Лекция 5 Особенности психического развития в раннем детстве
Анатомо-физиологические особенности развития ребенка от года до трех.
Когнитивное и эмоциональное развитие в раннем детстве.
Овладение активной речью – важное новообразование раннего детства.
Предпосылки формирования личности в раннем детстве.
Основные достижения раннего детства.
Причины и проявления кризиса трех лет.
Анатомо-физиологические особенности развития ребенка от года до трех
Темп общего развития остается __________________________.
Значительно увеличивается вес тела, рост, вес мозга достигает _______________________.
Утяжеление мозга идет прежде всего за счет роста ______________________ нервных клеток. Изменяется и ______________________ клеток. К 3-м годам клетки мозга ребенка мало отличаются от клеток мозга взрослого.
Нервные волокна _________________________________ – покрываются белой мякотной оболочкой, которая обеспечивает проводимость нервного возбуждения по волокну.
Особенно интенсивно функционируют отделы мозга, которые отвечают за сложные движения – ходьба, бег, удержание тела в равновесии. Усиленно развивается _____________________________________________________.
_______________________________ – процесс, посредством которого определенные функции локализуются либо в левом, либо в правом полушарии мозга.
Развитие НС идет в направлении __________________________________________________
___________________________ (хотя возбуждение все еще преобладает).
Овладение ____________________________________. => Самостоятельное общение с внешним миром, способность ориентироваться в пространстве.
Причины-стимулы:
________________________________________, возникающее при ходьбе, чувство овладения своим телом,
возможность достигнуть _________________________________________,
участие и ______________________________ взрослых.
Совершенствование руки ребенка. Предпочтение ___________________________________ => доминирование функций одного из полушарий.
Левое полушарие: Правое полушарие:
Меняется ___________________________________ сна и бодрствования.
Активное бодрствование длится 5-6 часов (в 2 года), суточное время сна уменьшается до 12 часов.
Когнитивное и эмоциональное развитие в раннем детстве
Деятельность:
__________________________________________________ (ведущий тип)
_________________________________________ (развита очень слабо)
______________________________ (игра-исследование, игра-конструирование, игра в одиночку).
Восприятие развивается в деятельности.
Виды восприятия:
с освоением речи –
Развитие восприятия происходит в основном за счет _________________________________.
Восприятие _______________________________ осваивается вместе с _______________ _________________________. Мышечное чувство становится мерой отсчета расстояния и пространственного расположения предмета. Это достигается совместной функцией зрения, кинестезии и осязания.
Внимание имеет _________________________________________________, привлекается ярким, сильным или новым раздражителем. На третьем году жизни ребенок сам активно направляет внимание на новый объект: картинку, лицо человека, речь взрослого.
Особенности:
Внимание маленького ребенка наиболее устойчиво в активной деятельности: в играх, манипуляции предметами.
Память характеризуется большой ____________________________________, легкой ________________________________________.
Происходит постепенное увеличение ___________________________________________ между запоминанием и воспроизведением.
Память постепенно освобождается от ________________________________________. Наряду с ________________________ формируется и _______________________________, сначала непроизвольное, вызванное вопросом, подсказкой взрослого, сходным предметом или ситуацией, а затем и произвольное.
Эмоциональная память. Воспроизведение по _________________________________ или по _____________________________.
Существенным достижением в развитии памяти детей раннего возраста является развитие запоминания и воспроизведения _____________________________, а затем и по ________________________________________________.
Мышление осуществляется в процессе решения предметной задачи и носит __________________________________________________________.
Развитие мышления связано:
Развитие мышления зависит
с одной стороны, от деятельности самого ребенка, в основе мышления лежит его чувственный опыт;
с другой стороны, от влияния взрослого, который учит способам действия и дает обобщенные названия предметам.
Чувства
Развитие чувств обусловлено двумя факторами:
развитием _________________________________________ ребенка в передвижении и действии с предметами;
расширением ______________________________________________ ребенка.
На смену пассивному, основанному на непроизвольном подражании «заражению» чувствами другого приходит ______________________________________________________
_________________________ к окружающим.
Ребенка начинает ______________________ присутствие других детей. Хотя совместной игры еще нет, «действия рядом» приносят _______________________________ переживания.
Появляется ______________________________________________________ от собственных достижений.
Появляется _________________________________________ в результате приобретения личного опыта, как условный рефлекс на раздражитель, получивший отрицательное подкрепление.
Важную роль в развитии чувств играет _____________________________________. Слова, выражающие оценки, становятся основой формирующихся чувств. Слово приобретает оценочное значение, когда дополнительно подкрепляется эмоциональным отношением взрослого: мимикой, жестом, интонацией.
Ребенок может переживать элементарные ________________________________________ или состояния. Их вызывает музыка, красивые предметы.
Изменяются __________________________________________________ детей: удивление сменяется любознательностью.
Вместе с ростом самостоятельности и самосознания возникают новые чувства: обида, чувство смущения, стыда, проявления зависти.
Особенности ВНД малыша придают чувствам ярко выраженный _______________________
___________________________: он переживает сильно и бурно, но вместе с тем ребенка нетрудно переключить, отвлечь.