История психологии gl3

Особенно бурно развивается в эти годы инженерная психология. Освоение космоса, развитие новой техники, автоматизация производства ставили новые задачи перед человеком и выдвигали новые проблемы перед психологией. Разработка вопросов взаимодействия человека с техникой нового поколения составила главное содержание инженерной психологии. Проблема «человек и техника» становится одной из наиболее интенсивно и всестороннее разрабатываемой как на методологическом, так и на практическом уровнях.

Начало инженерно-психологическим исследованиям было положено в Ленинградском университете, где была организована первая лаборатория инженерной психологии, возглавляемая Б.Ф. Ломовым. Эти проблемы разрабатывались также в ряде других научных центров (Д.А.Ошанин, В.П.Зинченко, В.А.Пономаренко, В.А.Бодров,А.И.Галактионов, В.М.Мунипов, Г.М.Зараковский м др.). Обобщение достижений инженерной психологии отражено в монографии Б.Ф.Ломова «Человек и техника» (1963 и 2-е изд. 1966), в коллективном труде «Инженерная психология» под ред. А.Н.Леонтьева (1964), в сборниках «Проблемы инженерной психологии» Ленинградского отделения Общества психологов (1964, 1965, 1966), в сборниках «Психология и техника» (1965) и «Система «человек и автомат»» (1965) под ред. Д.А. Ошанина, в трудах по эргономике (В.П.Зинченко, В.М.Мунипов и др.).

В инженерной психологии человек мыслился как подсистема единой системы «человек-машина», отсюда вытекали следующие проблемы: распределение функций между человеком и машиной; психологические и физиологические аспекты управления человеком техническими средствами; структура деятельности оператора (индивидуальная и групповая) и факторы ее эффективности; процессы приема и переработки человеком информации в условиях сложных автоматизированных систем и т. д. Эти задачи, тесно связанные с исследованием широкого круга общепсихологических проблем, были нацелены на повышение надежности и эффективности системы «че- ловек-машина», включая как технические звенья, так и самого человека.

Другое направление практически ориентированных исследований, возникших в этот период, представлено новой отраслью — космической психологией, возникшей как естественное продолжение исследований в авиационной психологии

146

(Ф.Горбов, Г. Береговой, А.И.Лебедев и др.). Экстремальность ситуации космического полета, сложность и ответственность задач, решаемых космонавтом, необходимость обеспечения его высокой работоспособности и сохранения здоровья определили особую значимость исследования психологических проблем: особенности психических процессов и состояний в условиях невесомости, специфика взаимодействия анализаторов, влияние «пространственной напряженности», организация межличностного взаимодействия космонавтов и динамика психи- ческого самочувствия в условиях длительного полета и изоляции и др.

Быстрыми темпами в последние десятилетия развивается социальная психология, которая после ее запрета в 30-е годы, выделяется теперь в самостоятельную отрасль психологической науки. Предметом серьезного исследования стали основные теоретические вопросы социальной психологии (предмет, методы, основные проблемы и направления исследований) (Е.В-

.Шорохова, Г.М.Андреева, А.В.Петровский, Е.С.Кузьмин, Б.Д.Парыгин, К.К.Платонов, М.И.Бобнева, Я.Л.Коломинский, А.Г. Ковалев, Л.И.Уманский,А.С.Чернышев, Л.А. Петровская, А.И. Донцов, А.Л.Журавлев, Л.Свенцицкий и др.) Конкретные исследования охватывают широкий круг проблем, включающих изучение специфики групповых форм взаимодействия, механизмов межличностного взаимодействия на разных его уровнях, взаимооотношений личности и группы и т. д.

В соответствии с отечественной традицией утверждается принципиально важное для понимания закономерностей развития социальной психологии в СССР представление о стратегии исследования социально-психологических явлений, включающее:

1)определение «социального контекста» (системы социальных отношений) как основы исследования эмпирически наблюдаемых отношений между индивидами;

2)рассмотрение социально-психологических процессов в контексте реальной социальной группы как части существующей социальной системы;

3)исследование группы на основе принципа деятельности как коллективного субьекта, а всех межгрупповых и внутригрупповых процессов как опосредованных совместной деятельностью людей [8].

147

Внутри социальной психологии развиваются и начинают отпочковываться и превращаться в самостоятельные области отдельные направления: психология управления, политическая психология, этнопсихология и т. д. Активно разрабатываются прикладные социально-психологические проблемы (изучение конкретных групп и коллективов, исследование социально-пси- хологического климата и т. д.) 1.

В этот же период возникает новое направление психологии — психология научного творчества. Разработка его нача- лась в Институте естествознания и техники АН СССР и отразилась в сборниках «Научное творчество» (1969), «Проблемы научного творчества в современной психологии» (1971), «На- учное открытие и его восприятие» (1971). В исследовании твор- чества поднимались вопросы механизмов творческой деятельности, психологических факторов творчества, мотивация науч- ного труда, творческого потенциала личности, вопросы социальной психологии науки, значение интуиции и др. Общепсихологические закономерности творческой деятельности исследуются в работах Я.А. Пономарева, Д.Б.Богоявленской, А.В.Брушлинского, И.Н. Семенова, и др.

Успешно развивались сравнительная и зоопсихология, нейро- и патопсихология, специальная психология (тифлосурдопсихология) и психология аномального развития, военная и юридическая психологии, педагогическая психология и история психологии, психология спорта. Ряд работ посвящен изучению психологии взрослого человека, проблемам акмеологии и геронтопсихологии.

3.2.4. Тенденции интеграции психологических исследований, комплексный и системный подход в психологии

Проблемы психологии человека исследовались во всем многообразии их аспектов, на разных уровнях, во взаимодействии со смежными науками. Широкое развитие междисциплинарных исследований вплотную подвело психологию к решению вопросов компексного человекознания, потребовало разработки интегральных подходов в понимании 1) самого психического, 2) его места в системе наук о человеке.

1 Подробнее см. соответствующую статью в настоящей книге.

148

Ананьев, его ближайшие ученики и сотрудники, продолжая лучшие традиции Бехтерева и других представителей ленинградской школы в психологии, начиная с 60-х годов, ставят задачу создания единого фундаментального учения о человеке, синтезирующего итоги и достижения различных наук в комплексном изучении человека. Итоги комплексных исследований обобщаются в трудах Ананьева «Человек как предмет познания» [6], «О проблемах комплексного человекознания» [7]. В этих работах намечены пути интеграции научных дисциплин в изучении человека как индивида, личности, индивидуальности, как субъекта деятельности и познания; отражены закономерности онтогенетического развития человека в ходе его жизненного пути (гетерогенность и гетерохронность); рассматриваются проблемы полового диморфизма и билатеральной регуляции психической деятельности; исследуются вопросы возрастно-половых различий в соотношении с нейродинамическими свойствами человека и типическими особенностями нервной системы в разные периоды жизни индивида; изучается динамика психофизиологических и психических функций человека в ходе его онтогенетического развития. В ходе анализа проблем личности рассматриваются роль социального статуса, социальных ситуаций в ее развитии, структура характера человека и его ценностные ориентации. Ананьев предлагает оригинальную иерархию основных характеристик человека: «индивид-личность-индивидуальность», в рамках которой индивидуальность выступает высшим уровнем развития лич- ности, вершиной самовыражения человека, и может быть понята лишь как» единство и взаимосвязь его свойств как лич- ности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека-индивида» [6, с. 334].

Интенсивное развитие научных исследований и прикладных, практических разработок в психологии приводило к накоплению новых эмпирических данных, что требовало их более глубокого теоретического анализа, осмысления и систематизации. Развитие теорий разного уровня, ориентированных как на объяснение частных вопросов, так и изучение общих законов и свойств психического, ставило вопрос об их соотнесении в едином «теоретическом здании». Возникала потребность в развитии общей теории психологии, которая бы строилась на основе достижений всей системы психологических наук. В качестве такого обобщающего концептуально-теорети-

149

ческого подхода и выступил системный подход, рассматривающий человека и его психику как систему. Его разработка связана в советской психологии с именем Ломова, в трудах которого глубоко обоснована перспективность системной методологии для психологии, сформулированы основные принципы системного исследования психики, выявлена конструктивность системной детерминации психического по сравнению с линейной. Реализация системного подхода в психологии, по мнению Ломова, предполагает:

1)Признание возможности целостного описания психики лишь в сочетании различных аспектов ее анализа, это — многоплановость психики как совокупности частных или локальных микросистем, как качественно самостоятельной целостности (системы), как элемента в системе взаимосвязи и взаимодействия с одноуровневыми объектами и в отношениях с системами более высокого уровня;

2)Понимание многомерности психических явлений и, соответственно, описание их в разнообразных системах измерений и характеристик;

3)Рассмотрение уровневого строения психических явлений;

4)Признание человека как системы разнопорядковых и неоднородных свойств, возникающих в силу множественности связей и отношений человека с окружающим миром;

5)Понимание системной детерминации психических явлений, предполагающей множественность воздействий на них, многообразие источников и движущих сил психического развития, т. е. выделение не только прямых причинно-следствен- ных связей, но и опосредствующих звеньев, их общих и специальных предпосылок, внешних и внутренних факторов при ведущей роли системообразующего фактора;

6)Подчеркивание динамического характера психических явлений, когда целостность и дифференцированность психики возникают, формируются, разрушаются и воссоздаются в ходе развития индивидуальности человека [78].

В 80-е годы Ломов, исходя из положений системного подхода в психологии, предпринимает плодотворную попытку расширить систему базовых категорий, используемых в психологии. Под его руководством и при непосредственном участии организуется цикл взаимосвязанных исследований по проблеме общения: «Проблема общения в психологии» (1981),

150

«Психологические исследования общения» (1985), «Познание и общение» (1988) и др. Ломов доказывал необходимость разработки системы базовых категорий, отражающих в своей совокупности все аспекты многогранной жизнедеятельности человека. Тем самым, он существенно дополнил теоретические построения, опирающиеся только на категорию «деятельность». Ломов подчеркивал,что лишь на основе взаимодействия и сопоставления комплементарных или даже ортогональных теоретико-эмпирических взглядов, использующих в качестве базовой какую-либо одну категорию, появляется возможность творческих прорывов в понимании закономерностей функционирования психического. Его работы способствовали утверждению плюралистических тенденций в научном мировоззрении.

Âсамые последние годы, активно развивается субъектоцентрированный подход к человеку, как попытка объединить его целостное понимание и гуманистические традиции отечественной психологии [30 и др.] 1.

Â70-80-å годы существенно возрастает социальный статус психологической науки в обществе, укрепляется ее авторитет

âсистеме других наук. Именно с этим связано создание в 1971г. первого в системе Академии Наук СССР специализированного научно-исследовательского учреждения — Института психологии АН СССР, призванного заниматься разработкой фундаментальных проблем психологической науки и выполнять функции головной организации в координации психологических исследований. В 1980 г. начинает издаваться «Психологический журнал», существенно расширивший возможности коммуникации в психологическом сообществе, обсуждения актуальных психологических проблем и достижений. Благодаря развернувшимся комплексным исследованиям создается ряд учреждений, ориентированных на междисциплинарное изучение человека: Институт комплексных социальных исследований в Ленинграде, Институт человека АН

СССР в Москве.

Âэтот же период выходит фундаментальная работа Ломова «Методологические и теоретические проблемы психологии» [78], подводящая итоги развития психологии в 70-80-е годы и обобщающая ее достижения. В ней рассмотрены как теорети-

1 Подробнее см. соответствующую статью в настоящей книге.

151

ческие, так и конкретно-эмпирические результаты психологи- ческих исследований, намечены перспективные линии дальнейшего развития психологического знания, обозначены продуктивные проблемы в изучении психических явлений. В 1989 г. коллектив авторов подготовил и выпустил в свет работу, в определенном смысле не только подводящую итоги развития психологии в России в 80-90-е годы, но и определяющую перспективные линии развития ключевых отраслей психологии [133].

3.2.5. Специфика понимания психического в российской психологии конца XX века

В итоге многочисленных теоретических и эмпирических исследований, фундаментальных и прикладных разработок, выполненных несколькими поколениями советских ученых на основе конструктивного использования ими научных традиций, сложившихся в отечественной психологии, в советской психологической науке сформировалось, несмотря на наличие в ней множества оригинальных и самобытных научных школ, единое понимание базовых, ключевых характеристик природы психического, представляющих в своей совокупности его теоретическую модель. В чем суть данной модели, каковы ее основные моменты?

Во-первых, утверждение отражательной природы психического. Психические явления выступают как различные формы и уровни субъективного отражения объективной действительности, как образы предметов и явлений окружающего мира, как единство реального бытия и его отражения. Рубинштейн писал, что «психическое переживается субъектом как непосредственная данность, но познается лишь опосредованно — через отношение его к обьективному миру» [123, т.1, с. 37].

Отсюда вытекают следующие характеристики психического:

—психика как особая, высшая форма отражения;

—адекватность психических явлений действительности;

—психическое как свойство органической материи (человеческого мозга, вообще всего организма); — психическое как качество конкретного индивида, субъекта и как отношение к независимому от человека внешнему миру; — психика как система отражения, в которой совмещены и сама отражающая система и носитель отражения; — объективизация содержания отражения (превращение его в реальность и приобретение

152

предметного и смыслового значения для данного конкретного человека).

Во-вторых, признание активного характера психического. В основе данной мысли лежат следующие идеи:

—психика выступает важнейшим фактором биологической

èкультурной эволюции человека; у людей психика развивается на основе деятельности, общения и других форм активности;

—психическое как регуляторная система, определяющая функционирование соматической и ментальной подсистем че- ловека;

—человек как самоорганизующаяся и внутренне активная система и как носитель отражения; проявлением внутренней активности является избирательное отношение к внешнему миру;

—адаптивный характер психического отражения, позволяющий человеку приспосабливаться к окружающей среде посредством изменения поведения или функций отдельных органов;

—антиципация как одно из важных свойств психического отражения (возможность не только фиксировать прошлое и настоящее, но и предвосхищать в отдельных моментах будущее).

Существенным моментом в понимании активности психи- ческого является признание активной природы не самого по себе психического отражения, а его субьекта, носителя. Как отмечает Ломов, в трактовке активности субъекта «есть тонкость, в результате непонимания которой может произойти соскальзывание к представлению о том, будто бы образы являются продуктом творчества субъекта, а не отражения реальности» [78, с. 142]. В-третьих, понимание психического как единства непрерывного

èдискретного, что проявляется в следующих моментах:

—выделение этапности, фазовости в развитии любого психического процесса;

—утверждение объективной непрерывности психического, обусловленной его ведущей ролью в регуляции поведения: «Непрерывность психического есть его процессуальность, динамичность и, наоборот, его процессуальность есть прежде всего непрерывность» [44, с. 122].

—взаимосвязь и диалектическое единство анализа и синтеза как механизма реализации непрерывности, процессуальности и уровневости психического.

В-четвертых, понимание системного характера психического. Это положение опирается на ряд идей:

153

—о многоплановости, многоуровневости и многослойности психических явлений, обусловленных системной детерминацией психики и наличием много-многозначных связей между ее проявлениями и свойствами в контексте реальной жизнедеятельности человека;

—о возможности адекватно познать психическое только в его динамике, развитии и соответственно рассмотрение психи- ческих явлений не только с точки зрения наличных качеств- ,характеристик и свойств, но и с точки зрения их потенциальных возможностей;

—о существенной роли сформированной у человека системы отношений к предметам и явлениям окружающей действительности, что обусловливает признание, с одной стороны, факта социальной детерминации не только личностных свойств, но

èпсихических процессов, а другой стороны — опосредующей роли социального бытия в изменении условий проявления биологических закономерностей, характерных для человека как природного существа;

—об опосредованной системе взаимосвязей между различ- ными уровнями психического (а также его структуры и функций) при смене системообразующего фактора в зависимости от разных условий жизнедеятельности человека и разных этапов его развития;

—о целостности психики, предполагающей рассмотрение психического во множестве внешних и внутренних отношений, в которых оно существует как целостная, целесообразным образом скоординированная система, в единстве его различных структурных компонентов и иерархических уровней (а соответственно и различных планов анализа).

В-пятых, признание единства личности, сознания, деятельности и общения, что обусловливает «выдвижение в центр психологического исследования целостного человека как сознательного субъекта практической и теоретической деятельности и включение психики в основную, исходную систему связей деятельного человека с окружающим миром» [7, с. 70].

Это, в свою очередь, предполагает:

— утверждение существенной роли деятельности для формирования психического отражения, в системах отношений «субъект—объект» и «субъект—предмет»;

— выделение общения как самостоятельной и специфичес-

154

кой формы взаимодействия человека с другими людьми, одного из ключевых индикаторов бытия человека в системе отношений «субъект-субъект(ы)»;

—подчеркивание необходимости рассмотрения психических процессов и состояний как качеств конкретной личности, общественного индивида;

—исследование (при понимании целостного характера психических явлений) индивида, индивидуальности и личности как проявлений качественно специфических аспектов бытия человека и соответственно изучение человека как субъекта деятельности, познания и общения;

—признание общественных отношений как общего объективного основания личности.

Такая «модель» психики нашла отражение в совокупности методологических принципов, разработанных в советской психологии и лежащих в основе подавляющего числа теорий, которые выдвинуты и апробированы современной психологической наукой.

§ 4. Состояние и тенденции развития психологии в России в 90-е годы

На фоне значительных социально-политических изменений, происшедших в России в 90-е годы, осуществляются кардинальные преобразования и в психологической науке. Не претендуя на полноту охвата, охарактеризуем актуальное состояние психологии в нашей стране, используя при этом метод коллизий, противопоставления крайних вариантов проявления тенденций развития, что позволяет дать более многоплановое и многомерное представление об описываемой реальности. Основное внимание будет уделено инновациям в сфере теоре- тико-методологических оснований психологии, ее организационных форм и структуры.

В области методологии и теории отечественной психологии на протяжении, по крайней мере последних 20-25 лет, сохранялась более или менее стабильная ситуация. Исходной методологической основой для психологических исследований оставалась вышеуказанная модель психики. Это позволило создать систему теоретико-методологических оснований, продуктивность которых подтверждалась полученными советскими психолога-

155