Индивидуальная консультация

Цель: психологическое информирование родителя о результатах психологического обследования.

Задачи: разъяснении клиенту (родителю испытуемой) психологических трудностей, которые было выявлены при проведении обследования.

Выявление причин психологических трудностей, их интерпретации.

Активизации внутренних ресурсов для личностного развития и решения психологических проблем.

Доведение до родителя сведений о дальнейшем прогнозе.

Выработка рекомендаций по результатам полученного психологического заключения.

Разработка тренинговой программы.

Запрос родителя: определить уровень концентрации и устойчивости внимания моего ребёнка.

Феминалогия: В письменных ра­ботах пропускает буквы, не внимательна.

Гипотезы: -не внимательность ребёнка на уроках обусловлена быстрой утомляемостью;

-наличие внешних условий препятствующих полноценному выполнению домашнего задания и работы в класее.

Вид консультирования: контактное, индивидуальное.

Метод: в форме консультативной беседы

Этапы психологического консультирования:

1.Подготовительный этап.

Знакомство с клиентом по предварительной записи

2.Настроечный этап.

Встреча клиента и настраивание на совместную работу с клиентом. Клиента с психологом. Снятия психологических барьеров общения психолога-консультанта с клиентом.

Использование процедура «снятие психологических барьеров». С помощью специальных действий и приемов успокоить клиента, создав для него ситуацию психологической безопасности, раскрепощает его, вселяет в него уверенность.

Расположение консультанта и клиента-лицо к лицу, на расстоянии вытянутой руки.

-Стиль общения: спокойный, уравновешенный, средней беглости.

-Настроение: положительное, улыбчивость в меру.

-Мимика: выразительная.

- Уровень жестикуляции- минимальный.

-Внешний вид: соответствующий занимающей должности и статусу.

-Личностные качества: сдержанность, тактичность, терпеливость и .т.д.

3. Диагностический этап. Выслушивание клиента. Используя процедуру так называемого эмпатического слушания, а так же следующие процедуры: убеждение, разъяснение, поиск взаимоприемлемого решения, уточнение деталей, конкретизация.

4. Рекомендательный этап.

Собрав на предыдущих этапах необходимую информацию о клиенте и его проблеме, выработка практических рекомендации по решению его проблемы. Уточнение, прояснение рекомендаций.

Озвучивание рекомендации:

1. Класному руководителю: скорректировать провильную, допустимую нагрузку для Машы. Активно использовать во время каждого занятия пятиминутную физкультминутку. Пересадить Машу на первую парту.

2. Рекомендации для родителей: после приходо ребёнка домой обеспечить полноценный отдых от школы (прогулки на свежем воздухе и полноценное питание т.д.) При выполнении домашнего задания соблюдать временной интервал при выполнении каждого урока.

А так же:

1. Развивайте у ребёнка навыки самоконтроля, самопроверки выполненной работы.

2. В перерывах между сложными видами работы используйте приемы расслабления или двигательную разрядку.

3. Создайте ребенку спокойную обстановку для работы (хорошая освещённость, проветривание помещения, отдельное рабочее мсето), не допускайте перегрузок и утомления.

3. Рекомендации психологу: необходимо использовать разнообразные игры для развития устойчивости внимания. Дальнейшее наблюдение за ребёнком.

Например: 1. Под ред. В.В. Петрусинского. Москва, 1994, с. 5-18. Упражнение «Селектор» на развитие концентрации, устойчивости внимания.

2. Упражнение «Ладошки»

3. На развитие устойчивости внимания направлена и игра «Кто внимательный?» и