Литвак РА, Криницына ЕВ Социальная педагогика
.pdfВсфере образования должность социального педагога введена
вштатное расписание шести типов образовательных учреждений: дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений, общеобразовательных школ-интернатов, общеобразовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением, образовательные учреждения начального профессионального образования.
Социальный педагог может работать как штатная единица общеобразовательных, культурно-досуговых и спортивно-оздоровитель- ных учреждений различного ведомственного подчинения, служб социальной защиты и социального обеспечения, правоохранительных, административно-территориальных органов, предприятий, общественных организаций, фондов, частных и коммерческих структур.
Местом работы социального педагога могут быть:
– социально-педагогические и социально-психологические службы учреждений образования (дошкольных, внешкольных, общеобразовательных школ, колледжей, школ-интернатов, детских домов, профессионально-технических, средних специальных, высших);
– социальные службы специализированных учреждений (семейных детских домов, домов инвалидов, социальных приютов, центров реабилитации, спецшкол для детей с отклонениями в развитии, бирж труда и др.);
– социальные службы предприятий, организаций, учреждений и их общежитий; коммерческих структур, творческих, общественных организаций, различных фондов, банков, благотворительных организаций;
– социальные службы муниципальных органов и их учреждений (социально-педагогические, культурно-спортивные комплексы, центры социальной педагогики и социальной работы; отделы по социальной защите населения, отделения социальной помощи на дому и другие органы опеки);
– службы культурного досуга (подростковые клубы, дома культуры, сельские клубы, школы народных ремесел, семейные клубы, семейные гостиные, детские парки, игровые площадки и др.);
261
–валеологические и физкультурно-оздоровительные службы (профилактории, реабилитационные комплексы, центры народных средств оздоровления и лечения при больницах, медпунктах, на дому);
–частная практика.
Социальные педагоги образовательных учреждений специализируются на создании благоприятной среды в учебном заведении, решении личностных проблем учащихся, педагогических работников, установлении широких контактов с социальным окружением. Если должность социального педагога вводится в штаты образовательного учреждения, то администрация данного учреждения совместно с заинтересованными лицами определяет специализацию социального педагога в зависимости от конкретных условий микросоциума и задач учреждения, определяет зоны его взаимодействия с другими педагогами. Независимо от специализации социальный педагог имеет базовые должностные обязанности, определенные квалификационной характеристикой, а главной направленностью его деятельности является содействие саморазвитию личности ребенка в социуме.
Профессионализм в работе социального педагога зависит от личностных качеств человека, избравшего этот вид деятельности как уникальную сферу доверия между людьми, рождающую основу для их взаимопонимания, взаимопомощи и взаимной ответственности. Следовательно, социальному педагогу необходимо обладать такими качествами, как:
–естественность – способность быть самим собой в процессе взаимодействия с окружающими;
–доброжелательность – способность доброго, приязненного восприятия окружающих, готовность к всемерной поддержке человека, нуждающегося в этом;
–эмпатия – умение стать на позицию восприятия мира таким, каким его воспринимают другие люди с целью поиска компромиссного решения возникшей проблемы;
–открытость – умение искренне говорить о своих чувствах и мыслях, передавая их собеседнику;
–деликатность – мягкость, вежливость, тактичность в общении
сдругими людьми.
262
В процессе становления профессии социального педагога в мировой и отечественной педагогической практике сформировался своего рода профессионально-этический кодекс социального педагога,
включающий:
–приоритет личности по отношению к обществу на основе признания уникальности каждого человека, его прав и возможностей;
–уважение к индивидуальным и групповым различиям;
–стремление к социальным изменениям, соответствующим позитивным тенденциям развития личности, социальной справедливости;
–готовность к передаче знаний и умений другим;
–стремление к развитию способности подопечного самостоятельно решать возникающие жизненные проблемы;
–готовность действовать от имени подопечного;
–готовность отделить личные чувства от профессиональных отношений;
–конфиденциальность во взаимоотношениях.
Деятельность социального педагога – это зона доверия между людьми, путь к их взаимопониманию, взаимопомощи и взаимоответственности.
263
Приложение 5
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
I. Общие положения.
1.Социальный педагог относится к категории специалистов.
2.На должность социального педагога назначается лицо, имеющее среднее профессиональное образование (без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы: от 2 до 5 лет; от 5 до 10 лет; свыше 10 лет) или высшее профессиональное образование (без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы: от 2 до 5 лет; от 5 до 10 лет; от 10 до 20 лет; свыше 20 лет) или квалификационную категорию (II, I, высшую).
3.Социальный педагог должен знать:
–Конституцию Российской Федерации;
–законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием по вопросам образования.
–Конвенцию о правах ребенка;
–основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства;
–общую и социальную педагогику;
–педагогическую, социальную, возрастную и детскую психоло-
гию;
–основы социальной гигиены;
–социально-педагогические и диагностические методики;
–правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
5.Социальный педагог подчиняется непосредственно
_____________ (директору учреждения; иному должностному лицу).
6.На время отсутствия социального педагога (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения. Данное лицо, приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.
264
II. Должностные обязанности социального педагога Социальный педагог:
1.Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).
2.Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и ее микросреды, условия жизни.
3.Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.
4.Выступает посредником между личностью обучающихся (воспитанников, детей) и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
5.Определяет задачи, формы, методы социально-педагогиче- ской работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
6.Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
7.Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
8.Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
9.Осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
265
10. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
266
Приложение 6
ГЛОССАРИЙ
Адаптация социальная – 1) активное приспособление человека к изменившейся среде с помощью различных соц. средств, к-рое характеризуется тем, что человек, сам осознав необходимость изменений в отношениях со средой, формирует новые способы поведения, направленные на гармонизацию отношений с окружающими; 2) оптимизация взаимоотношений личности и группы, сближение целей их деятельности, ценностных ориентаций, усвоение индивидом норм и традиций группы, вхождение в ее ролевую структуру; 3) процесс и результат освоения ребенком новых для него соц. ролей и позиций, значимых для самого ребенка и его соц. окружения – родителей, учителей, сверстников, др. людей, всего социума.
Виктимология социально-педагогическая (от лат. victime –
жертва и греч. logos – слово, понятие, учение) – отрасль знания, составная часть соц. педагогики, изучающая реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации, их развитие и воспитание. В. с.-п. разрабатывает общие и специальные принципы, цели, содержание, формы и методы профилактики, минимизации, компенсации, коррекции тех обстоятельств, вследствие которых человек становится жертвой. Термин введен в соц. педагогику А. В. Мудриком. Предметом В. с.- п. является изучение детей и взрослых, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях и требующих специальной социальной и педагогической помощи. К ним относятся: инвалиды, дети-сироты и дети, лишенные попечения родителей, дети из неблагополучных семей, из семей вынужденных переселенцев, беженцев и др. Признаки, позволяющие отнести человека к числу таких жертв, могут иметь постоянный характер (сиротство, инвалидность) или проявляться со временем (социальная дезадаптация, наркомания и др.); некоторые из них нельзя устранить (сиротство), другие можно предотвратить и изменить (различные социальные отклонения).
Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. В. включает всю сумму воздействий на формирующуюся лич-
267
ность со стороны семьи, учебно-воспитательных учреждений, общественных организаций, образование и обучение, влияние уклада жизни общества, господствующих идей, литературы, искусства, средств массовой информации. В более узком смысле под В. понимают процесс формирования личности, не охватывающий образование и обучение, но осуществляемый в органическом единстве с ними.
Воспитание социальное – процесс и результат стихийного взаимодействия человека с ближайшей жизненной средой и условиями целенаправленного воспитания (семейного, духовнонравственного, гражданского, правового, религиозного и др.); процесс активного приспособления человека к определенным ролям, нормативным установкам и образцам социального проявления; планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития человека в процессе его социализации.
Девиантное (отклоняющееся) поведение – совокупность по-
ступков или отдельных проступков, противоречащих принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Основные виды Д. п. – преступность (делинквентность), аморальное поведение (пьянство, наркомания, сексуальная распущенность и др.). Д. п. детей вызвано недостатками системы воспитания, отрицательным влиянием среды, в которой живет, проводит досуг и учится ребенок. Отклонения поведения у детей и подростков нередко служат средством самоутверждения, выражают протест против действий или кажущейся несправедливости взрослых.
Дети-сироты – дети в возрасте до 18 лет, у которых умерли или объявлены умершими оба или единственный родитель.
Деятельность социально - педагогическая – деятельность,
осуществляемая человеком, имеющая социально-педагогическую цель, педагогические средства, процесс деятельности и соответствующий результат.
Коррекция в социальной педагогике – система социально-
педагоги-ческих мер, направленных на исправление (частичное или полное) процесса и результата социального развития и воспитания ребёнка, воспитательной деятельности в семье, образовательном учреждении, центре досуга и пр.
268
Культура социального педагога – повседневное проявление социальным педагогом как личностью усвоенного социальнопедагогического опыта, накопленного в обществе, в профессиональной деятельности.
Педагогическая культура социального работника – проявле-
ние специалистом социальной сферы искусства педагога в профессиональной деятельности в интересах налаживания с клиентом межличностных отношений, активизация его как личности.
Социально-педагогическая культура человека – в широком плане это уровень усвоения и повседневного проявления человеком социально-педагогического опыта в различных сферах: в семье (укрепление семьи и внутрисемейных отношений, поддержание моральнопсихологического климата в ней, воспитание детей); на производстве в соответствии со своим статусом (управление персоналом, повседневное общение, поддержание нравственного климата и пр.); в процессе общения с другими людьми. В узком плане С.-п. к. ч. – это проявление социально-педагогического опыта в той или иной сфере (профессионально-педагогическая культура, культура общения с той или иной категорией людей, искусство воспитания детей в семье и пр.).
Методология социальной педагогики – учение о принципах,
методах, формах и процедурах познания и преобразования социальнопедагогических явлений с учетом социальных проблем и потребностей среды жизнедеятельности, перспективы средовой самореализации.
Норма социальная (социальные нормы) – официально уста-
новленные или сложившиеся под воздействием социальной практики нормы и правила общественного поведения и проявления человека в конкретно-исторических условиях жизни общества. Они определяют сложившиеся или установленные стандарты поведения личности в группе, соблюдение которых выступает для индивида необходимым условием взаимодействия.
Норма социальная в воспитанности человека – социальное развитие и воспитание этого человека, по своему уровню, качественному состоянию соответствующие его социальному положению в
269
среде жизнедеятельности, сложившимся представлениям в обществе, социальной среде и его возрасту.
Одаренность – 1) качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешное выполнение деятельности; 2) общие способности или общие моменты способностей, обусловливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности; 3) умственный потенциал, или интеллект, целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению; 4) совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей; 5) талантливость; наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности. Многозначность термина О. указывает на многоаспектность проблемы целостного подхода к сфере способностей человека. О. как наиболее общая характеристика сферы способностей требует комплексного изучения: психофизиологического, дифференциально-психологического и соци- ально-психологического.
Опека (попечительство) – форма охраны личных и имущественных прав и интересов недееспособных граждан; форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования, а также защиты их прав и интересов. Понятия опека и попечительство как формы семейного воспитания идентичны. О. устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет; попечительство – над детьми в возрасте от 14 до 18 лет. О. устанавливается в течение месяца с момента, когда стало известно, что несовершеннолетний находится без защиты.
Педагог социальный – специалист по работе с детьми и взрослым населением в социально-культурной и семейно-бытовой сферах. В соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой, включающей его должностные обязанности (7–14-й разряды), социальный педагог:
– осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и соц. защите личности детей в учреждениях и по месту жительства;
270