- •1. Сущность процесса обучения, его цели
- •2. Противоречия процесса обучения
- •3. Движущие силы процесса обучения
- •4. Закономерности и принципы обучения
- •5. Законы обучения
- •6. Психологические компоненты усвоения
- •7. Принципы обучения
- •8. Характеристика современных дидактических концепций
- •9. Функции обучения
- •10. Развивающая функция
- •11. Воспитательная и образовательная функции
- •12. Содержание школьного образования
- •13. Культура как основа построения и определение содержания образования
- •14. Ступени обучения
- •15. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения
- •16. Психологические закономерности формирования умений и навыков
- •17. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков
- •18. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения
- •19. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях
- •20. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета
- •21. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •22. Характеристика процесса обучения
- •23. Государственный образовательный стандарт
- •24. Понятие об учении и преподавании
- •25. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса
- •26. Принципы целостного учебно-воспитательного процесса
- •27. Приемы обучения
- •28. Классификация методов
- •29. Рациональное применение различных методов обучения
- •30. Требования к организации процесса обучения
- •31. Проблемное обучение
- •32. Модульная технология обучения
- •33. Современные модели организации обучения
- •34. Успеваемость и методы ее оценки
- •35. Виды учета успеваемости учащихся
- •36. Причины неуспеваемости
- •37. Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики
- •38. Пути предупреждения и устранения неуспеваемости
- •39. Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его совершенствования
- •40. Основные характеристики качества знаний
- •41. Формирование готовности школьников к самообучению
- •42. Дидактические принципы к. Д. Ушинского
- •43. Учитель в процессе обучения
- •44. Планирование учебной работы
- •45. Педагогическая диагностика
- •46. Индивидуальный подход в системе дидактических принципов
- •47. Педагогический такт и его роль в обучении, педагогическое мастерство
- •48. Инновационная политика
- •49. Интенсификация процесса обучения
- •50. Принципы конструирования процесса обучения
- •51. Использование программированного обучения в школе
- •52. Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему
- •53. Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении
- •54. Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки
- •55. Система средств обучения в учебном процессе
- •56. Самостоятельная работа учащихся, ее виды
- •Оглавление
Оглавление
.
1. Сущность процесса обучения, его цели
2. Противоречия процесса обучения
3. Движущие силы процесса обучения
4. Закономерности и принципы обучения
5. Законы обучения
6. Психологические компоненты усвоения
7. Принципы обучения
8. Характеристика современных дидактических концепций
9. Функции обучения
10. Развивающая функция
11. Воспитательная и образовательная функции
12. Содержание школьного образования
13. Культура как основа построения и определение содержания образования
14. Ступени обучения
15. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения
16. Психологические закономерности формирования умений и навыков
17. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков
18. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения
19. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях
20. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета
21. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
22. Характеристика процесса обучения
23. Государственный образовательный стандарт
24. Понятие об учении и преподавании
25. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса
26. Принципы целостного учебно-воспитательного процесса
27. Приемы обучения
28. Классификация методов
29. Рациональное применение различных методов обучения
30. Требования к организации процесса обучения
31. Проблемное обучение
32. Модульная технология обучения
33. Современные модели организации обучения
34. Успеваемость и методы ее оценки
35. Виды учета успеваемости учащихся
36. Причины неуспеваемости
37. Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики
38. Пути предупреждения и устранения неуспеваемости
39. Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его совершенствования
40. Основные характеристики качества знаний
41. Формирование готовности школьников к самообучению
42. Дидактические принципы К. Д. Ушинского
43. Учитель в процессе обучения
44. Планирование учебной работы
45. Педагогическая диагностика
46. Индивидуальный подход в системе дидактических принципов
47. Педагогический такт и его роль в обучении, педагогическое мастерство
48. Инновационная политика
49. Интенсификация процесса обучения
50. Принципы конструирования процесса обучения
51. Использование программированного обучения в школе
52. Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему
53. Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении
54. Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки
55. Система средств обучения в учебном процессе
56. Самостоятельная работа учащихся, ее виды