Дополнительная:

1. .История русской литературы 11-19 вв. [Текст]: Учебное пособие / Под ред. Л.Д.

Громовой М.: ГИЦ, 2009.

2. История русской литературы XI-XIX вв. в 2-х ч. [Текст]: Учебное пособие. Ч.1,2. М., 2008.

3. Хрестоматия по русской литературе: незаменимые для рефератов и сочинений 22000 страниц полных текстов всех произведений (СD) [Текст] : художественная.. – М. : ДиректМедиа Паблишинг, 2009.

4. Глушаков, Е.Б. Великие судьбы русской поэзии: ХIХ век. [Текст]: Учебное пособие – М.: Флинта: Наука, 2009. – 216 с.

5. Есипов, В. «Божественный глагол» (Пушкин, Блок, Ахматова) [Текст] / В. Есипов – М.: Языки славянской культиуры, 2010. – 360 с.

6. Кладова, Н.А. Поэтическое слово XIX века: Литературоведческий анализ поэтических текстов: [Текст] / Н.А. Кладова: Учебное пособие. – М.: Издательство «Спутник +», 2010. – 61 с.

7. Остапцева, В.Н. Лиризм русской прозы 30-х годов XIX века. [Текст] / В.Н. Остапцева. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 128 с. – (Научная мысль).

8. Гроссман, Л.П. Литературные портреты [Текст]: монография / Л.П. Гроссман; сост., вступит. Ст. примеч. С.Ф. Дмитринко. – М.: Рипл классик, 2010. – 496 с.

9. Бабенко В. Г. Музы русской литературы [Текст] : литературная критика/ В. Г. Бабенко .- М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.- 344 c. : ил.

Тема: 35-2ч. Романтические настроения и реалистические тенденции в творчестве М.Ю. Лермонтова

Цель: способствовать выработке навыка литературно-художественного анализа произведений М.Ю. Лермонтова;

выработать умение определения специфических особенностей жанровых разновидностей и поэтики произведений писателя;

установить непосредственное влияние творчества М.Ю. Лермонтова на дальнейшее развитие русской литературы;

выявить ведущие темы и идеи автора.

Ключевые слова: романтизм, поэт, поэма, жанр, стиль, лирика, лирический герой, романтический герой, пафос, мотивы, роман.

Вопросы:

1. Романтический герой ранней лирики.

2. Реалистические тенденции в лирике Лермонтова («Сосед», «Завещание» и др.)

3. Мотивы демонизма в лирике М.Ю. Лермонтова (поэма «Демон»).

4. «Маскарад» как социально-философская драма романтического стиля.

5. Роман «Княгиня Лиговская». Критическое изображение светского общества.

6. Роман «Герой нашего времени» как философско-психологический роман.

7. Характеристика главного героя романа «Герой нашего времени».

Оборудование: портрет писателя, видеозапись, презентация.

Методические рекомендации:

Приступая к выполнению заданий, поставьте перед собой задачу: понять их значимость

В качестве исходного положения для подготовки к занятию предлагается использовать повторение терминологии: например, сюжет и его структурные элементы, композиция, текстология, палеография, рефрен и т. д., в зависимости от темы занятия. Проверьте, свободно ли вы оперируете этими понятиями. В случае необходимости обратитесь к КЛЭ, ЛЭС и откорректируйте записи в своих собственных словариках. Вторая рекомендация - знакомство с текстом. В ходе чтения рекомендуется выписывать слова и словосочетания, лексическое значение которых вам недостаточно ясно, например: окаянные, вежи половецкие, черные клобуки, берендеи и т.п. Только после этого приступайте к третьей рекомендации - чтению текста. Продолжайте выписывать незнакомые слова и выражения. Закончив чтение, ответьте на вопросы. Первый блок практического занятия, как правило, ознакомительный, желательно составить тезисный план ответа на 1 вопрос. Знакомство со вторым вопросом, как правило, требует какого- либо комментария к тексту. Вы должны представить себе, в какой обстановке жили герои, какую одежду они носили, каким оружием сражались, что они читали и почитали. При необходимости сделайте собственные комментарии. Свой ответ соотнесите с историческим и художественным временем. Для углубленного изучения проблемы обратитесь к работам исследователей- ученых в этой области. Скопируйте отдельные их положения для литературоведческой копилки. Используя материалы учебных пособий, специальной литературы и т. д., ответьте на вопросы, поставленные перед вами. Отрабатывайте навыки самостоятельного сопоставительного анализа, например, соотнесите сюжет с сюжетом, сравните композиции; выясните, какие художественные задачи решал народ в разных произведениях, сопоставьте содержание произведений поэтапно. Желательно составить план ответа каждого вопроса. Мысленно перескажите ответ в их причинно-временной последовательности, после пересказа вычлените сюжетные части и по необходимости внесите их в таблицу, например, элемент сюжета, фрагменты текста, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка примечание: в таблице следует проставить номера страниц процитированных фрагментов текста по изданию, с которым вы работаете. Остается обобщить ваши знания. При необходимости коротко запишите созданные вами характеристики. Выберите направление, в котором вам интересно было бы рассмотреть прямые и ассоциативные связи данного вопросам с разными видами искусства. Решите, в какой форме будете отвечать. Это может быть: а) обзор литературы; б) единый доклад группы; в) система сообщений по вопросам; г) литературно-музыкальная композиция; д) викторина или кроссворд, устный ответ, и т.п. Одно из обязательных условий повышающих эффективность вашего ответа - оформление всех материалов в строгом соответствии с требованиями библиографии и использование иллюстративных материалов: аудиозаписей, репродукций, схем, таблиц, слайдов, выставок книг. Работая над вопросами практического занятия, если вы обнаружили ссылки, обратитесь к источникам. Исходным пунктом вашего ответа будет вывод. После выполнения этих видов работы еще раз обратитесь к тексту и обдумайте нерешенные вопросы. Это будет ваше заключительное обращение к тексту, собственно профессиональное его чтение, осмысление на новом уровне, возможное только после всей проделанной работы. Читаем с карандашом в руках, подчеркиваем или выписываем /если текст не принадлежит вам лично/ например, поэтические характеристики текста и т.д. Свои выводы и наблюдения сопоставьте с изложенными в учебной литературе.

Литература:

Основная:

1. История русской литературы XIX в. [Текст] : Учебник для бакалавров / Н.М. Фортунатов, М.Г. Уртминцева, И.С. Юхнова. – 2-е изд. – М. : Издательство Юрайт, 2012. – 671 с. – Серия : Бакалавр.

2. Балашова, Е.А. Анализ лирического стихотворения [Текст] : учебное пособие / Е.А. Балашова, И.А. Каргашин. - М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. - 192 c.

3. Головко, В.М. Историческая поэтика русской классической повести [Текст] : учебное пособие/ В.М. Головко .- М. : Флинта; Наука, 2010.- 280 c.

4. История отечественной литературы [Текст]: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [Т. А. Алпатова, А. П. Пауэр, И. А. Беляева и др.]; под ред. С. А. Джанумова. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 336 с. – (Сер. Бакалавриат)

5. История русской литературы XIX века [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования: в 3 т. Т. 3 / О. В. Евдокимова, Ю. В. Балакшина, А. П. Власкин и др.; под ред. О. В. Евдокимовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 400 с. – (Сер. Бакалавриат).