3. Рисование.

Воспитатель. У нашей пестрой квочки

Одиннадцать цыплят.

Тут и сынки, и дочки –

И все-то есть хотят.

М. Майн

– Стала мама курица своих цыпляток к обеду собирать: «Цып-цып-цып, мои цыплятки», а они разбежались, под кустиками спрятались и не идут к маме. Только один цыпленок к квочке прибежал (убирает с фланелеграфа фигурки цыплят, оставляя одного). Давайте поможем курочке собрать деток. Мы нарисуем цыплят и сделаем это не кисточками, а пальчиками. Какую краску нам нужно взять из коробочки? (Ответы детей.) Нам нужна краска желтого цвета. (Показывает детям, как из кляксы можно нарисовать цыпленка, капает краску на каждый лист, дети выполняют рисунок.) Чего-то не хватает в наших рисунках? Как вы думаете, чего? (Ответы детей.) Мы не нарисовали цыплятам глазки и клюв. (Дети с помощью воспитателя завершают рисунок.)

4. Рефлексия.

Рисунки детей выставлены на стенде.

Воспитатель. Вот и помогли мы маме-квочке собрать всех цыплят. Давайте теперь их покормим (рисует на листе бумаги точки).

– Цыпа-цыпа! В гости просим!

Угощайтесь вкусным просом!

Словно шарики из ваты,

Прибежали к нам цыплята.

Н. Возиянов

Занятие 5 Рисование по замыслу. Упражнения «лето приближается»

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество» (рисование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Познание».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение.

Цели деятельности педагога: развивать у детей желание рисовать; учить самостоятельно придумывать сюжет, использовать полученные умения; активизировать самостоятельные действия детей; совершенствовать двигательные умения и навыки.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений, активен при создании индивидуальной композиции в рисовании по замыслу, участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о лете, проявляет положительные эмоции при физической активности, с интересом слушает стихотворение Л. Корчагиной «Если дует ветер…».

Материалы и оборудование: краски, карандаши, кисть, салфетка, стакан с водой, листы бумаги, корзина с кубиками и кирпичиками, дорожка.

Предварительная работа: рассматривание рисунков, выполненных на предыдущих занятиях.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель. За год вы научились очень многому. Вы рисовали солнышко, цыплят, деревья, шары, коврики. Всего и не перечислишь. И вот совсем скоро наступит лето. Давайте нарисуем сегодня что-то летнее, то, что вы придумаете сами. Кому-то нравятся воздушные шары в летнем небе или летнее солнышко, а кто-то нарисует самолет или паровоз, на которых он полетит или поедет летом отдыхать. Давайте совершим прогулку в парк и вспомним, что бывает в парке летом.

2. Упражнения.

 «Шагаем в парк».

Ходьба по кругу в колонне по одному.

 «Походим по дорожке из камешков».

Дети идут в колонне по одному по ребристой дорожке.

 «Бабочка полетела».

Дети расставляют руки в стороны, машут ими, изображая полет бабочки, и передвигаются по группе.

 «Жук ползет».

Дети становятся на четвереньки и передвигаются в таком положении.

 «Дети едут на велосипедах».

Дети ложатся на ковер и двигают ногами, как при езде на велосипеде.

 «Дети играют с мячом».

Дети становятся попарно друг против друга. Бросание и ловля мяча.

 «Разомнем руки и пальчики».

И. п. – стоя, руки опущены.

1–2 – развести руки в стороны ладонями вниз.

3–4 – поворачивать ладони вверх-вниз.

5–6 – вернуться в исходное положение.

7–8 – вытянуть руки вперед.

9–10 – помахать кистями рук.

11–12 – вернуться в исходное положение.