Оглавление

Список используемых сокращений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Авторский коллектив. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Целевой раздел. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Планируемые результаты освоения Программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Рекомендации по написанию основной программы. . . . . . . . . . . . . . . 23 Ранний возраст (от рождения до 2 лет) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Первая группа детей раннего возраста (от рождения до года) . . . . . . . 31 Возрастные психофизические особенности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Организация жизни детей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Содержание психолого-педагогической работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Вторая группа детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет) . . . . . . . . . . . 48 Возрастные психофизические особенности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Организация жизни детей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Содержание психолого-педагогической работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Дошкольный возраст (2–7 лет). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Организационный раздел. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Организация жизнедеятельности детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Условия реализации программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Содержательный раздел программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Возрастные особенности психофизического развития детей. . . . . . 93 Психолого-педагогические условия реализации программы. . . . . 104

Содержание психолого-педагогической работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Образовательная область «Социально-коммуникативное

развитие» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Образовательная область «Познавательное развитие». . . . . . . . . . .138 Образовательная область «Речевое развитие» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Образовательная область «Физическое развитие». . . . . . . . . . . . . . .205

Развитие игровой деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Коррекционная и инклюзивная педагогика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .222

Инклюзивная практика в группах комбинированной

направленности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .222

Коррекционная работа в ДОО (по образовательным областям) . .237

Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263

Приложение 1.Примерное комплексно-тематическое

планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264

Приложение 2. Примерный перечень событий,

праздников, мероприятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264 Приложение 3. Примерный список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264

Приложение 4. Примерный музыкальный репертуар. . . . . . . . . . . . . . .264Приложение 5. Примерный перечень основных движений,

подвижных игр и упражнений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264

Глоссарий. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .327

332 333