3. Метод наблюдения в психологии.

Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Наблюдение– древнейший метод познания (с концаXIXвека – в клинической, педагогической и социальной психологии, а сначалаXX– в психологии труда) – целенаправленное, организованное восприятие и регистрация поведения объекта. Его примитивной формой – житейскими наблюдениями – пользуется каждый человек в своей повседневной практике. Различают следующие виды наблюдения: срез (кратковременное наблюдение), лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет) – начало развитию данной исследовательской стратегии положили различные дневники наблюдений за развитием ребенка в семье (В.Штерн, В.Прайер, А.Н.Гвоздиков), выборочное и сплошное и особый вид – включенное наблюдение (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы).

Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов:

1. определение задачи и цели (для чего, с какой целью?);

2. выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);

3. выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?);

4. выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);

5. обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

Фиксация результатов производится либо в процессе наблюдения, либо отсрочено ( страдает полнота и надежность из-за памяти наблюдателя)

Основным преимуществом данного метода является то, что оно позволяет изучать психические процессы в естественных условиях. Однако, наблюдение должно дополняться другими методами исследования.

Наблюдение входит составной частью и в два других метода – беседу и эксперимент.

4. Метод опроса в психологии

Опрос– беседа, интервью, анкетирование.

БЕСЕДА – специфический для психологии метод исследования. Метод психологической диагностики и психологической коррекции, реализующийся на основе вербальных взаимоотношений между людьми. Включается как дополнительный метод в структуру эксперимента при первичном сборе информации и на последнем этапе в форме пост-экспериментального интервью. Чаще всего проводится в вопросно – ответной форме, когда психолог в относительно свободной манере задает вопросы, которые и структурируют беседу, определяя ее ключевые точки. Особенно важную роль при организации беседы играют невербальные сообщения (интонации, жесты, мимика и проч.); в силу этого в некоторых психотерапевтических процедурах беседа специально разворачивается вокруг темы подобных сообщений, чаще всего неосознаваемых самим индивидом, который их проявляет. Наибольшее распространение получили:

1.клиническая беседа, организованная вокруг болезненных переживаний пациента;

2. психотерапевтическая беседа,(например, рациональная психотерапия, пастырская беседа, сократический метод), направленная на то, чтобы пациент осознал свои психологические проблемы и нашел внутренние резервы с ними справиться;

3. беседа при проф. отборе, структура которой задается профессиональной биографией клиента;

4. педагогическая беседа, целью которой является прежде всего воспитательное воздействие на ребенка.

ИНТЕРВЬЮ – целенаправленный опрос. Социологический и социально-психологический метод. Доверительный контакт между интервьюером и опрашиваемым, отсутствие панибратства, нейтральная позиция интервьюера.

АНКЕТИРОВАНИЕ – заочный опрос: сплошной (перепись), выборочный, устный и письменный, индивидуальный и групповой, очный и заочный. Анкетирование выигрывает в массовости, проигрывает в глубине. Выяснение биографических данных мнений, ЦО, социальных установок и личностных черт опрашиваемого. Информация считается декларативной и не может считаться надежной и достоверной даже при полной искренности испытуемого. Поэтому анкетирование иногда считают не психологическим методом, который может использоваться как дополнительный.

5. Метод эксперимента в психологии

Экспериментпозволяет исследователю вмешиваться в деятельность испытуемого, создавать условия, в которых психологический факт может быть выявлен, изменён в направлении нужном исследователю и может быть повторен неоднократно для всестороннего изучения.

Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в нём целенаправленно и продуманно создаётся искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надёжнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и развитие.

Имеются две основные разновидности эксперимента: естественный и лабораторный.

Лабораторный эксперимент- проводится в лабораторных условиях с помощью специальной аппаратуры и действия испытуемые при этом чётко определяется инструкцией. Данный метод предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить. Преимущество лабораторного эксперимента заключается в точности регистрации заданных параметров изучаемых явлений и возможности дозировать влияние изучаемых факторов.

Естественный эксперименторганизуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе (урок, игра, производственная деятельность). Преимущества – снятие искусственности ситуации и отсутствие напряжённости ситуации исследования. Эксперимент является «активным» методом изучения реальности. В процессе эксперимента исследователь всегда наблюдает за поведением объекта и измеряет его состояние.

Процедуры наблюдения и измерения входят в процесс эксперимента. Кроме того, исследователь воздействует планово и целенаправленно на объект, чтобы измерить его состояние. Эта операция называется экспериментальным воздействием.

Характеристика основных этапов проведения эксперимента:

1. Подготовка эксперимента. Исследователь готовит экспериментальное помещение и оборудование. Если это необходимо, проводится несколько пробных опытов для отладки процедуры эксперимента. Важнейшим моментом является разработка и уточнение инструкции. Она должна состоять из кратких предложений, каждое из которых включает в себя не более 11 слов.

2. Инструктирование и мотивирование испытуемых. Инструкция должна включать в себя мотивационные компоненты. Испытуемый должен знать, какие возможности предоставляет ему участие в эксперименте. Это может быть денежная оплата, информация о его способностях и личностных чертах, помощь в решении личных проблем. Поскольку ситуация эксперимента для большинства испытуемых непривычна, они испытывают тревогу, их внимание может флуктуировать. Кроме того, скорость понимания инструкции зависит от индивидуальных когнитивных способностей, особенностей темперамента, знания языка. Поэтому следует проверить, правильно ли испытуемые поняли инструкцию, и повторить её при необходимости, избегая, однако, дополнительных развёрнутых комментариев.

3. Экспериментирование. Вначале следует убедиться в дееспособности испытуемого, в том, что он здоров и желает участвовать в эксперименте. Перед экспериментатором должна лежать инструкция, в которой зафиксирован порядок его действий в ходе исследования. Обычно в эксперименте принимает участие и ассистент. Он берёт на себя вспомогательные задачи. Чаще всего именно ассистент ведёт протокол, в котором ведётся фиксация ответов испытуемого. Он же следит за работой аппаратуры.

4. Необходимым завершающим этапом является постэкспериментальное интервью. По завершении эксперимента следует провести беседу с испытуемым и поблагодарить его за участие в исследовании.

5. Выбор методов статистической обработки, её проведение и интерпретация результатов – следующий этап исследования.

6. Выводы и интерпретация результатов завершают исследовательский цикл. Итогом экспериментального исследования является подтверждение или опровержение гипотезы о причинной зависимости между переменными.

7. Конечным продуктом исследования являются научный отчёт, рукопись, статьи, монографии, письмо в редакцию научного журнала.

Исследование считается завершённым, если экспериментальная гипотеза опровергнута ил не опровергнута с заданной надёжностью, а результаты исследования в соответствующей форме представлены на суд научной общественности.