русский

Пояснительная записка.

Количество часов в неделю: 5 ч.

Годовое количество часов: 170 ч.

Реквизиты программы: Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М. «Просвещение». 2012.

УМК учащихся: Горецкий В.Г., Канакина В.Г. Русский язык. Учебник 2 класс. М. «Просвещение». 2012.

.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. М. «Просвещение». 2012.

УМК учителя: Горецкий В.Г.,Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы 1 – 4 классы. . М. «Просвещение». 2011

Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 2 класс. М. «Просвещение». 2011.

Горецкий В.Г., Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс. М. «Просвещение». 2011.

Тематическое планирование

по русскому языку во 2 классе.

№ п/п	Дата	Наименование разделов и тем уроков	Характеристика деятельности учащихся		Всего часов	Лаб/прак работы	Формы контроля
		Наша речь			3 часа
1		Знакомство с учебником. Язык и речь. Их значение в жизни людей. Родной язык. Его значение в жизни людей.	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную. Письменную и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложения» Отличать речь диалогическую и монологическую. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать в речи правила речевого этикета. Оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания.
2		Виды речевой деятельности человека. Речь устная письменная, внутренняя. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.
3		Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая. Происхождение слов.
		Текст.			4часа.
1		Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность .	Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и основную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Передавать устно содержание прочитанного текста – образа. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
2		Тема и главная мысль текста. Заглавие.
3		Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста.
4		Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникационной задачей. Составление рассказа по рисунку, заданному началу и опорным словам.
		Предложение.			12 ч
1		Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.	Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Распространять нераспространённое предложение. Устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов. Составлять рассказ п репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».
2		Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.
3		Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения
4		.Главные члены предложения (основа)
5		Второстепенные члены предложения.
6		Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
7		Распространённые и нераспространённые члены предложения.
8		Связь слов в предложении.
9		Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».				р/речи
10		Главные и второстепенные члены предложения.
11		Связь слов в предложении.
12		Проверочная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»					Проверочная работа.
		Слова, слова, слова…			18 часов
1		Слово и его значение 4 часа. Номинативная функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов.	Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать со страничкой для любознательных. Работать с толковым и орфографическим словарями.
2		Однозначные и многозначные слова. Работа с толковым и орфографическим словарями.
3		Прямое и переносное значение слов. Работа с толковым словарём.
4		Р/р Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно – художественных образов.				Р/речи
		Синонимы и антонимы. 4 часа	Распознавать среди данных пар синонимы и антонимы. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Подбирать к слову синонимы и антонимы. Знакомится с этимологией слов синоним и антоним. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания.
1		Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.
2		Работа со словарями синонимов и антонимов.
3		Р/р. Изложение текста по данным к нему вопросам.				Р/речи.
4		Работа над ошибками. Анализ ошибок, допущенных в изложении и работа по их исправлению.
		Однокоренные слова. 4 часа.
1		Родственные (однокоренные слова) Корень слова. (первое представление).	Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».Работать со словарём однокоренных слов. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
2		Различение родственных слов и синонимов , родственных слов и слов с омонимичными корнями.
3		Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарём однокоренных слов учебника.
4		Единообразное написание корня в однокоренных словах..Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
		Слог. Ударение. Перенос слова. 6 часов.	Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять способы переноса.
1		Слог как минимальная произносительная единица.
2		Слогообразующая роль гласных звуков.
3		Ударение. Словесное и логическое ударение в предложении. Слогообразующая функция ударения
4		. Разноместность и подвижность русского ударения Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Работа с орфоэпическим словарём.
5		Перенос слов по слогам. Правила переноса слов. Проверочная работа.					Проверочная работа.
6		Р/р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.				Р/речи
		Звуки и буквы 59 часов
1		Звуки и буквы. Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука и наоборот буквой	Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Наблюдать модели слов. анализировать их.
		Русский алфавит или азбука 3 часа.
1		Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной буквы.	Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству и их названию, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение данной буквы в алфавите. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова.
2		Использование алфавита при работе со словарями. Сведения из истории русского языка; о самых молодых буквах в алфавите.
3		Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.				Р/речи
4		Проверочная работа по теме «Русский алфавит».					Проверочная работа.
		Гласные звуки 2 часа.
1		Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е.ё,ю,я и их функция в слове.	Находить св слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков, правильно произносить их. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять работу букв. обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв таких словах, как юла, клюв, поют. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять качественную характеристику гласного звука. Наблюдать, из каких языков пришло в нашу речь слово.
2		Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Рр. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.				Р/речи.
		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. 15 часов
1		Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.	Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Работать с орфографическим словарём учебника, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Объяснять . когда в речи употребляют образные выражения. Составлять текст из предложений. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
2		Способы проверки написания буквы. обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
3		Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
4		Способы проверки написания буквы. обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
5		Способы проверки написания буквы. обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
6		Способ проверки написания буквы. обозначающей безударный гласный звук в корне слова путём подбора однокоренных слов.
7		Способ проверки написания буквы. обозначающей безударный гласный звук в корне слова путём подбора однокоренных слов
8		Способ проверки написания буквы. обозначающей безударный гласный звук в корне слова путём подбора однокоренных слов
9		Способы проверки написания буквы. обозначающей безударный гласный звук в корне слова путём подбора однокоренных слов и изменением формы слова.
10		Способы проверки написания буквы. обозначающей безударный гласный звук в корне слова путём подбора однокоренных слов и изменением формы слова.
11		Способы проверки написания буквы. обозначающей безударный гласный звук в корне слова путём подбора однокоренных слов и изменением формы слова.
12		Проверочный диктант по теме « Правописание слов с безударным гласным звуком в слове»					Проверочный диктант.
13		Р/над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в слове»
14		Р/р. Наблюдения над использованием в речи фразеологизмов как выразительных средств языка. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования				Р/речи.
15		Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла!»				Р/речи.
		Согласные звуки. Повторение 1 час.
1		Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков. Восстановление деформированного текста.	Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».
1		Согласный звук [й] и буква «и краткое» 1 час	Различать согласный звук [й]и гласный звук [ и ]. Различать способы обозначения согласного звука [й ] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о букве – невидимке й.
		Слова с удвоенными согласными. 2 часа
1		Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.	Наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Находить совместно ср сверстниками и взрослыми занимательные задания в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и создавать свои занимательные задания.
2		Проект « Ив шутку и всерьёз» Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку.					Проект «И в шутку и всерьёз».
		Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. 2 часа.
1		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е,ё,ю.	Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
2		Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текстов учебника.
		Мягкий знак 3 часа.
1		Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.	Соотносить количество букв и звуков в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука на письме в конце и в середине слова мягким знаком. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Работать с текстом, определять его тему, подбирать к нему заголовок. Писать письмо Деду морозу.
2		Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед другими согласными.
3		Р/р. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Наше письмо».				Р/речи.	Проект «Наше письмо».
		Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 8 часов.
1		Буквосочетания чн, чк, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн,чт.	Различать непарные мягкие шипящие звуки.. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с данными сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чк, нш, чт, нч. Работать с текстом, подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы. Составлять словарик собственных рифм. Участвовать в презентации выполненной работы. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.
2		Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
3		Развитие речи. Работа с текстом. Подбор заголовка. Определение микротем частей текста.				Р/речи
4		Проект «Рифма». Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности.					Проект «Рифма».
5		Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.
6		Правописание буквосочетаний жи- ши, ча – ща, чу – щу.
7		Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».					Проверочный диктант.
8		Р/р. Работа с предложением и текстом.				Р/речи.
		Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласным на конце слова и пред согласным 14 часов.
1		Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначения буквой на письме.	Определять на слух парный по глухости – твёрдости согласный звук на конце слов и перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и поверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным в середине. Объяснять правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
2		Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.
3		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне; изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
4		Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.
5		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне; изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
6		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне; изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
7		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне; изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
8		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
9		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
10		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
11		Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Фонетический разбор слов.
12		Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слов и перед согласным»					Проверочный диктант.
13		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
14		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
		Обобщение знаний об изученных правилах письма. 2 часа.
1		Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор слов. Р/р. Составление поздравительной открытки.	Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту» . Работать с памяткой «Как провести звуко – буквенный разбор слова» . Проводить звуко – буквенный разбор слова по образцу. Составлять текст поздравительной открытки, излагать письменно текст по вопросам.			Р/речи.
2		Проверочный диктант по теме « Правописание гласных и согласных в корне слова».					Проверочный диктант.
		Разделительный мягкий знак 4 часа.
1		Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.	Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Составлять устный рассказ по серии рисунков.
2		Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручья. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.
3		Р/р. Составление устного рассказа по серии рисунков.				Р/речи
4		Проверочная работа по теме: «Разделительный мягкий знак».					Проверочная работа.
		Части речи			58 часов
		Части речи 2 часа.
1		Соотнесение слов названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи	Соотносить слова – названия (предметов, признаков, действий), вопросы на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи». Составлять по ней сообщения. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
2		Формирование умений работать с графической информацией
		Имя существительное 19 часов.
1		Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. 3 часа	Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико – тематических групп.
2		Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.
3		Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.
		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 4 часа.
1		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объяснять их в тематические группы.
2		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
3		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Формирование представлений о профессиях и людях труда.
4		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
		Собственные и нарицательные имена существительные 5 часов.
1		Собственные и нарицательные имена существительные.	Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию из дополнительных источников о происхождении своей фамилии и названии своего города. Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри». Составлять устный рассказ о своём животном.
2		Собственные и нарицательные имена существительные. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.
3		Собственные имена существительные. История происхождения названия своего города.
4		Р/р. Составление устного рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри». Формирование чувства гордости за русских богатырей.				Р/речи
5		Р/р Составление рассказа о своём домашнем животном на основе наблюдений по вопросам учителя.				Р/речи.
		Число имён существительных. 2 часа.
1		Изменение имён существительных по числам. Синтаксическая роль имен существительного в предложении.	Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём. Определять каким членом предложения является имя существительное в предложении.
2		Имена существительные . употребляющиеся только в одном числе.
		Обобщение знаний об имени существительном 5 часов.
1		Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.	Определять грамматические признаки имён существительных. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. Работать с повествовательным текстом6 определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
2		Упражнения в разборе имени существительного как части речи.
3		Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного
4		Р/р Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.				Р/речи.
5		Проверочная работа по теме «Имя существительное».					Проверочная работа.
		Глагол как часть речи 4 часа.
1		Глагол как часть речи и употребление его в речи.	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
2		Синтаксическая функция глагола в предложении.
3		Употребление глаголов в речи.
4		Р/р Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»				Р/речи.
		Число глагола. 2 часа.
1		Изменение глагола по числам.	Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.
2		Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.
		Правописание частицы не с глаголом. 1 час.
1		Правописание частицы не с глаголом.	Раздельно писать частицу не с глаголом.
		Обобщение знаний о глаголе. 2 часа.
1		Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи. Правописание частицы не с глаголом.	Определять грамматические признаки глаголов, роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, Составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
2		Грамматические признаки глаголов . Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений .				Р/речи.
		Текст – повествование и роль в нём глаголов 3 часа.
1		Понятие о тексте – повествовании. Роль глаголов в тексте – повествовании.	Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ.
2		Р/р Составление текста – повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.				Р/речи.
3		Проверочная работа по теме «Глагол».					Проверочная работа.
		Имя прилагательное как часть речи 6 часов
1		Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.	Распознавать имя прилагательное среди частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животных.
2		Связь имени прилагательного с именем существительным.
3		Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
4		Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.
5		Сравнение как одно из выразительных средств языка.
6		Словосочетания имени прилагательного с именем существительным.
		Единственное и множественное число имён прилагательных. 2 часа.
1		Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.	Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь..
2		Литературные нормы употребления в речи таких слов и форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь.
		Обобщение знаний об имени прилагательном. 2 часа.
1.		Обобщение знаний об имени прилагательном.	. Определять грамматические признаки имени прилагательного : связь с именем существительным, число, роль в предложении
2		Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».					Проверочная работа.
		Текст – описание и роль в нём имён прилагательных 3 часа.
1		Понятие о тексте – описании. Роль прилагательных в тексте – описании.	Распознавать текст – описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте – описания. Составлять текст – описание на основе личных наблюдений. Составлять текст – описание натюрморта. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». В учебнике и по электронному приложению.
2		Р/р Составление текста – описание на основе личных наблюдений . описание домашнего животного.				Р/речи.
3		Р/р Составление текста – описания натюрморта по репродукции картины Ф.П, Толстого « Букет цветов, бабочка и птичка».				Р/речи.
		Местоимение 4 часа.
1		Местоимение как часть речи. Его значение и употребление в речи.	Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирая к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
2		Значение и употребление личных местоимений в речи.
3		Р/р. Редактирование текста с с повторяющимися именами существительными.				Р/речи
4		Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. . Составление по рисункам текста – диалога.
		Текст – рассуждение 2 часа.
1		Структура текста – рассуждения. Р/р Работа с текстом	Распознавать текст – рассуждение. Создавать устные и письменные тексты – рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте – рассуждении, записывать текст по частям.			Р/речи.
2		. Проверочная работа.					Проверочная работа.
		Предлоги . 6 часов.
1		Роль предлогов в речи. Функции предлогов. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.	Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Пользоваться толковым. Орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях. придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари., участвовать в презентации подготовленных заданий.
2		Правописание предлогов с именами существительными.
3		Р/р Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста				Р/речи.
4		Проверочная работа по теме «Предлоги».					Проверочная работа
5		Проект «В словари за частями речи»					Проект «В словари за частями речи»
6		Контрольный диктант.					Контрольный диктант».
		Повторение			16 часов
1		Р/ош. Предложение. Связь слов в предложении.	Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
2		Правописание слов с безударными гласными в корне слова.	Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
3		Правописание слов с безударными гласными в корне. Словарный диктант.	Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.				Словарный диктант.
4		Правописание слов с удвоенными согласными.	Наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Находить совместно ср сверстниками и взрослыми занимательные задания в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и создавать свои занимательные задания.
5		Правописание слов с разделительным мягким знаком..	Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.
6		Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.	Различать непарные мягкие шипящие звуки.. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с данными сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чк, нш, чт, нч
7		Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласным в конце слова и перед согласным.	Определять на слух парный по глухости – твёрдости согласный звук на конце слов и перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и поверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным в середине. Объяснять правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
8		Повторение. Имя существительное.	Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Писать с заглавной буквы имена собственные..
9		Повторение. Имя прилагательное.	Распознавать имя прилагательное среди частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное.
10		Повторение. Глагол.	Определять грамматические признаки глаголов, роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, Раздельно писать частицу не с глаголом.
11		Повторение пройденного. Глагол.	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
12		Итоговое тестирование.					Итоговое тестирование.
13		Р/ошибками. Повторение. Орфограммы корня.	Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами
14		Р/р. Обучающее изложение по готовому плану.	Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ.			Р/речи.
15		Р/ощ. Повторение. Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор.	Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами
16		Правописание гласных и согласных в корне слова.	Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами
		Итого :			170 часов