Вопрос19. Эмоционально-волевая сфера личности учащегося, ее формирование на уроках физической культуры

В процессе физического воспитания большое внимание уделяется формированию эмоциональной и волевой сфер личности учащихся.

Эмоции и чувства представляют собой отражение отношения к действительности в форме переживаний. Каждый школьный период характеризуется особенностями проявления эмоций и чувств, поэтому для нахождения адекватных путей педагогического взаимодействия учителя физической культуры с учащимися необходимо учитывать эти особенности.

На уроке физической культуры большое внимание должно уделяться управлению эмоциями, так как они, помимо формирования физических качеств, служат для эмоциональной разрядки, а многие физические упражнения (например, дыхательные) способствуют снятию эмоционального напряжения, регулируют психическое состояние. Большую роль в формировании эмоциональной сферы играют подвижные игры, использование игрового и соревновательного методов. Уроки физической культуры формируют также эстетические и нравственные чувства.

Воля проявляется как сознательное регулирование ребенком поведения в затрудненных условиях. Воля- это сложное образование, состоящее из комплекса качеств (целеустремленность, настойчивость, выдержка, решительность, самостоятельность, инициативность и др.) Зачатки развития воли обнаруживаются с развитием движений ребенка (в возрасте 1,5-2 месяцев ребенок, выполняя непроизвольные действия с предметами, начинает сосредотачиваться на ярком предмете до 1 минуты).

Воля формируется путем преодоления препятствий при достижении сознательно поставленной цели. Физические упражнения играют в этом немаловажную роль. Рассмотрим особенности формирования некоторых волевых качеств учащихся.

*На уроках физической культуры формируется смелость. Умелым использованием различных педагогических приемов уменьшается переживание страха при выполнении некоторых физических упражнений (умелая страховка, показ успешного исполнения товарищем, использование подводящих упражнений, ободрение убеждение). Развитию смелости способствуют гимнастические и акробатические упражнения.

*Легкоатлетические упражнения (бег на длинные дистанции), лыжный спорт будут способствовать проявлению таких качеств, как терпеливость, настойчивость и упорство.

*В процессе физического воспитания формируется сдержанность. Необходимость соблюдать правила подвижных и спортивных игр, несмотря на азарт и желание победить, позволяет формировать самоконтроль учащихся за своими действиями и самооценку поступков.

*Специально подобранные физические упражнения, используемы на уроках, а также само педагогическое взаимодействие способствуют формированию дисциплинированности, решительности, самостоятельности, целеустремленности и др.

Часть У. Психологические особенности спортивной деятельности

Вопрос 20. Понятие «спортивная деятельность» , подходы к ее изучению

Спорт- это прежде всего, деятельность, направленная на выявление предельных уровней функционирования организма человека в процессе двигательной активности, а также раскрытие его резервных возможностей. Состязательность, специализация, нацеленность на наивысшие достижения, зрелищность являются специфическими признаками спорта.

Спортивная деятельность (СД) характеризуется специально организованной двигательной активностью и связана с проявлением мышечной работы различной формы при выполнении специальных физических упражнений. СД представляет собой единство трех факторов: физиологических (физиологических процессов, протекающих в организме спортсмена и обеспечивающих работу мышц), психологических (индивидуально- психологических особенностей личности спортсмена) и социальных (общественная значимость спорта показывает, что в ней отражаются интересы не только отдельных спортсменов, но и общества). Эти три фактора, взаимосвязанные и взаимообусловленные друг другом, образуют единство спортивной деятельности.

В настоящее время отсутствует однозначное толкование понятия СД, в зависимости от собственных позиций и предмета исследования. Можно выделить четыре основных подхода к ее рассмотрению.

СД- это «высшая форма развития двигательной деятельности, процесс активной человеческой жизни, развивающий и совершенствующий физические и психические возможности человека в соответствии с целями и потребностями общества»(Е.И.Иванченко,19960).

СД- это тренировочный процесс в целом, осуществляемый длительное время. В него включена сумма физической, технической, функциональной и психологической подготовленности в тренировочном процессе.

СД сводится к более узкому понятию- «соревновательной деятельности», СД- «…процесс соревновательного противоборства, направленный на достижение определенного спортивного результата или победы над противником и отражающий все достоинства и недостатки спортсменов, включая психологические компоненты» (П.А.Рудик,1980).

СД рассматривается с точки зрения надежности и успешности. Под надежностью понимается характеристика СД, которая выражается в способности спортсмена показывать на соревнованиях результаты, подтверждающие спортивный уровень. Критерий надежной деятельности- ее успешность действия, выполненные без ошибок, с качественно высокой результативностью.

Таким образом, спортивная деятельность –специфическая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на развитие и совершенствование физических и психических качеств человека в соответствии с целями спорта.