Состав презентации
.docРекомендуемый состав презентации:
-
Титульный слайд (может быть взят из образца: наименование вуза, кафедра, группа, ФИО студента, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ ОБУЧЕНИЯ, учебный год).
-
Направление бакалавриата, на которое студент зачислен в МИТХТ (индекс, наименование, академическая или прикладная направленность). Устно: аргументация выбора направления бакалавриата и вуза. Какие цели еще преследуются при обучении в вузе?
-
Результаты обучения (результаты сдачи ЕГЭ с указанием предметов и результаты сдачи первой сессии по предметам, соответствующим ЕГЭ; общий и специальные индексы учебного рейтинга. Специальные индексы включают или только математические и естественнонаучные дисциплины, или только гуманитарные дисциплины. Специальные индексы можно рассчитать с помощью имеющейся таблицы в Excel, забивая в последующие семестры результаты только выбранных дисциплин; или просто набрав формулу и подставив свои данные).
-
Схема ИТО (типовой вариант ИТО МИТХТ из лекционного курса, каждый студент указывает наименование конкретных выбранных основных образовательных программ, профессиональный профиль бакалавриата, выпускающие кафедры, академическая или прикладная направленность подготовки, продолжение обучения в магистратуре и в аспирантуре).
-
Обоснование ИТО (текстовый слайд, в котором перечисляются причины выбора данной траектории, ее достоинства).
-
Индивидуализация ИТО. Слайды, отражающие индивидуальное движение по траектории обучения (второе образование, дополнительные квалификации, сочетание учебы и работы, ускоренное и продленное обучение и т.п.);
-
Выводы: заключительный слайд – приоритеты выбора ИТО (указываются критерии, которыми руководствуется студент при построении ИТО, расположенные в порядке важности для данного индивида. Например, получение специальности (квалификации), востребованной на рынке труда; получение качественного фундаментального образования; возможность сочетания учебы и работы; творческий характер профессиональной деятельности; соответствие личных качеств характеру профессиональной деятельности и т.п. Формулировки произвольны, студенты могут (и должны) их предлагать самостоятельно.