- •Оглавление
- •8 Экологическое образование дкгр.Й сш'шкю дошкольного возраста
- •12 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста
- •Ьй год обучения
- •Содержание
- •I. Мир, в котором мы живем
- •2. Ощущение природы
- •Игры и практические занятия:
- •3. Три сферы жизни
- •3.3. Вода
- •Игры и практические занятия:
- •5. Мой ласковый и нежный друг
- •Игры и практические занятия:
- •6. Растение — живой организм
- •Игры и практические занятия:
- •7. Создания прекрасные и удивительные
- •Игры и практические занятия:
- •8. Кто на свете всех важнее?
- •Практические занятия:
- •1. Дети земли и солнца
- •3. Боль природы
- •Игры и практические занятия:
- •4. Три «королевства* природы 4.1. «подземное королевство»
- •4.2. «Наземно-воздмшНаЕ (kqrOvftBbctbo»
- •.Игры и лрактмнеекие занятия:
- •4.3. «Водное королевство»
- •Игры и практические занятия:
- •5. Сохраним планету живой
- •Игры и практические занятия:
- •6. Цветы на деревьях
- •Игры и практические замятия:
- •32 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста
- •Анкета I
- •5. Как Вы относитесь к комарам, мухам, тараканам?
- •38 Экологическое образование детей старшего дошкольною возраста
- •«Посылка от лесовичка»
- •I. И фа с Подарки от Лесовичка»
- •2. Игра-идентификация «Листочки»
- •4. Рисование «Подарок Лесовичку»
- •4544 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста
- •I. Разминка
- •4746 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста
- •4948 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста
- •3. Игра «Пищевая цепочка»
- •4. Игра-превращение «Осень»
- •5150 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста
- •5. Заключение
- •«Полет в космос»
- •I. Разминка
- •2. Игра «Вода. Воздух. Земля»
- •4. Заключение
- •Проект «добрый поступок»
4. Игра-превращение «Осень»
Муз. сопровождение: голоса птиц в лесу (аудиозапись).
П.: — Все ребята «превратились» в деревья! У каждого в руке — по одному большому листу клена.
5150 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста
Но с чего начнем игру? Ведь каждое дерево вырастает из семечка. (Присели на корточки, листья спрятали — они еще не появились.)
Весна — лето: деревце растет-растет. (Тянемся вверх, расправляем руки-ветки в стороны.) Подул ветер (педагог дует в одну сторону) — зашевелились-зашелестели листочки. Вот ветер усилился — деревья наклоняются то в одну, то в другую сторону, но не ломаются, листья держатся на веточках — время еще не пришло им опадать...
Постепенно смолкают голоса птиц. Холодает. Все чаще идут дожди. И вот — наступила... осень! (Дети выкрикивают вместе с педагогом: «Осень!» и бросают вверх свои листочки. В игровом зале листопад!)
П.- — Листья упали на землю, а деревья продолжают стоять. Они стоят голые, без листвы..^?) всю зиму! А что же будет с нашими листочками? Они так и останутся лежать на земле? В кого нам нужно превратиться?.,.
Д.: — В дождевых червей!
П_- — Правильно! Соберем-«съедим» все-все листочки! И почва в лесу станет лучше, еще плодороднее! Молодцы, хорошо потрудились, дождевые червячки.
Дети занимают свои места.
5. Заключение
П.: — Ребята, вот и заканчивается наше занятие. Если бы вам предложили написать книгу о дождевых червях, какими бы вы их назвали? (Ответы детей записываем на доске: «хорошие, гладкие, скользкие, с щетинками на брюшке, красивые, добрые, важные»...)
«Полет в космос»
Цель занятия: обобщение представлений о биологических особенностях, о потребностях живых организмов в определенных условиях для жизни.
Занятие проводится как обобщающее во второй год обучения (подготовительная' группа) после изучения раздела «Три «королевства» природы». Дети уже знакомы с особен-костями строения и жизнедеятельности животных и расте- -ний, обитающих в разных средах (экосистемах): водной, на-земно-воздушной, подземной. К этому времени уже усвоены и главные факторы (условия) для жизни животных и растений на Земле: воздух (кислород), вода, пища, тепло, свет.
ЛЛ. КШНЯСЕВА. ЧУВСТВО ПРИРОДЫ
Преобладающая форма проведения занятия — игровая. Для каждой игры — свои правила, которые необходимо соблюдать для достижения своей цели. Такую игру, как «Вода. Земля. Воздух», можно проводить практически на любом занятии, начиная со старшей группы.
Важным педагогическим приемом считаем использование свободного диалогического общения между педагогом и детьми, детей между собой (в рамках определенного задания), предоставление детям свободы самовыражения в речи, в движениях, чувствах и эмоциях. Это достигается через специально продуманные правила учебных игр, собственно «фантастический» сюжет темы занятия, использование в ходе занятия не только иллюстраций, но и натурных объектов (живого крысенка, продуктов питания, предметов), которые можно потрогать, подержать в руках, понюхать, попробовать.
Занятие состоит из четырех фрагментов, несущих определенную смысловую нагрузку и выступающих в качестве подготовительных к каждому последующему фрагменту. К проведению каждого тематического фрагмента занятия приложены краткие методические замечания и рекомендации, что поможет воспитателям и педагогам дополнительного образования грамотно и интересно организовать образовательный процесс.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Разминка: набор открыток с изображением животныхи растений разных систематических групп и экосистем.
Игра «Вода. Земля. Воздух»: то же, что и в п.1 (желательно разнообразие видов).
3. Творческое задание «Полет в космос»:—два небольших стола;
—крысенок или любое другое животное зооуголка (хомяк, морская свинка, попугай и др.);
—прозрачная коробка или банка («космический корабль»);
—набор предметов: пустой пузырек, закрытый пробкой; пузырек с водой; камень, лист бумаги, книга, календарь, духи, зеленое комнатное растение, игрушка и др. предметы быта;
—набор продуктов питания: хлеб, сыр, колбаса, огурец, яблоко, морковь, зерно и т.д.
4. Заключение: набор открыток (тот же, что в п.1 и 2)
53