- •Аннотация
- •111 Принцип равных возможностей
- •Принцип сотрудничества
- •Принцип открытости
- •Принцип саморазвития личности
- •Принцип базового образования
- •Типология основных идей, принципов развития образования и условий их реализации
- •1. Идея гуманизации образования
- •2. Идея демократизации образования
- •3. Идея опережающего образования
- •Бумага офсетная. Гарнитура «Школьная». Печать офсетная. Усл. Печ. Л. 17,5. Уч.-изд. Л 18,01. Тираж 3000 экз. Заказ № 1045.
Типология основных идей, принципов развития образования и условий их реализации
Так бриллиант невидим нам, пока
Под гранями не оживет в алмазе
В. Брюсов
Совокупность основных идей развития образования:
Гуманизации образования.
Демократизации образования.
Опережающего образования.
Непрерывного образования.
Основание классификации идей: субъекты, на которые направлены цели образования ( «потребители» образования): личность (идея гуманизации ), общество (идея демократизации), производство (идея опережающего образования), сама сфера образования — рефлексия (идея непрерывного образования).
1. Идея гуманизации образования
Принципы развития:
Гуманизации образования.
Фундаментализации образования.
Деятельностной направленности образования.
Национального характера образования. Основание классификации принципов: убеждения личности,
включающие ее мировоззрение и стремление к его реализации и объединяющие: эмоциональные (гуманизация), интеллектуальные (фундаментализация) и волевые (деятелъностная направленность) свойства; национальный менталитет как ин-тегративная характеристика убеждений личности (национальный характер образования).
1.1. Условия развития принципа гуманизации образования:
Улучшение эстетического обучения и воспитания уча щихся и студентов.
Улучшение этического обучения и воспитания уча щихся и студентов.
Улучшение экономического обучения и воспитания учащихся и студентов.
Улучшение экологического обучения и воспитания учащихся и студентов.
Улучшение правового обучения и воспитания уча щихся и студентов.
Основание классификации условий: психические отношения личности: к себе (эстетическое...), к другим людям, обществу (этическое...), к производству (экономическое...), к природе (экологическое), к государству (правовое...).
1.2. Условия реализации принципа фундаментализации образования:
Сохранение ядра общего среднего образования.
Обучение учащихся и студентов базисным квалифи кациям.
Усиление общеобразовательных компонентов в про фессиональных образовательных программах.
Переход профессиональной школы на подготовку спе циалистов широкого профиля.
1.2.5. «Университетизация» высшей школы, «кол- леджизация» начальной и средней профессиональной школы.
Модульное построение содержания образования (ин- тегративный вариант как один из возможных).
Усиление научного потенциала школы.
Методологическая подготовка обучающихся.
Основание классификации условий — содержание образования: в аспекте содержания — виды, направленность подготовки — общеобразовательная (1.2.1; 1.2.3), политехническая (1.2.2), специальная (1.2.4), научно-исследовательская (1.2.7), методологическая (1.2.8); в аспекте структуры организации содержания (1.2.5; 1.2.6).
1.3. Условия реализации принципа деятельной направленности образования:
262
263
Соединение формирования теоретических знаний уча щихся и студентов с их практическими потребностями, цен ностными ориентациями.
Совершенствование системы знаний, определяющих деятельностную направленность личности.
Формирование умений на уровне тактики и стратегии интегративной деятельности.
Основание классификации условий: умения осуществления интегративной профессиональной деятельности как высшее звено опыта личности: знания, определяющие деятельностную направленность личности (1.3.1; 1.3.2); умения на уровне тактики и стратегии профессиональной деятельности (1.3.3).
1.4. Условие реализации принципа национального характера образования: построение системы воспитательной работы на основе национальной идеи России; учет особенностей национального менталитета в содержании обучения.