5 Вопрос. Основные этико-правовые проблемы современности.
Проблемы аборта
Этико-правовые проблемы аборта, контрацепции и стерилизации
Искусственный аборт, контрацепция и стерилизация — это формы медицинского вмешательства в репродуктивную способность человека. В ХХ веке такое вмешательство становится все шире и приобретает массовый характер. Это сопровождается принципиальным изменением юридического статуса и нравственных оценок медицинской репродуктивной практики. Цивилизованный мир — прежде всего государства Европы, США, Россия — пытается освободиться от предшествующей многовековой традиции, по которой аборт подвергался морально-религиозному осуждению и законодательному запрещению. Хорошо известно, что плодоизгнание каралось смертной казнью во всех европейских государствах на протяжении не одного столетия.
За последние сорок лет в результате длительных дискуссий и обсуждений произошла отмена законодательного запрета или его ослабление в той или иной степени в Швеции (1946), Англии (1967), США (1973), Италии (1978), Испании (1978), Норвегии (1978), Франции (1979), Нидерландах (1981). В то же время есть государства, которых не затронула легализация абортов. Это Ирландия, Португалия и другие страны с устойчивой католической культурой. В 1993 году Польша стала первой страной бывшего социалистического лагеря, в которой вновь введены государственные законодательные ограничения на производство абортов, положив начало возрождению консервативной традиции в конце XX века.
Вопрос о легализации абортов остается поводом для дискуссий специалистов, демонстраций граждан, заседаний парламентов до сих пор. Острота в обсуждении проблем аборта сохраняется, несмотря на то, что эта проблема «стара как мир». Исторически отношение врача к аборту является одной из первых и основных этико-медицинских проблем, сохраняющих свою актуальность и сегодня. Это объясняется тем, что проблема аборта концентрирует в себе отношения между людьми на уровне нравственного, юридического, социально-политического, религиозного, научного сознания. Рассмотрев проблему аборта на каждом из этих уровней, можно ответить на вопрос, почему она является основной и принципиальной проблемой современной биомедицинской этики.
Проблемы толерантности
Проблема формирования толерантности, несомненно, относится к важным задачам современной школы. Наш мир очень многообразен: разные национальности и народы, разные конфессии, разные политические партии и общественные движения. К сожалению, эти различия были и часто остаются причинами различных конфликтов, включая военные. На протяжении многих веков одни люди преследовали других за то, что они думают или выглядят по-другому. В конце второго - начале третьего тысячелетия проблема агрессивного поведения людей стала предметом исследования психологов, политологов, политиков и просто людей, которые хотят видеть современный мир гармоничным. Актуальность данной проблемы для России очевидна. Смена тоталитарного общества новым, развивающимся на принципах демократии, поставила людей перед выбором ценностей и принципов сосуществования адекватных современной ситуации. Достаточно сложно признать, что все люди разные и что они имеют право на свою позицию. Еще сложнее жить в этом многообразии и научиться достойно отстаивать собственную позицию, защищать свои ценности, не ущемляя права других. Для этого необходимо развитие правовой культуры, составнойчастью которой являются правовые знания. И начинать нужно с самого младшего возраста, чему успешно служит этико-правовой курс, разработанный в Санкт-Петербурге доктором педагогических наук, членом-корреспондентом Академии гуманитарных наук Н. И. Элиасберг.
Исполнителями программы была предпринята попытка расширить тот раздел курса, что касается практической деятельности школьников как на уроках, так и во внеурочное время, а также применить данный курс в условиях сибирского мегаполиса. Для города Новосибирска проблема толерантности не менее актуальна, чем для других российских городов, так как он многонационален по составу, его население увеличивается, в основном, за счет выходцев из ближнего зарубежья. Постоянно расширяются контакты детей и взрослых и с представителями других стран. Поэтому навыки общения, направленные на сотрудничество, становятся все более необходимы.
Проблема формирования толерантности является предметом исследования и практической деятельности педагогического коллектива лицея на протяжении нескольких последних лет. За это время были введены учебные курсы, позволяющие рассматривать и обсуждать с учащимися вопросы толерантности и через практическую деятельность приобретать навыки толерантного поведения. У нас есть богатый опыт совместной деятельности учителей, детей и родителей, осуществляющийся через работу Совета лицея – его высшего органа самоуправления. Мы использовали и опыт работы с детьми по программе "Дебаты", которая успешно развивается уже 5 лет, и научно-практических конференций школьников, которые дают возможность учащимся приобретать опыт публичных дискуссий и оказывают несомненное влияние на формирование толерантности.
Коллектив педагогов Новосибирского многопрофильного лицея 130 в течение 2001-2002 учебного года работал по проекту «Человек среди людей», который был осуществлён приподдержке Института «Открытое общество» (Фонд Сороса) Россия, грантом № ОВС114 (руководитель проекта Т.И. Лысенко). Целью данной программы являлось распространение ценностей толерантного взаимодействия и формированию навыков толерантного поведения в ходе практической деятельности учащихся разных возрастов в рамках курса «Этико-правовое образование».
Уже в начальной школе дети обсуждают вопросы о взаимоотношениях людей в семье, в классе, в различных коллективах, в которых они общаются с другими людьми. Необходимо отметить, что особенности младшего школьного возраста требуют введение игровых ситуаций, через которые дети сами приходят к выводам, что отношения между людьми должны основываться на уважении к правам человека, отсутствии насилия и агрессии. У ребят развиваются представления о добре и зле, критерием которых являются гуманистические морально-нравственные ценности. Через психологические тренинги, рисунки, игры у учащихся накапливается опыт нравственного переживания и сопереживания, а также практического опыта разрешения конфликтов в классе.
В средней школе к уже известным учащимся видам деятельности добавляются новые, которые ориентируют их на активное участие в жизни школы, района. Это и работа в Совете школы, и в школьной печати, и в дискуссионном клубе. Учитывая все сложности подросткового возраста, навыки толерантного поведения приобретают особую важность. Как правило, работа в тренинг классах проходит по следующей схеме: обсуждение проблемы, дальнейшее её рассмотрение через игровые ситуации разного уровня, практическая деятельность, позволяющая приобрести или закрепить их. По завершении учебного процесса, у учащихся появляется возможность более глубоко познакомиться с особенностями культуры народов разных стран в рамках летней школы «Диалог культур».
Учащиеся старших классов рассматривают вопросы, связанные с толерантностью, не только на примере школьной жизни, но и рассматривая жизнь общества в нашем государстве и в мире. Знания, приобретенные на уроках истории, обществознания, позволяют учащимся самим анализировать международные события, определять причины различных конфликтов и предлагать варианты их разрешения. Серьёзное обоснование собственной позиции при рассмотрении дискуссионных проблем жизни общества требуется, когда учащиеся участвуют в дебатах, или в научно-практической конференции школьников. Конечно, невозможно утверждать, что мы решили вопросы формирования толерантности в нашем лицее, так как дети живут в реальном мире, где, к сожалению, много агрессивности и конфликты далеко не всегда разрешаются без применения силы. Но реализация этого проекта, на наш взгляд, позволила нам приблизиться к созданию более гармоничного мира, основанного на гуманистических ценностях.
Необходимо остановиться на вопросе оценки эффективности проекта. Одной из важнейших задач данного проекта являлась правовая грамотность учащихся. Проверка выполнения данной задачи предусмотрена в учебно-методическом комплексе в виде разнообразных контрольных работ и тестов. Что же касается задач формирования правовой культуры и толерантности, то мы использовали уже имеющийся у нас опыт сотрудничества психологов и социологов, а также классных руководителей с целью выявления агрессивного поведения в школе. Через работу дискуссионного клуба мы определяли степень приобретения навыков ведения публичной дискуссии, а через различные виды совместной деятельности учащихся возможно отследить сформированность навыков по разрешению конфликтов.
Этико-правовые проблемы коррекции пола
Коррекция пола — многоступенчатая процедура смены паспортного и морфологического пола человека-транссексуала на противоположный. Так же проводится при гермафродитизме. Среди транссексуалов также называется «транзишен» (англ. transition) или «трансформация», «переход».
С точки зрения современной медицины, при транссексуализме, коррекция пола является единственным эффективным способом лечения синдрома гендерной дисфории, который отягчен высокой суицидальной статистикой у транссексуалов.
Проводится в несколько этапов. В России процедура так или иначе регламентирована в медицинских и правовых нормах. Состоит из подтверждения диагноза, длительной гормональной коррекции, хирургической коррекции половых органов (и, при желании, косметической коррекции лица и тела) и смены документов. Вся коррекция может занимать от года до нескольких лет.
Для транссексуала совершенно необязательно выполнять все эти процедуры. Тем не менее, многие транссексуалы видят в них желательное изменение, так как оно позволяет им уладить формальности в документах, достичь большей гармонии внешности со своим внутренними ощущениями.
Проблемы ВИЧ/СПИДа…
Этико-правовые проблемы современной генетики…