Теория Обучения

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет гуманитарного образования

“ УТВЕРЖДАЮ”

Декан ФГО

профессор, д.филос.н. Ромм Марк Валериевич

“___ ”______________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Теория обучения иностранным языкам

ООП: специальность 031201.65 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур

Шифр по учебному плану: СД.Ф.2

Факультет: гуманитарного образования очная форма обучения

Курс: 3 4 5, семестр: 10 6 7 8 9
Лекции: 82
Практические работы: 114		Лабораторные работы: -
Курсовой проект: -	Курсовая работа: 7		РГЗ: 6
Самостоятельная работа: 185
Экзамен: 10	Зачет: 6 7 8 9
Всего: 450

Новосибирск

2011

11362/14985 14986

1

Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению (специальности): 620100 Лингвистика и межкультурная коммуникация.(№ 63 лг/дс от 14.03.2000)

СД.Ф.2, дисциплины федерального компонента

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры иностранных языков гуманитарного факультета протокол № 7 от 30.06.2011

Программу разработал
старший преподаватель,	Казачихина Ирина Анатольевна
Заведующий кафедрой
доцент, к.п.н.	Мелехина Елена Анатольевна

Ответственный за основную образовательную программу

доцент, к.п.н. Мелехина Елена Анатольевна

11362/14985 14986

2

1. Внешние требования

Рабочая программа дисциплины "Теория обучения иностранным языкам" составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения / Основной образовательной программой по специальности 031201.65 (022600) "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур".

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ДИПЛОМИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА 620100 - ЛИНГВИСТИКА И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ

1.3.Квалификации выпускника: "Лингвист, преподаватель"; "Лингвист, переводчик"; "Лингвист, специалист по межкультурному общению".

1.4.Квалификационная характеристика выпускника.

"Лингвист, преподаватель"; "Лингвист, переводчик"; "Лингвист, специалист по межкультурному общению" могут в установленном порядке осуществлять профессиональную деятельность в сфере лингвистического образования и межкультурной коммуникации.

Объектами профессиональной деятельности специалиста являются: теория иностранных языков, иностранные языки и культуры, теория культуры и межкультурная коммуникация.

В соответствии с полученной фундаментальной и специализированной подготовкой выпускник может осуществлять следующие виды деятельности: организационноуправленческая, научно-исследовательская, проектная, научно-методическая.

1.5. Возможности продолжения образования.

"Лингвист, преподаватель"; "Лингвист, переводчик"; "Лингвист, специалист по межкультурному общению", освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования в рамках направления - Лингвистика и межкультурная коммуникация, подготовлен для продолжения образования в аспирантуре".

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ДИПЛОМИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА 620100 - ЛИНГВИСТИКА И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ

		Таблица 1.1
	Шифр	Содержание учебной дисциплины	Часы
	дисциплины
	СД.00	Специальные дисциплины	4658
	СД.02	Теория обучения иностранным языкам	450
		Лингводидактика как общая теория обучения иностранным
		языкам: объект, предмет, методы исследования. Место
		лингводидактики в системе знаний.
		Языковая личность как центральная категория лингводидактики.
		Лингво-когнитивная структура языковой личности. Условия и
		закономерности развития билингвальной (полилингвальной) и
		бикультурной (поликультурной) языковой личности в процессе
		обучения и преподавания иностранных языков. Взаимосвязанное
		обучение языку и культуре как основа формирования
		способности к межкультурной коммуникации.
		Языковая политика в области лингвистического образования:
		цели, принципы, содержание. Структура, содержание
	11362/14985 14986	3

современного лингвистического образования.

Иностранный язык как объект овладения и обучения. Стили и категории овладения иностранным языком. Факторы, влияющие на специфику процессов овладения иностранным языком/изучения иностранного языка/обучения иностранному языку.

Понятия «коммуникативная компетенция», «межкультурная компетенция». Общеевропейские и российские уровни владения иностранным языком. Стандартизация средств контроля уровня развития коммуникативной компетенции.

Текст как объект коммуникативной деятельности человека: особенности, типология, экстралингвистические, этнокультурные, психологические и лингвистические трудности порождения и понимания иноязычных высказываний.

Методика обучения иностранным языкам: объект, предмет, методы исследования. Взаимосвязь лингводидактики и методики. Связь методики обучения иностранным языкам с другими науками.

Иностранный язык как учебный предмет: специфика, место в системе современного образования.

Цель обучения иностранным языкам как социальнопедагогическая и методическая категория.

Содержание обучения иностранному языку: компоненты, их отбор и организация.

Принципы обучения иностранным языкам как концептуальные положения методической системы.

Обучение устному и письменному общению. Экстралингвистические, лингвистические и психологические трудности овладения основными способами осуществления устного (аудирования и говорения) и письменного (чтение и письмо) общения на иностранном языке. Последовательность, методы, приемы, способы обучения устному и письменному иноязычному общению.

Обучение языковым средствам общения (фонетике, лексике, грамматике). Отбор и методическая организация фонетического, грамматического и лексического материала. Основные этапы работы над фонетическим, лексическим и грамматическим материалом. Методы, приемы, способы развития фонетических, лексических, грамматических навыков.

Средства обучения иностранным языкам: классификация, особенности использования в разных условиях обучения предмету. Современный учебник иностранного языка: основные концепции, структура, содержание и принципы построения. Новые информационные и телекоммуникационные технологии в обучении иностранным языкам.

Формы, способы, методы организации учебного процесса по иностранному языку на разных образовательных этапах. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя/преподавателя иностранного языка. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения иностранным языкам. История развития методов обучения иностранным языкам как основа современных представлений.

11362/14985 14986

4

7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ДИПЛОМИРОРВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА 620100 - ЛИНГВИСТИКА И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ.

7.1.Требования к профессиональной подготовленности специалиста.

Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.3. настоящего государственного образовательного стандарта.

Выпускник:

-обладает высоким уровнем развития теоретического мышления, способностью соотнести понятийный аппарат изученных дисциплин с реальными фактами и явлениями профессиональной деятельности, умением творчески использовать теоретические положения для решения практических профессиональных задач; -владеет системой представлений о связи языка, истории и культуры народа, о

функционировании и месте культуры в обществе, национально-культурной специфике стран изучаемого языка и своей страны; -владеет системой представлений о языковой системе как целостном, исторически

сложившемся функциональном образовании, социальной природе языка, роли языка в жизни общества; -практически владеет системой изучаемых иностранных языков и принципами ее

функционирования применительно к различным сферам речевой коммуникации, понимает особенности межличностной и массовой коммуникации, речевого воздействия.

2. Особенности (принципы) построения дисциплины

	Таблица 2.1
Особенности (принципы) построения дисциплины
Особенность	Содержание
(принцип)
Основания для введения	Основанием для введения дисциплины в учебный план
дисциплины в учебный	специальности являются требования Государственного
план по направлению или	образовательного стандарта высшего профессионального
специальности	образования второго поколения / Основной образовательной
	программы по специальности 031201.65 (022600) "Теория и
	методика преподавания иностранных языков и культур".
Адресат курса	Студенты 3,4,5 курсов специальности 031201.65 (022600)
	"Теория и методика преподавания иностранных языков и
	культур".
Основная цель (цели)	Овладение будущими специалистами профессионально-
дисциплины	методическими навыками и умениями в сфере обучения
	иностранным языкам в контексте межкультурной
	коммуникации.
Ядро дисциплины	Ядро дисциплины составляют следующие взаимосвязанные
	модули "Общие вопросы лингводидактики, методики и
	межкультурная парадигма лингвистического образования",
	"Средства реализации речевого общения", "Обучение видам
	речевой деятельности", "Организация и планирование
	процесса обучения иностранным языкам",
	"Совершенствование профессиональной компетенции
	преподавателя иностранного языка".
Связи с другими учебными	Условием для реализации основной цели курса "Теория
дисциплинами основной	обучения иностранным языкам" является обеспечение
образовательной	необходимого уровня профессионально-методической
11362/14985 14986	5

программы		рефлексии на собственный опыт изучения/обучения
		иностранным языкам, а также установление и реализация
		междисциплинарных связей с предметами
		языкового, педагогического и других циклов.
		" Теория обучения иностранным языкам" обеспечивает
		изучение последующих дисциплин образовательной
		программы: "Педагогика высшей школы", "Средства
		обучения иностранным языкам в ВУЗе", "Современные
		информационные технологии в высшей школе",
		"Проектирование курсов и методика обучения иностранному
		языку для специальных целей".
Требования к		Для успешного освоения дисциплины студенты должны
первоначальному уровню		владеть знаниями, полученными, а также навыками и
подготовки обучающихся		умениями, сформированными в результате изучения общих
		гуманитарных, общепрофессиональных и специальных
		дисциплин на 1, 2, 3 курсах, предусмотренных основной
		образовательной программой специальности.
Особенности организации		Курс имеет теоретико-практическую направленность, а также
учебного процесса по		предполагает значительный объем самостоятельной работы,
дисциплине		отведенной на изучение научно-методической литературы по
		проблематике курса, на подготовку практических заданий для
		семинарских занятий, на выполнение самостоятельного
		научного исследования в рамках реферата, курсовой и
		выпускной квалификационной работ.
		Специфика учебной деятельности для успешного усвоения
		материала лекционных занятий состоит в умении извлекать
		содержательно-фактуальную информацию, выявлять новую
		для себя информацию и соотносить её с известной, извлекать
		содержательно-концептуальную информацию, вырабатывать
		собственное отношение к воспринимаемой информации и
		оценивать информацию с точки зрения её профессионально
		личностной значимости.
		Семинарские занятия направлены на развитие рефлексивных
		способностей будущих преподавателей через активное
		включение в поисковую деятельность.
		3. Цели учебной дисциплины
		Таблица 3.1
После изучения дисциплины студент будет
иметь
представление
1	о значимости владения иностранными языками на современном этапе
	общественного развития;
2	о языковой политике в области лингвистического образования;
3	о теории обучения иностранным языкам как науке, о её связи с другими
	науками, об основных этапах её развития;
4	о круге научных и практических проблем, решаемых современной
	теорией обучения;
5	о методике обучения иностранным языкам как науке, о взаимосвязи

11362/14985 14986

6

	лингводидактики и методики, о связи методики обучения иностранным
	языкам с другими науками;
6	об основных этапах развития методики, о ведущих методических школах;
7	о системе обучения иностранному языку и взаимосвязи её компонентов;
8	о характере и особенностях работы преподавателя иностранного языка, о
	требованиях, предъявляемых к профессии преподавателя иностранного
	языка;
9	об основных трудностях при обучении средствам реализации речевого
	общения;
10	об основах теории речевой деятельности;
11	о тексте как об объекте коммуникативной деятельности человека;
12	о средствах обучения иностранным языкам в разных условиях обучения
	предмету;
знать
13	о системе общеевропейских и российских уровнях владения иностранным
	языком;
14	цели, принципы, структуру, содержание современного лингвистического
	образования;
15	особенности взаимодействия теории обучения с базисными для нее
	науками;
16	основные понятия и категории теории обучения;
17	объект, предмет, методы исследования методики обучения иностранным
	языкам;
18	основные категории в системе обучения иностранному языку
	(содержание, структура, цели и задачи обучения, подходы к обучению
	языку, принципы, методы, средства и организационные формы обучения);
19	содержание профессиональной компетенции преподавателя иностранного
	языка;
20	организация и планирование урока иностранного языка;
21	роль, место произношения, лексики, грамматики в обучении устному и
	письменному общению;
22	основные требования к обучению средствам реализации речевого
	общения, принципы отбора необходимых средств;
23	основные этапы работы над фонетическим, лексическим, грамматическим
	материалом;
24	психологические характеристики основных видов речевой деятельности,
	механизмы осуществления рецептивных и продуктивных видов речевой
	деятельности;
25	особенности, типологию, трудности порождения и понимания
	иноязычных высказываний;
26	различные приемы формирования и развития иноязычных
	коммуникативных умений, рецептивных и продуктивных видов речевой
	деятельности;
27	структуру, содержание и принципы построения современного учебника
	иностранного языка;
28	виды новых информационных и телекоммуникационных технологий в
	обучении иностранным языкам;
уметь
29	использовать необходимую лингводидактическую терминологию и
	основные понятия;
30	соотносить понятийный аппарат теории обучения иностранным языкам с

11362/14985 14986

7

		реальными фактами профессиональной деятельности;
31		использовать необходимую терминологию и основные понятия методики
		обучения иностранному языку;
32		соотносить понятийный аппарат методики обучения иностранному языку
		с реальными явлениями профессиональной деятельности;
33		эффективно работать с научно-методической литературой;
34		определять и отбирать компоненты содержания обучения в зависимости
		от цели обучения иностранному языку;
35		анализировать и оценивать индивидуально-психологические особенности
		обучаемых и уровень их владения иностранным языком;
36		использовать различные формы, способы, методы организации учебного
		процесса в зависимости от этапа обучения;
37		анализировать собственную педагогическую деятельность;
38		оценивать, отбирать, самостоятельно составлять упражнения для
		формирования слухо-артикуляционных и ритмико-интонационных,
		лексических, грамматических навыков в зависимости от этапа работы над
		средствами реализации речевого общения;
39		анализировать иноязычные тексты с учётом экстралингвистических,
		этнокультурных, психологических и лингвистических трудностей;
40		определять уровень сформированности навыков видов речевой
		деятельности;
41		анализировать системы упражнений для каждого вида речевой
		деятельности;
42		составлять системы упражнений по формированию видов речевой
		деятельности;
43		анализировать эффективность использования средств обучения;
44		разрабатывать учебные материалы с учетом этапа обучения;
иметь	опыт
(владеть)
45		владеет системой представлений о ценности языкового образования в
		обществе;
46		владеть научно-методической базой в рамках изучаемой дисциплины;
47		иметь опыт творческого использования теоретических положений для
		решения практических профессиональных задач с привлечением
		междисциплинарных знаний.
		4. Содержание и структура учебной дисциплины
Лекционные занятия						Таблица 4.1
(Модуль), дидактическая единица, тема				Часы		Ссылки на
							цели
Семестр: 6
Модуль: Общие вопросы лингводидактики,
методики и межкультурная парадигма
лингвистического образования
Дидактическая единица: Лингвистическое
образование
Лингвистическое образование как ценность.			2			1, 14, 2
Образование в области современных неродных

11362/14985 14986

8

языков как процесс.
Современное лингвистическое образование как	2	1, 14, 2
результат овладения неродным языком и чужой
культурой.
Иностранный язык как учебный предмет в системе	2	1, 14, 2, 7
лингвистического образования.
Лингвистическое образование как система:	2	1, 14, 2, 7
структура, функции и основные компоненты.
Дидактическая единица: Межкультурная парадигма
Межкультурное обучение: истоки, содержание.	2	14, 33, 6
Текст как объект коммуникативной деятельности	2	11, 25
человека. Особенности порождения и понимания
иноязычных высказываний.
Вторичная языковая личность - цель и результат	2	1, 14, 6, 7
обучения иностранным языкам.
Межкультурная компетенция как показатель	2	1, 2, 7
сформированности вторичной языковой личности.
Дидактическая единица: Лингводидактика и
методика обучения иностранным языкам
Лингводидактика как методологическая основа	2	15, 16, 3, 4
обучения иностранным языкам.
Методика обучения иностранным языкам как наука.	2	17, 5
Взаимосвязь лингводидактики и методики.
Цель обучения иностранным языкам как социально-	2	14, 7
педагогическая и методическая категория.
Общеевропейская система уровней владения	2	13, 14, 18, 5, 7
иностранным языком.
Содержание обучения иностранным языкам.	2	14, 18, 5, 7
Принципы обучения иностранным языкам.	2	14, 18, 5, 7
Средства обучения иностранному языку.	2	12, 27
Новые информационные и телекоммуникационные	2	12, 28
технологии в обучении иностранным языкам.
История развития методов обучения иностранным	2	20, 7
языкам как основа современных представлений.
Урок иностранного языка сегодня.	2	20, 7
Семестр: 7
Модуль: Средства реализации речевого общения
Дидактическая единица: Обучение
произносительной стороне иноязычной речи
Отбор и методическая организация фонетического	2	21, 22, 9
материала.
Основные этапы работы над фонетическим	2	21, 22, 9
материалом.
Методы, приемы, способы развития фонетических	2	21, 22, 9
навыков.
Дидактическая единица: Обучение лексической
стороне иноязычной речи
Отбор и методическая организация лексического	2	21, 22, 9
материала.
Основные этапы работы над лексическим	2	21, 22, 9
материалом.

11362/14985 14986

9

Методы, приемы, способы развития лексических		2	21, 22, 9
навыков.
Дидактическая единица: Обучение грамматической
стороне иноязычной речи
Отбор и методическая организация грамматического		2	21, 22, 9
материала.
Основные этапы работы над грамматическим		2	21, 22, 9
материалом.
Методы, приемы, способы развития грамматических		2	21, 22, 9
навыков.
Семестр: 8
Модуль: Обучение видам речевой деятельности
Дидактическая единица: Обучение устному
общению
Понятие о речевой деятельности. Виды речевой		2	10, 24, 25
деятельности.
Обучение аудированию на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Обучение аудированию на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Обучение аудированию на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Обучение говорению на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Обучение говорению на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Дидактическая единица: Обучение письменному
общению
Обучение чтению на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Обучение чтению на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Обучение чтению на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Обучение письму и письменной речи на		2	10, 24, 25
иностранном языке.
Обучение письменной речи на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Обучение письменной речи на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Обучение письменной речи на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Модуль: Совершенствование профессиональной
компетенции преподавателя иностранного языка
Дидактическая единица: Обучение устному
общению
Обучение говорению на иностранном языке.		2	10, 24, 25
Практические занятия			Таблица 4.2
(Модуль), дидактическая	Учебная деятельность		Часы	Ссылки
единица, тема				на цели
Семестр: 6
Модуль: Общие вопросы
лингводидактики, методики и
межкультурная парадигма
лингвистического образования
Дидактическая единица:
Лингвистическое образование
Лингвистическое образование как	На основе самостоятельной		2	1, 14, 2,
ценность. Современное	подготовки к семинару студенты			33
лингвистическое образование как	в мини-группах анализируют

11362/14985 14986

10