- •1 Вопрос. Методика профессионального обучения как область педагогических знаний, учебная дисциплина и системный способ деятельности педагога.
- •2 Вопрос. Гос спо (государственный образовательный стандарт спо). Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •3 Вопрос. Учебный план подготовки профессии для учреждения спо
- •4 Вопрос. Анализ и проектирование содержания теоретического обучения по дисциплине профессионального цикла
- •5 Вопрос. Понятие «профессия», «специальность», «квалификация», «специализация», их характеристика.
- •6 Вопрос. Содержание профессионального образования и обучения в учреждения спо.
- •7 Проектирование целей в процессе профессионального обучения
- •8 Методика осуществления контроля в процессе теоретического обучения
- •10 Разработка рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
- •11 Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
- •Вопрос 12) Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения.
- •13.Общая характеристика, выбор и применение производственного обучения.
- •14 .Учебно-материальная база теоретического обучения в учреждения спо.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии спо
- •16.Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения по предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения по профессии спо, комплексное применение средств и методов обучения.
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучения в учреждениях среднего профессионального образования (спо)
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в учебных заведениях спо
- •21. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Планирование производственного обучения.
- •22. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения
- •23. Традиционные и современные системы производственного обучения
- •24Методика проведения инструктажей на уроках производственного обучения
- •25 Вопрос. Методика устного изложения материала на уроках теоретического обучения
- •28 Вопрос. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по .
- •29 Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
21. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Планирование производственного обучения.
Подготовка преподавателя к уроку - составную часть методической работы преподавателя имеющего целью успешное проведение занятий. Подготовка к уроку включает: Анализ результатов предыдущего занятия; Осознание целей и задач предстоящего урока; Установление необход. объема уч. Материала, Изучение материала; Составление плана урока, конспекта лекции; Подготовка оборудования; Выделение материала для опроса; Определение формы опроса.
Формами текущего планирования учебных занятий являются план урока, план-конспект урока, технологическая карта учебного занятия.
Методическая система преподавателя – целостное единство всех факторов, способствующих достижению целей обучения. Признаки дидактической системы – полнота компонентов, связей между ними, наличие ведущего звена, идеи. Совокупность документов и материалов, с помощью которых осуществляется обучение, воспитание и развитие учащихся.
Основой методической системы преподавателя выступают извлечения из ГОС (диагностичное задание целей профессионального обучения и требования к результатам подготовки учащихся по профессии, обязательный минимум содержания профессионального образования).
Структура проведения в основном сводится к следующему:
- сообщение темы и цели работы; - актуализация теоретических знаний, которые необходимы для рациональной работы с оборудованием, осуществления эксперимента или другой практической деятельности; - разработка алгоритма проведения эксперимента или другой практической деятельности; - инструктаж по технике безопасности; - ознакомление со способами фиксации полученных результатов; - непосредственное проведение экспериментов или практических работ; - обобщение и систематизация полученных результатов;
- подведение итогов занятия.
В методике выделяют следующие типы уроков ПРО: вводный; урок изучения трудовых приемов
Процесс ПО реализуется в различных формах: производственная экскурсия, практикум, консультация, занятие в учебном цехе училища, лицея; обучение в цехах предприятий, предвыпускная практика на рабочих местах.
22. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения
Целью посещения является: освоение чужого опыта, формирование собственного методического мастерства и методической работы по предмету, наблюдение и анализ уроков. Наблюдение – метод исследования, целенаправленное, преднамеренное восприятие хода урока с целью накопления фактов для анализа и последующего выявления достоинств и недостатков урока и его оценки. Способом фиксирования результатов наблюдения за ходом урока является протокол посещения учебного занятия. Анализ урока ТО - контроль и оценка содержания, организации, методики проведения и результатов урока. Важным условием эффективности А.у. является его комплексность, Виды анализа: общедидактический (ан.учеб.занятия по компонентам учебного процесса, осуществляется на уровне цели, содержание, ср-ва, методы, формы, оценочные механизмы, результаты, условия осуществления); предметно–тематический (объектом выступает учебная информация по теме урока - полнота, достоверность, ступени абстракции, системность), аспектный – рассм-ся учебное занятие с различных сторон (психологические, сан-гигиенич.), комплексный – сочетание всех видов анализа.
Схема анализа урока ПРО. Анализ проведения вводного инструктажа; Соответствие целевой установки на урок требованиям УПД, а также цели проф. развития учащихся; Целевая установка соответствует времени отведенному на урок; Актуализация знаний построена на интеграции со спец. дисциплиной (или не построена), мастер ПО стимулирует мыслительную деятельность учащихся (предлагает воспроизвести ранее освоенные способы выполнения операций).
Посещение, наблюдение, анализ. В учебном заведении составляется график проведения открытых уроков и их посещения. Возможные недостатки урока:
Производственное обучение В структуре урока производственного обучения выделяют внешнюю структуру урока и внутреннюю (сущностную) Внешняя структура включает формы проведение вводного, текущего и заключительного инструктажа, формы проведения упражнений и характер целевых обходов рабочих мест учащихся мастером ПО во время выполнения тренирующих упражнений по освоению трудовой операции. Внутренняя (сущностная) дидактическая структура: Целеполагание (целевая установка) Характер применяемого содержания обучения Средства и методы актуализации знаний.