекти тощо);
список рекомендованої (обов’язкової та додаткової) літератури.
У картці СРС помісячно занотовуються завдання та терміни їх виконання.
2. Система поточного і підсумкового контролю визначає:
форми оцінки;
типи оцінювання навчальних досягнень студентів;
бажану кількість балів за кожну з форм контролю;
3. Перелік контрольних питань подається як комплект:
модульних контрольних питань;
екзаменаційних білетів для поточного та підсумкового контролю;
завдань для підсумкового контролю;
тестів для підсумкового оцінювання.
4. Рекомендована література складається як список:
основних підручників, додаткових посібників;
методичних розробок, нормативно-правових актів, інших джерел інформації.
Завдання 2.21.
За наведеною нижче формою розробіть тематичний план навчальної дисципліни1. Висловіть думку щодо зручності наданого формату тематичного плану.
Таблиця 2.4
Тематичний план навчальної дисципліни
___________________________________________________
|
№ з/п |
Назви розділів, теми |
Кількість годин | |||||||
|
Разом |
Аудиторних |
Лекцій |
Практ. |
Семінар. |
Інд. заняття |
СРС |
Поточний, підсумковий контроль | ||
|
Змістовий модуль 1.
| |||||||||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разом |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Змістовий модуль 2.
| |||||||||
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разом |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Разом за навчальним планом |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Завдання 2.22.
Відкоригуйте наведені нижче загальні положення щодо робочої програми навчальної дисципліни.
Робоча програма навчальної дисципліни є складником наукового забезпечення навчального процесу ВНЗ.
Викладач є автором робочої програми.
Робоча програма навчальної дисципліни укладається на основі галузевих стандартів вищої освіти (ОКХ та ОПП) та плану роботи ВНЗ.
Робоча програма є нормативним документом МОН України.
У робочій програмі бажано передбачити використання на заняттях усіх матеріалів та технічних засобів, зокрема: устаткування; приладів; спеціального обладнання; аудіо-, відеоматеріалів; програмного забезпечення.
Робоча програма укладається окремо з кожної спеціальності чи спеціалізації.
Завдання 2.23.
Як відомо, укладання робочої навчальної програми не регламентоване конкретно визначеною послідовністю дій. Але існує певна логіка поетапного її укладання. Встановіть зв’язки між етапами роботи над робочою навчальною програмою та її змістом, покажіть їх стрілками.
|
Перший етап |
|
Уточнення змісту та рівня ЗУНів |
|
|
|
|
|
Другий етап |
|
Опрацювання змісту навчальної дисципліни |
|
|
|
|
|
Третій етап |
|
Конкретизація мети та результатів опанування навчальної дисципліни |
|
|
|
|
|
Четвертий етап |
|
Обговорення робочої програми на засіданні кафедри |
|
|
|
|
|
П’ятий етап |
|
Розробка упорядкованого оцінювання навчальних досягнень студента |
Рис. 2.6. Логіка укладання робочої програми
Завдання 2.24.
Установіть доцільну послідовність наведеного нижче змісту першого етапу укладання робочої програми навчальної дисципліни. Пронумеруйте дії викладача.
Таблиця 2.5