- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Общая психология
- •1 Цели освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •4.2 Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1. Введение в общую психологию
- •1.1 Общая характеристика психологии как науки. Психология в структуре наук.
- •1.2 Основные этапы развития представлений о предмете
- •1.3 Зарождение и эволюция психики. Происхождение и развитие психики человека
- •1.4 Происхождение и развитие сознания. Отрасли психологии и задачи психологической практики
- •1.5 Психологическая теория деятельности. Методология, методы и этапы психологических исследований
- •1.6 Неосознаваемые психические процессы. Общие представления о психических процессах
- •Психические процессы
- •1.12 Восприятие пространства и движения и времени
- •1.13 Исследование константности и предметности восприятия
- •1.14 Общее представление о памяти
- •1.15 Основные факты и закономерности психологии памяти
- •1.16 Воображение. Специфические функции воображения
- •Модуль 2 Психические процессы
- •2.1 Предмет и методы исследования в психологии мышления
- •2.2 Виды мышления. Теории мышления
- •2.3 Мышление как форма познавательной деятельности
- •2.4 Индивидуально-личностная детерминация мышления
- •2.14 Основные направления развития представлений об эмоциях
- •2.15 Основные проблемы психологии эмоций
- •2.16 Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью
- •3.2 Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний
- •3.3 Личность в философии, социологии и психологии
- •3.4 Теоретические подходы к изучению человека в психологии. Индивид, личность, индивидуальность
- •3.5 Направленность и мотивы деятельности
- •3.6 История и современное состояние психологии мотивов
- •3.7 Мотивация отдельных видов деятельности
- •3.8 Мотивированное поведение как характеристика личности
- •3.9 Биологические предпосылки и социальные условия развития личности
- •3.10 Структура личности
- •3.11 Развитие личности
- •3.12 Способности человека
- •3.13 Темперамент как форма интеграции первичных
- •1.2 Основные этапы развития представлений о предмете
- •1.3 Зарождение и эволюция психики. Происхождение и
- •1.4 Происхождение и развитие сознания человека. Отрасли психологии и задачи психологической практики.
- •1.5 Психологическая теория деятельности. Методология, методы и этапы психологических исследований.
- •1.6 Неосознаваемые психические процессы. Общие представления о психических процессах.
- •Психические процессы
- •1.7 Общие представления об ощущениях и восприятии
- •1.8 Основные подходы и теории восприятия
- •1.9 Развитие восприятия
- •1.10 Основные направления экспериментальных исследований
- •1.11 Представление. Вторичные образы.
- •1.12 Восприятие пространства и движения и времени
- •1.13 Исследование константности и предметности восприятия
- •1.14 Общее представление о памяти.
- •1.15 Основные факты и закономерности психологии памяти
- •Раздел III. Субъект познания. Выпуск V.Психология памяти. Часть 1.1.
- •1.16 Воображение. Специфические функции воображения.
- •Модуль 2. Психические процессы.
- •2.1 Предмет и методы исследования в психологии мышления.
- •2.2 Виды мышления. Теории мышления
- •2.3 Мышление как форма познавательной деятельности субъекта.
- •2.4 Индивидуально-личностная детерминация мышления.
- •2.5 Исследование мышления с позиций деятельностного
- •2.6 Мышление и интеллект.
- •2.7 Психологический анализ речи
- •2.8 Речь и речевая деятельность
- •2.9 Общее представление о внимании. Виды внимания.
- •2.10 Основные свойства внимания и их экспериментальное
- •2.11 Внимание и сознание
- •2.12 Внимание и деятельность
- •2.13 Психология воли
- •2.14 Основные направления развития представлений об эмоциях.
- •2.15 Основные проблемы психологии эмоций
- •2.16 Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью.
- •Модуль 3 Психические состояния и их регуляция.
- •3.1 Адаптация человека и функциональное состояние организма.
- •3.2Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
- •Психические свойства личности
- •3.3 Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии.
- •3.4 Теоретические подходы к изучению человека в психологии.
- •3.5 Направленность и мотивы деятельности
- •3.6 История и современное состояние психологии мотивов
- •3.7 Мотивация отдельных видов деятельности
- •3.8 Мотивированное поведение как характеристика личности.
- •3.9 Биологические предпосылки и социальные условия развития личности.
- •3.10 Структура личности
- •3.11 Развитие личности
- •3.12 Способности человека
- •3.13 Темперамент как форма интеграции первичных
- •3.14 Характер человека
- •3.15 Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера.
- •3.16 Структура Общей психологии. Современная Общая психология.
- •3.18 Итоговое занятие.
- •4.3 Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (срс)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену по «Общей психологии» для бакалавров
- •6.3.2 Темы контрольных работ
- •6.3.3 Пример тестовых заданий (без ответов)
- •6.3.4 Тест для самопроверки (с ответами)
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.1 Основная литература:
- •7.2Дополнительная литература:
- •7.3 Первоисточники:
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Общая психология»
- •Приложение б Карта учебно-методического обеспечения
1.10 Основные направления экспериментальных исследований
ключевых феноменов восприятия
Цель: Обсудить основные направления экспериментальных исследований феноменов восприятия.
Вопросы для обсуждения:
1.Типы шкал. Косвенное измерение ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность. Методы измерения порогов. Закон Вебера-Фехнера.
П.О. Макаров. Об основном психофизическом законе.
Ф.А.Джелдард. Сенсорные шкалы.
Т.Энген. Основные методы психофизики.
2.Прямое измерение ощущений. Методы прямого измерения. Закон Стивенса.
Стивенс С. Психофизика сенсорной функции.
Стивенс С. Методы шкалирования отношений.
Вудвордс Р., Г.Шлосберг. Методы шкалирования.
3.Основные положения теории обнаружения сигналов. Понятие сигнала, шума, критерия, чувствительности. Рабочая характеристика приемника.
Кимбл Дж., Н.Джармези. Обнаружение пороговых сигналов и принятие решения.
Задание: СРС (ДР10) – Вести запись основных понятий по теме в свой словарь.
Написать конспект по некоторым направлениям экспериментальных исследований феноменов восприятия (на свой выбор). Общая психология. Тексты для подготовки к семинарским занятиям. Раздел III . Субъект познания. Выпуск III. Экспериментальные исследования восприятия. Часть I.- М.,1997. / Под общей редакцией В.В.Петухова. с.4-53.
Контрольная работа 2 (10 баллов)
Литература:
1. Общая психология. Тексты для подготовки к семинарским занятиям. Раздел III . Субъект познания. Выпуск III . Экспериментальные исследования восприятия. Часть I.- М.,1997. / Под общей редакцией В.В. Петухова.с. 4-53.
2. Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.2 Ощущение и восприятие/А.Н.Гусев/Под ред.Б.С. Братуся;МГУ им. М.В.Ломоносова, Фак. психологии, Каф. Общей психологии.-М.:Академия,2007.-414,[2]с.-(Университетский учебник по психологии).
3 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. - т.1.- М., 1989-
2005. (Ощущение и восприятие.)
1.11 Представление. Вторичные образы.
Цель: Обсудить со студентами вторичные образы (представления).
Вопросы для обсуждения:
1.Определение представления и его основные характеристики: наглядность, фрагментарность, неустойчивость и непостоянство, обобщённые образы.
2. Виды представлений.
3. Пространственно временная структура вторичных образов: панорамность, взаимообособленность фигуры и фона, выпадение абсолютных величин, преобразование геометрической фигуры в топологическую схему, симультанность, сдвиги в отображении длительности, особенности отображения последовательности.
4.Отличительные особенности представления по сравнению с восприятием.
Первичные образы памяти и персеверирующие образы.
5.Когнитивные схемы и их функции. Агглютинация как механизм формирования образов воображения.
Задание: СРС (ДР11) – Вести запись основных понятий в словаре.
Составить схему «Представление».
Рассказать об основных закономерностях и процессах агглютинации. Принести рисунки, фотографии картин художников, репродукции с их примерами.
Литература:
1 Общая психология. Тексты для подготовки к семинарским занятиям. Раздел III Субъект познания. Выпуск 1. Познавательные процессы: виды и развитие. Часть 2./ Под общей ред. В.В. Петухова.-М., 1997:
2 Брунер Дж. О действенном и наглядно-образном представлении мира ребенком. (там же).
3 Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность. (таи же).
4 Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.2 Ощущение и восприятие/А.Н.Гусев/Под ред.Б.С. Братуся;МГУ им. М.В.Ломоносова, Фак. психологии, Каф. Общей психологии.-М.:Академия,2007.-414,[2]с.-(Университетский учебник по психологии).