МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный

инженерно-экономический университет»

Кафедра русского языка

УТВЕРЖДАЮ

Проректор

по учебно-методической работе

и качеству образования

д.э.н., профессор

______________ А.Г. Бездудная

Рег. № 184/СПО

Русский язык и культура речи

Методические указания

к самостоятельной работе

Для студентов всех форм обучения

ОГСЭ.07

Специальность

100701 – Коммерция (по отраслям)

Квалификация (степень) – менеджер по продажам

Санкт-Петербург

2012

Допущено

редакционно-издательским советом СПбГЭУ

в качестве методического издания

Составитель:

канд. пед. наук, доц. Ж.Ф. Верещагина

Рецензент

д-р филос. наук, проф. Е.А. Гусева

Подготовлено на кафедре

русского языка

Отпечатано в авторской редакции с оригинал-макета,

представленного составителем

© СПбГЭУ, 2012

СОДЕРЖАНИЕ:

Общие положения Тема 1. Речевое взаимодействие Тема 2. Нормативный аспект культуры речи Тема 3. Коммуникативный и этический аспекты культуры речи Тема 4. Русский национальный язык и его высшая форма – литературный язык Тема 5. Основные единицы языка Тема 6. Понятие о функциональных стилях Тема 7. Научный стиль Тема 8. Официально-деловой стиль Методические указания студентам (Балльно-рейтинговая система)

4 6 6 7 8 9 10 11 12 12

1. Общие положения

Дисциплина «Русский язык и культура речи», наряду с другими дисциплинами гуманитарного цикла, является составной частью гуманитарной подготовки обучающихся в системе среднего профессионального образования (СПО), первым этапом обучения их речевой культуре.

В ходе изучения дисциплины обучающихся в системе среднего профессионального образования (СПО), должны не просто укрепить знания современного русского языка и норм его употребления, но и научиться практически применять их для построения текстов, продуктивного участия в учебном процессе, достижения коммуникативных целей в общении с преподавателями и друг с другом. Это подразумевает:

- расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет говорящий;

- систематизацию этих средств в соответствии с тем, в какой ситуации, в каком функциональном стиле или жанре речи они используются;

- обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) – в словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту).

Этими знаниями и навыками носитель современного русского языка должен свободно владеть и в устной, и в письменной формах. Они охватывают не только принципы построения монологического и диалогического текста, но и правила, относящиеся ко всем языковым уровням: фонетическому (орфоэпия, орфография), лексическому (сочетаемость слов, выбор синонимов и др.), грамматическому (словообразование, морфология, синтаксис и пунктуация). Знание того или иного элемента системы языка включает его правильное употребление (выбор и комбинацию с другими элементами) при продуцировании речи и интерпретацию – при понимании речи.

Из сказанного выше следует, что целью изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» является подготовка молодых людей к обучению в вузе, овладению знаниями по будущей специальности, а также развитие способностей к налаживанию коммуникативных контактов, ведению диалога, формирование умений работать с информацией, свободно ориентируясь в быстро меняющемся информационном пространстве, что невозможно без свободного владения родным языком.

Задачи курса состоят в формировании у обучающихся в системе среднего профессионального образования (СПО) основных навыков, которые должен иметь каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах:

- продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

- участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

Таким образом, дисциплина «Русский язык и культура речи» формирует у молодежи три вида компетенции: языковую, коммуникативную (речевую) и общекультурную с акцентом на коммуникативной компетенции.

Данные методические рекомендации разработаны на основе вышеизложенных положений и с учётом компетентностного подхода к высшему образованию.