Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Відокремлений підрозділ «Стахановський педагогічний коледж

ЛНУ імені Тараса Шевченка»

Робоча програма та методичні рекомендації

з педагогічної практики

Спостереження та пробна практика

в дошкільних закладах

для вищих навчальних закладів

I – II рівнів акредитації

спеціальність “Дошкільна освіта”

Освітньо-кваліфікаційний рівень молодший спеціаліст

Укладач: Янко О.В.

Схвалено на засіданні випускової ПЦК психолого-педагогічних дисциплін

Протокол № 1 від 30. 08. 2012 р.

Розглянуто і затверджено на засіданні науково-методичної ради

Протокол № 1 від 30.08. 2012 р.

м. Стаханов

З М І С Т

Вступ ...............................................................................................	4
Мета і завдання практики ................................................................	5
Організація практики .......................................................................	7
Зміст і індивідуальні завдання ........................................................	8
Методичні рекомендації .................................................................	19
Рекомендована література ...............................................................	62

ВСТУП

Важливий етап у підготовці спеціаліста дошкільного профілю – практика “Спостереження та пробна практика в дошкільних закладах”, яка сприяє формуванню професійних умінь і навичок – основи педагогічної майстерності. в ході практики студенти закріплюють знання з теоретичних основ курсів дитячої психології, дошкільної педагогіки і окремих методик.

В процесі педагогічної практики студенти вчаться спостерігати і аналізувати виховно-освітню роботу з дітьми, оцінювати її ефективність, оволодівають навичками і вміннями самостійної роботи з навчання і виховання дітей дошкільного віку.

Педагогічна практика сприяє вихованню в студентів любові до дітей і педагогічної професії, формуванню самоорганізації, самостійності.

МЕТА І ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ

Мета – сприяє закріпленню в студентів знань, здобутих у процесі вивчення теоретичних курсів психології, педагогіки, спеціальних методик, а також формуванню вмінь і навичок організації режимних процесів, різних видів діяльності дітей, занять з урахуванням вікових і індивідуальних особливостей.

Завдання практики:

• поглибити, закріпити теоретичні знання, навчити творчо використовувати їх у виховно-освітній роботі з дітьми;

• формувати професійно-педагогічну спрямованість студентів, виховувати стійкі інтереси до професії і любов до дітей, розвивати потреби в поглибленні і вдосконаленні навичок і вмінь;

• формувати професійно-значущі якості особистості: дисциплінованість, стриманість, організованість, цілеспрямованість, доброзичливість;

• формувати професійно-педагогічні уміння прогнозувати результати певного педагогічного впливу, можливі труднощі в здійсненні виховно-освітньої роботи з дітьми;

• вміти ставити мету і формулювати завдання педагогічної діяльності з дітьми;

• вміти планувати роботу з дітьми, з батьками;

• вміти організовувати дітей в різних видах діяльності: в іграх, в праці, на заняттях;

• вміти організовувати деякі форми роботи з батьками;

• сформувати у студентів уміння володіти методами і прийомами роботи з дітьми: з розвитку мови, з екологічного виховання, з фізичної культури, з розвитку математичних уявлень, з розвитку художніх здібностей, з розвитку ігрової діяльності, з здійснення трудового виховання;

• вміти здійснювати індивідуальний підхід;

• вміти активізувати пізнавальну діяльність дітей ;

• вміти розвивати творчі здібності дітей;

• вміти розробляти конспекти різних видів діяльності дітей;

• формувати в студентів діагностичні вміння: аналізувати продукти дитячої діяльності, оснащеність педагогічного процесу, власну діяльність, володіти нескладними діагностиками з визначення рівня фізичного розвитку, розумового розвитку. Морального розвитку, естетичного розвитку, володіти педагогічною рефлексією;

• формувати в студентів захисні вміння, що забезпечують охорону життя, здоров’я і психічного благополуччя дітей: створювати позитивний емоційний клімат в дитячому колективі, проводити загартовуючи процедури, слідкувати за руховим режимом і фізичним навантаженням дітей, надавати першу медичну допомогу;

• формувати в студентів комунікативні вміння публічно виступати перед педагогічним колективом: батьками, володіти педагогічним тактом, вирішувати конфліктні ситуації в дитячому колективі, керувати своєю поведінкою і настроєм, володіти демократичним стилем поведінки;

• володіти дослідницькими методами в професійній діяльності: спостереження, анкетування, експеримент, обробка і узагальнення результатів;

• формувати в студентів уміння вести корекційну роботу в сфері спілкування, по засвоєнню програмового навчального матеріалу;

• формувати вміння виготовляти дидактичні матеріали, ігри і іграшки, атрибути до ігор, вміти оформляти виставки, ширми, естетично і педагогічно грамотно оформляти приміщення і ділянку дошкільного закладу.

ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКИ

Проводиться на ІІІ курсі у V,VІ семестрах згідно навчальному плану за спеціальністю “Дошкільна освіта” без відриву від теоретичного навчання. Студенти перебувають на практиці протягом 6 годин. Практика проводиться в групах дітей 3-6 років дошкільних закладів.

До початку практики кожен студент проходить медичний огляд, інструктаж з охорони праці і техніки безпеки.

Дні, пропущені студентом з поважної причини, повинні бути підтверджені документально і відпрацьовані.

Результати контролю за роботою студента з виконання програми практики керівники практик відбивають в індивідуальному плані – графіку роботи студента.

Керівник практики 1 раз на 2 тижні здійснює контроль за веденням педагогічного щоденника.

Конспекти з проведення режимних процесів, занять, інших видів діяльності повинні бути підготовленими своєчасно і затверджені вихователем, керівником практики і викладачем. Без затверджених конспектів студенти до проведення роботи не допускаються.

По закінченню практики студенти подають на рецензування керівнику практики від навчального закладу:

1. письмовий звіт, підписаний і оцінений безпосередньо керівником від бази практики;

2. характеристику студента;

3. педагогічний щоденник;

4. психолого-педагогічну характеристику дитини;

5. оціночний лист

ЗМІСТ йІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯпрактики

Тижні

Зміст діяльності

Завдання студентам на практиці

ІІІ курс, V семестр

1 тиждень

Установча конференція. Вступний інструктаж з правил охорони праці і протипожежної безпеки. Перевірка проходження методичного огляду. Бесіда з завідуючою, старшим вихователем. Огляд закладу, вивчення умов, створених в групах дошкільного віку. Розподіл студентів по групам. Вивчення організації і методики проведення режимних процесів з дітьми дошкільного віку 1 пол.дня (прийом, умивання, сніданок, підготовка до прогулянки, прогулянка, підготовка до обіду, обід, підготовка до сну)

Вивчення організації і методики проведення режимних процесів у групах старшого дошкільного віку в 1 пол.дня (прийом. Підготовка до сніданку, сніданок, підготовка до прогулянки, прогулянка, підготовка до обіду, обід, підготовка до сну)

1. Обрати дитину з метою написання психолого-педагогічної характеристики (додаток № 12)

2. Оформити педагогічний щоденник згідно встановлених вимог (додаток №1)

3. Проаналізувати організацію і методики проведення режимних процесів за схемою (додаток № 2)

2 тиждень

Самостійна організація і проведення режимних процесів у закріпленій групі:

1 студ. – прийом, підготовка до сніданку. Сніданок, індивідуальна робота з розвитку мови (за планом вихователя або за власним вибором)

2 студ. – підготовка до прогулянки, проведення прогулянки, повернення з прогулянки, підготовка до обіду, обід

1. Ознайомлення з “Психологічною карткою діагностичного дослідження загального рівня психічного розвитку дитини” (додаток № 17). Дослідження комунікативності та загального психоемоційного стану (параметри 1-2).

2. Проаналізуйте переглянуті режимні процеси за схемою (додаток №2).

3. Визначте прийоми індивідуальної роботи з розвитку мови, доцільність їх використання.

4. Організуйте круглий стіл з обговорення статті О. Кононко (ж. “Дошкільне виховання №7, 2006)

3 тиждень

Самостійна організація і проведення режимних процесів у закріпленій групі:

2 студ. – прийом, підготовка до сніданку, сніданок

1 студ. – підготовка до прогулянки, проведення прогулянки, повернення з прогулянки, підготовка до обіду, обід, індивідуальна робота з розвитку мови (за планом вихователя, або за власним вибором)

1. Дослідження загального розвитку етичних норм і уявлень, допитливості та пізнавальної активності (параметри 3-4)

2. Проаналізуйте переглянуті режимні процеси за схемою (додаток №2)

3. Визначте прийоми індивідуальної роботи з розвитку мови, доцільність їх використання

4 тиждень

Показові заняття з методики образотворчого мистецтва (малювання: предметне, сюжетне, декоративне)

Спостереження і аналіз занять.

Знайомство з матеріалами і обладнанням.

1. Дослідження емоційності: невротичні реакції, реакції на похвалу, динаміки працездатності (параметри 5-7)

2. Проаналізувати заняття з образотворчого мистецтва за схемою (додаток №3).

3. Проаналізувати оснащеність дошкільних груп наочним матеріалом та обладнанням з образотворчої діяльності (ж. “Дошкільне виховання”, № 3, 2005 р.

5 тиждень

Самостійна організація і проведення занять з образотворчого мистецтва:

1 студ. – проводить;

2 студ. – спостерігає і аналізує.

1. Дослідження фізичного розвитку, рівню розвитку тонкої моторики і координації (параметри 8-9)

2. Проаналізувати осначеність методичного кабінету наочним матеріалом з образотворчої діяльності

6 тиждень

Самостійна організація і проведення занять з образотворчого мистецтва:

2 студ. – проводить;

1 студ. – спостерігає і аналізує.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: гра – основний вид діяльності дитини.

1. Виявлення рівню розвитку самостійності, самоконтролю діяльності, вміння оцінити себе (параметри 10-11)

2. Проаналізувати переглянуті заняття з образотворчого мистецтва за схемою (додаток №3).

3. Проведіть нескладне дослідження з виявлення рівня сформованості у дитини умінь і навичок в техніці малювання за методикою (додаток № 4)

7 тиждень

Показові заняття з ознайомлення дітей з навчання розповідання. Спостереження і аналіз занять. Знайомство з матеріалами та обладнанням.

1. Ознайомитися з серіями дидактичних картин у дитячому садку, місцем їх зберігання, анотаціями, методичними рекомендаціями щодо їх використання. Перепишіть назви та авторів серій.

2. Проаналізувати переглянуті заняття з розвитку мови за схемою (додаток № 11)

8 тиждень

Самостійна організація і проведення занять з розвитку мови (навчання розповіді)

1 студ.- проводить;

2 студ. – аналізує , спостерігає.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: особливості окремих пізнавальних процесів.

1. Визначення рівню розвитку особистісної самооцінки за допомогою методики «Сходи» Демабо-Рубінштейн (параметри 13)

2. Виконати аналіз планування словникової роботи в своїй віковій групі (додаток № 11)

3. Ознайомитися з планами навчально-виховної роботи (календарними, перспективними). Зробити виписки планування роботи з розвитку зв’язного мовлення.

4. Провести дискусія на тему: “Особистісно-орієнтований підхід до навчально-виховній діяльності дошкільнят”

9 тиждень

Самостійна організація і проведення занять з розвитку мови (навчання розповіді)

1 студ. – аналізує, спостерігає;

2 студ. – проводить.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: особливості окремих пізнавальних процесів.

1. Виявлення обсягу знань дитини (параметр 14)

2. Запишіть монологічне мовленні дітей. Доберіть 2-3 сюжетні картини й запропонуйте дитині розповісти за однією з них. Запропонуйте дитині розповість на тему: “Вихідний день у сім’ї”. Розповідь проаналізуйте за схемою (словник, звукомова, граматична будова мови, зв’язне мовлення)

10 тиждень

Показові заняття з фізичного виховання. Спостереження і аналіз занять. знайомство з матеріалом, обладнанням.

1. Проаналізуйте заняття за запропонованою в її змісті схемою-інструкцією.

2. Проаналізуйте наявність фізкультурного обладнання.

11 тиждень

Проведення з однієї з форм роботи з батьками (бесіди, консультації, анкетування, виготовлення виставок, стендів).

Самостійна організація і проведення занять з фізичного виховання:

1 студ. – проводить;

2 студ. – спостерігає, аналізує.

1. Дослідження мотивацыъ, потреб,, рывню соцыалызацыъ у дитячому садку (параметри 15-16) (додаток № 15).

2. Проаналізувати заняття з фізичної культури за схемою-інструкцією (додаток №6)

12 тиждень

Проведення однієї із форм роботи з батьками (бесіди, консультації, анкетування, виготовлення виставок, стендів).

Самостійна організація і проведення занять з фізичного виховання.

1 студ. – спостерігає, аналізує;

2 студ. – проводить.

Проведення круглого стола за підсумками практики в дошкільному закладі.

1. Дослідження особливостей розвитку мовлення (Параметр 17)

2. Проаналізувати заняття з фізичної культури за схемою-інструкцією (додаток №6)

13 тиждень

Показові заняття з формування елементарних математичних уявлень у дітей:

Спостереження і аналіз.

1. Виявлення рівню розвитку пам»яті (параметр 18)

2. Проаналізуйте заняття з формування елементарних математичних уявлень у дітей за схемою-інструкцією (додаток №8)

14 тиждень

Самостійна організація і проведення режимних процесів і занять з формування елементарних математичних уявлень у дітей:

1 студ. – проводить;

2 студ. – спостерігає і аналізує.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: взаємостосунки з дітьми групи.

1. Дослідження розвитку уяви (параметр 19)

2. Проаналізуйте заняття з формування елементарних математичних уявлень у дітей за схемою-інструкцією (додаток №8)

3. Виявити рівень засвоєння математичних уявлень дітьми групи (методика обстеження додається №9)

15 тиждень

Самостійна організація і проведення режимних процесів і занять з формування елементарних математичних уявлень:

1 студ. – спостерігає, аналізує;

2 студ. – проводить.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: взаємостосунки з дітьми групи.

1. Визначення рівню розвитку сприйняття (параметр 20)

2. Проаналізуйте заняття з формування елементарних математичних уявлень за схемою-інструкцією (додаток №8).

16 тиждень

Показові заняття з методики ознайомлення дітей з природою. Спостереження і аналіз спостережень праці в природі, своєрідність використання спостережень в природі в різних вікових групах. Види та форми організації праці в природі.

1. Визначити методи і прийоми керівництва вихователя діяльністю дітей в групах молодшого і старшого дошкільного віку за схемою Додаток ; 5)

17 тиждень

Самостійна організація і проведення роботи з ознайомлення з природою:

1 студ. – проводить спостереження;

2 студ. – проводить працю дітей в природі.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: загальні відомості про дитину, особливості життя дитини у родині.

1. Дослідження рівню розвитку уваги та мислення (параметри 21,22) (додаток № 13)

2. Проаналізувати умови створені в дитячому садку для ознайомлення дітей з природою (наявність кутків в природі, картин, ілюстрацій, дидактичних ігор, інвентарю для праці).

18 тиждень

Самостійна організація і проведення роботи з ознайомлення з природою:

1 студ. – проводить працю дітей в природі;

2 студ. – проводить спостереження.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: гра – головний вид діяльності дитини.

1. Дослідження рівня готовності до шкільного навчання (додаток № 15)

2. Виявити наявність використання ігор під час ознайомлення дітей з природою (будівельно-конструктивні, творчі рольові, дидактичні і рухливі).

3. Записати по 2 гри (дидактичні і рухливі) для дітей своєї групи.

19 тиждень

Проведення студентами розваг

3 курс, VІ семестр

1 тиждень

Показові заняття з образотворчої діяльності (ліплення, конструювання та аплікація)

Спостереження і аналіз.

1. Проаналізуйте заняття з ліплення, керуючись схемою (додаток № 3).

2. Зробіть аналіз наочного матеріалу з ліплення в методичному кабінеті дошкільного закладу.

2 тиждень

Самостійна організація і проведення режимних процесів і занять з образотворчої діяльності:

1 студ. – проводить;

2 студ. – спостерігає, аналізує.

Обробка матеріалів до складання психолого-педагогічної характеристики на дитину.

1. Дослідження здібностей інтересів дитини (Додаток № 18)

2. Проаналізувати заняття з образотворчої діяльності (ліплення) за схемою додаток № 3)

3 тиждень

Самостійна організація і проведення режимних процесів з образотворчої діяльності:

1 студ. – спостерігає, аналізує;

2 студ. – проводить.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: особливості характеру.

Підсумкова конференція

1. Дослідження особливостей характеру за допомогою проективних методик.

2. Проаналізувати заняття з образотворчої діяльності за схемою (додаток №3).

4 тиждень

Показові заняття з методики розвитку мови. Спостереження й аналіз (словарна робота, звукова культура мови)

1. Зробити опис дидактичного та наочного матеріалу ТЗН до тем: “Правила дорожнього руху”, “Протипожежна безпека”

2. Випишіть з календарних планів роботи вихователів різних віковий груп форми роботи з виховання звукової культури мовлення на квартал. Дайте письмовий аналіз.

4. Ознайомтеся з методикою літературою до розділу “Виховання звукової культури мовлення у дітей”. Складіть картотеку.

5 тиждень

Самостійне проведення режимних занять з розвитку мови. Спостереження й аналіз (словарна робота, звукова культура мови)

1 студ. – проводить;

2 студ. – аналізує, спостерігає.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики на дитину: ставлення до дитячого садка і вихователя.

1. Складіть 3-4 дидактичні вправи на закріплення словника відповідно до схеми: назва вправи, мета, словник, зміст вправи.

2. Ознайомтеся з дидактичним та наочним матеріалом з розділу “Виховання звукової культури мовлення у дітей”. Опишіть його

6 тиждень

Самостійне проведення режимних процесів і занять з розвитку мови. Спостереження й аналіз (словарна робота, звукова культура мови)

1 студ. – аналізує, спостерігає;

2 студ. – проводить.

Обробка матеріалів до складання психолого-педагогічної характеристики на дитину. Оформлення психолого-педагогічної характеристики на дитину. підготовка до участі в роботі конференції за підсумками проходження практики.

1. Дослідження негативних особистісних новотворів (Додаток № 19)

2. З’ясувати особливості словника дітей різного дошкільного віку. Завдання: 1. Що ти знаєш про свою сім’ю, дитячий садок (теми “Сім’я”, “Дитячий садок”). Бесіда проводиться індивідуально з кожною дитиною (відібрати по троє дітей з кожної вікової групи). Результати бесіди занести в таблицю:

П. І. дитини

Вікова група

Загальна кількість

Іменники

Дієслова

Прикметники

Прислівники

Інші частини

7 – 8 тижні

Самостійна художня діяльність в 2 пол. В закріплених групах

Вивчення особливостей роботи вихователя в 2 пол. дня у 1 класах ЗОШ. Завдання, зміст, обладнання, штати, режим роботи. Зміст роботи. Вимоги до індивідуальної роботи.

9 тиждень

Показове заняття з музично-театралізованої діяльності.

1. Проаналізувати заняття з музичного виховання за схемою (додаток № 7)

10 тиждень

Самостійна організація і проведення музично-театралізованої діяльності.

Проводить підгрупа студентів.

1. Дослідження сфери взаємин дітей в групі (Додаток № 16).

2. Проаналізувати заняття з музичного виховання за схемою (додаток № 7)

11 тиждень

Показове заняття з українського народознавства.

2 мол.гр. – робота з українською казкою, використання народних ігор в роботі з дітьми;

сер.гр. – ознайомлення з родинними стосунками та сімейними традиціями;

стар. гр. – ознайомлення дітей з рідним краєм

1. Форми та методичні прийоми роботи з українською казкою. 2. 2. Назвіть традиційні українські сімейні свята, обряди, ритуали.

Які проблеми краєзнавства вперше поставили С. Русова і В.О. Сухомлинський?

12 тиждень

Самостійне проведення українського народознавства.

2 мол.гр. – робота з українською казкою, використання народних ігор в роботі з дітьми;

сер.гр. – ознайомлення з родинними стосунками та сімейними традиціями;

стар. гр. – ознайомлення дітей з рідним краєм

1 студ. – проводить;

2 студ. – аналізує, спостерігає.

1. Складіть розгорнуту анотацію казок, поданим у збірках:

назва казки

мета використання

вікова група

словник

форми роботи

13 тиждень

Самостійне проведення українського народознавства.

2 мол.гр. – робота з українською казкою, використання народних ігор в роботі з дітьми;

сер.гр. – ознайомлення з родинними стосунками та сімейними традиціями;

стар. гр. – ознайомлення дітей з рідним краєм

1 студ. – аналізує, спостерігає.

2 студ. – проводить

1. Дослідження сфери взаємин дитини в сім’ї (Додаток № 20)

1. Зробіть добірку творів дитячої літератури з описами річок, озер, морів і гір України.

2. Складіть тлумачний словник традиційних українських форм звертання, запросин, подяки і величання.

14 тиждень

Самостійне проведення навчально-виховної роботи згідно плану вихователя

1 студент – спостерігає і аналізує;

2 студент – проводить.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики групи дитячого садка.

1. Аналіз показників розвитку емоційно- вольової сфери дітей групи.

2. Проаналізувати організацію і методику проведення навчально-виховної роботи в ІІ пол.дня.

3. Оформити методичні розробки організації роботи з батьками.

15 тиждень

Самостійне проведення навчально-виховної роботи згідно плану вихователя

2 студент – спостерігає і аналізує;

1 студент – проводить.

1. Проаналізувати організацію і методику проведення навчально-виховної роботи в ІІ пол.дня.

2. Оформити методичні розробки організації роботи з батьками

16 тиждень

Самостійне проведення навчально-виховної роботи згідно плану вихователя

1 студент – спостерігає і аналізує;

2 студент – проводить.

Робота над складанням психолого-педагогічної характеристики групи дитячого садка.

17 тиждень

Самостійне проведення навчально-виховної роботи згідно плану вихователя 2 студент – спостерігає і аналізує;

1 студент – проводить

Підсумкова конференція

Критерії оцінювання

За національною системою	Визначення	за модульно-рейтинговою системою
		%	бали
5	ВІДМІННО – досконале виконання студентом завдань практики, висока якість оформлення звітної документації	90-100%	90-100
4	ДОБРЕ – виконання студентом завдань практики з певною кількістю незначних недоліків, у загальному правильне оформлення звітної документації	75-89%	75-89
3	ЗАДОВІЛЬНО – виконання студентом завдань практики зі значною кількістю недоліків, часткова невідповідність звітної документацію вимогам її оформлення	50-74%	50-74
2	НЕЗАДОВІЛЬНО – виконання студентом завдань практики із суттєвими помилками або не виконання завдань, повна невідповідність звітної документації вимогам її оформлення (потрібне повторне проходження педагогічної практики у повному обсязі)	0-49%	0-49

Оцінювальний лист