- •Раздел I общие основы педагогики
- •Глава 1 педагогика как наука
- •1.2. Задачи педагогической науки
- •1.3. Структура педагогической науки
- •Глава 2
- •2.4. Методы исследования
- •8. Построение алгоритма внедрения нового в практику.
- •9. Ввод в профессиональную лексику новых понятий, или переосмысление прежнего профессионального словаря.
- •Глава 3 цеяеГгаЯагание в педагогике
- •3.3. Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя
- •Глава 4
- •4.2. Взаимосвязь развития и воспитания учащихся
- •4.4. Становление личности в процессе социализации
- •Раздел II
- •Глава 5
- •5.5. Становление современной дидактической системы
- •Глава 6 процесс обучения как целостная система
- •6.1. Понятие и сущность обучения
- •6.3. Цикличность процесса обучения
- •6.7. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения
- •6.8. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения
- •6.10. Информатизация образования
- •Глава 7 принципы обучения
- •7.1. Принципы обучения как категории дидактики
- •Глава 8 содержание общего образования
- •8.1. Понятие и сущность содержания образования
- •8.2. Источники и факторы формирования содержания школьного образования
- •8.6. Стратегия развития вариативного образования в России
- •Глава 9 методы обучения в школе1
- •9.1. Понятие и сущность метода и приема обучения
- •9.2. Из истории развития методов обучения
- •93. Классификация методов обучения
- •Глава 10
- •10.2. Средства общения
- •Глава 11
- •Глава 12
- •12.2. Типология и структура уроков
- •12.4, Система уроков по теме
- •12.6. Подготовка учителя к уроку
- •Глава 13 проверка и оценка результатов обучения
- •13.4. Неуспеваемость учащихся
- •Раздел III теория воспитания
- •Глава 14
- •Глава 15
- •15.1. Характеристика закономерностей воспитания
- •15.2. Характеристика принципов воспитания
- •Глава 16 содержание воспитательного процесса
- •Глава 17
- •17.4. Динамика социального пространства воспитательного процесса
- •Глава 18
- •18.2. Система методов воспитания
- •Глава 13
- •19.2. Формы воспитательного процесса
- •Глава 20
- •20.3. Взаимодействие семьи, образовательных
- •Раздел IV основы школоведения
- •Глава 21
- •21.1. Система общего образования в России
- •21.2. Вопросы теории управления школой
- •21.3. Основные положения "Закона об образовании"
- •Раздел I. Общие положения.
- •Раздел IV. Учителя.
- •Раздел V. Учащиеся. А) Учащиеся школы имеют право:
- •21.7. Взаимодействие школы и органов образования
- •Глава 22
- •22.2. Требования к руководителю школы
- •22.3. Каковы же критерии оценки деятельности директора школы?
- •12.6. Упорядочение труда учителя
- •Глава 23
- •23.2. Предметные методические объединения
- •23Л. Организация помощи молодому учителю
- •23.6. Аттестация учителей
- •Глава 24
- •243. Приобретение, хранение и использование наглядных пособий и технических средств обучения, оборудование кабинетов
- •24.5. Оформление школы и учительской
- •24.6. Школьная документация
- •24. 7„ Внутришкольная оперативная информация
- •24.8. Основы законодательства о труде и школе
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Глава 1. Педагогика как наука.................................................3
- •Глава 2. Методология и методы педагогических исследований............................................................................32
- •Глава 3. Целеполагание в педагогике.....................................62
- •Глава 4. Развитие, воспитание и социализация личности.....83
- •Глава 5. Дидактика как педагогическая теория обучения... 101
- •Глава 6. Процесс обучения как целостная система.............129
- •Глава 7. Принципы обучения...................................,............193
- •Глава 8. Содержание общего образования...........................208
- •Глава 9. Методы обучения в школе......................................234
- •Глава 10. Средства обучения.................................................261
- •Глава 11. Формы организации учебного процесса в школе.....284
- •Глава 12. Урок — основная форма организации обучения
- •Глава 13. Проверка и оценка результатов обучения............352
- •Раздел III. Теория воспитания
- •Глава 14. Воспитание как педагогическое явление..............367
- •Глава 15. Общие закономерности и принципы воспитания.....402
- •Глава 16. Содержание воспитательного процесса................423
- •Глава 17. Социальное пространство воспитательного процесса..........................................................................................440
- •Глава 18. Общие методы воспитания...................................462
- •Глава 19. Средства и формы воспитательного процесса.....476
- •Глава 20. Основы теории и технологии семейного воспитания.....................................................................................490
- •Раздел IV. Основы школоведения
- •Глава 21. Характеристика нормативных документов
- •Глава 22. Организация деятельности педагогического коллектива..............................................................................547
- •Глава 23. Методическая работа в школе и аттестация педагогического персонала.....................................................577
- •Глава 24. Деятельность директора школы в условиях рыночной экономики..............................................................616
Раздел I. Общие положения.
Школа - общеобразовательная, охватывающая начальное общее, основное общее и полное среднее общее образование.
Школа государственная, учредителем является орган местного самоуправления.
Язык обучения - русский.
Основные цели школы: дать всем учащимся общее начальное и основное общее (девятилетнее) образование, а для детей с повышенными способностями полное среднее образование.
Задачей школы является гармоническое развитие личности, формирование духовного и гражданского самосознания, подготовка к сознательному выбору профессии или дальнейшему пути обучения, развитие способностей и самостоятельности детей. Для желающих в школе обеспечивается начальное профессиональное обучение, а для учащихся старших классов (9—11) - подготовка к обучению в высших учебных заведениях и в техникумах. Раздел П. Управление школой.
Управление школой - государственно-общественное. Коллектив школы и администрация принимают меры демократизации управления, привлекают к руководству школой профсоюзную организацию, учителей, родительскую общественность и учащихся с учетом их возможностей и подготовки.
1. Руководство всей деятельностью школы осуществляют: директор, назначаемый городским отделом народного образования, и Совет школы, избираемый из числа преподавателей, родителей, учащихся. Директор школы
540
осуществляет руководство педагогическим коллективом школы, вместе с Советом школы обеспечивает правильный подбор и расстановку кадров, создает необходимые условия для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
2. Директор школы, как представитель государства, имеет право единоначалия. Все распоряжения директора школы обязательны для выполнения всеми работниками школы и учащимися. Раздел III. Организация учебно-воспитательного процесса.
Обучение и воспитание учащихся проводится в процессе учебной работы, внеклассных и внешкольных занятий и общественно-полезного труда. Основной формой организации учебно-воспитательной работы в школе является урок. В процессе обучения и воспитания учащихся широко применяются разнообразные виды индивидуальной и коллективной работы, лабораторные, практические и семинарские занятия, новые формы и методы проведения уроков и внеклассных мероприятий, основанные на педагогике сотрудничества.
1. Средняя общеобразовательная школа работает на основании учебного плана и программ Министерства образования. Выбор варианта учебного плана и коррекция программ осуществляется Советом школы на основе рекомендаций Педагогического Совета.
2. Комплектование первых классов осуществляется специальной комиссией по данным диагностирования на психологическую и физическую готовность детей, достигших школьного возраста, с учетом места жительства.
3. Прием в десятый класс осуществляется по заявлению учащихся без ограничений, по закону все выпускники основной школы имеют право на получение бесплатного среднего образования.
4. Для учащихся 1-4 классов создаются классы коррекции (для ослабленных детей, для детей с замедленным развитием). Вопрос о зачислении решает комиссия. Наполняемость классов 12-15 человек.
5. В 5—9 классах создаются группы по выполнению домашних заданий для отстающих учащихся. Оплата учителей за счет ставок групп продленного дня.
6. В старших классах создаются группы с углубленным изучением ряда дисциплин. Профиль школы: физико-математический, историко-филологический, естественный и др.
541
Для желающих создается группа профессиональной подготовки при шефствующем предприятии.
7. Классы общеобразовательной школы комплектуются в количестве до ЭО человек.
8. Классы школы делятся на две подгруппы при изучении иностранных языков, информатики и вычислительной техники, на занятиях по физической культуре, трудовому обучению, а также при проведении лаборатор-н ых и практических работ по профильным предметам.
9. Домашние задания даются учащимся с таким расчетом, чтобы их выполнение занимало: в 1 классе до 1 часа; во 2 классе до 1,5 часа; в 3—4 классе до 2 часов; в 5—7 классе до 2,5 часов; в 8—9 классе до 3 часов; в 10—Пклассе до 4 часов.
10. В 9-х классах и 11-х классах устанавливаются обязательные выпускные экзамены. В отдельных классах Совет школы может устанавливать по согласованию с отделом народного образования переводные экзамены.
Выпускные экзамены в 11 классе принимаются государственной экзаменационной комиссией, в состав которой могут входить преподаватели школы, представители высших учебных заведений, органов народного образования и др.
По согласованию с администрациями высших учебных заведений оценки, полученные учащимися на выпускных экзаменах, могут учитываться при сдаче вступительных экзаменов в данные ВУЗы.