24. Вторая волна репрессий. Психологическая наука в ссср 40-50гг.

а) Влияние "Павловской сессии" на развитие психологической науки.

б) Официальная критика научных позиций С.Л. Рубинштейна.

_____________________________________________________________________________________

25. Основные психологические научные школы, сложившиеся в период после вов.

а) Анафьев и Мясищез

б) Леонтьев А.Н., Лурия А.Р.

(1903— 1979)в своих трудах развивал общее понятие о деятельности. Он разработал общепсихологическую теорию деятельности, ставшую фундаментальной для отечественной науки Фундаментальным трудом, раскрывающим суть деятельностного подхода, стала работа Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность». В своей теории Деятельности Леонтьев выдвигал следующие научные идеи.

Идеи А. Н. Леонтьева оказали сильнейшее влияние на развитие большинства отраслей отечественной психологии — соци­альной, детской, педагогической, инженерной, патопсихологии, зоопсихологии, эргономики. Более того, идеи Леонтьева положили начало развитию этих отраслей психологии в СССР Как и С. Л. Рубинштейн, Леонтьев является одним из основателей отечественной психологии. I

в) Б.Ф. Ломов, А.В. Брушлинский

г) Б.М. Теплов

д) Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов

е) П.Я. Гальперин и Н.Ф. Талызина

П. Я. Гальперин (1902—1988) в своих научных исследовани­ях разрабатывал другой аспект теории деятельности Ле­онтьева — содержание деятельности как процесса. Он разви­вал учение о поэтапном формировании умственных действий и способностей.

В теории поэтапного формирования умственных действий и способностей выделяются основные уровни действия живо­го Организма:

уровень физического действия;

уровень физиологического действий: здесь организмы не только выполняют действия во внешней среде, но и заинтересо­ваны в определенных результатах этих действий;

уровень действий субъекта, при: этом воспроизведение действия в том виде, в каком оно было успешно реализовано в прошлом, может привести к неудаче в новой ситуации; поэто­му здесь необходимо приспосабливать действие и до начала, и по ходу его;

г) уровень действия личности. Здесь учитывается не только собственное восприятие предметов, но и накопленные общест­вом знания о нем.

Таким образом, эти уровни намечают основную линию разви­тия материи: от ее неорганических форм—к живым организмам, затем — к животным, наделенным психикой, а от них — к чело­веку с его общественным сознанием.

Идеи поэтапного формирования умственных действий Галь­перина, являясь логическим продолжением теории деятельности Леонтьева, и сами стали основой для разработки и решения мно­гих проблем и задач в таких областях психологии, как школьное и вузовское обучение, спортивная и военная подготовка. В тео­рии В. В. Давыдова разрабатывался выдвинутый Гальпериным метод формирующего эксперимента, используемый в решении задач обучения и воспитания.

_____________________________________________________________________________________

26. Основные тенденции в развитии современной отечественно психологии.

а) выделение практической психологии образования.

б) Распространение психологического тестирования в различных отраслях психологии.

в) распространение зарубежных "психологических техник".

_____________________________________________________________________________________