Оглавление

Лекция 1-2. 06.09.2012 2

Семинар 1. 25.09.2012 7

Лекция 5-6. 27.09.2012 8

Лекция 7-8. 04.10.2012 14

Семинар 3. 09.10.2012 19

Лекция 9-10. 11.10.2012 19

Семинар 4. 12.10.2012 21

Семинар 5. 23.10.2012 22

Лекция 11-12. 25.10.2012 24

Семинар 6. 26.10.2012 28

Лекция 13-14. 01.11.2012 28

Семинар 7. 06.11.2012 33

Семинар . 09.11.2012 33

Лекция 17-18. 15.11.2012 33

Семинар. 20.11.2012 38

Лекция 19-20. 22.11.2012 39

Семинар . 23.11.2012 45

Лекция. 29.11.2012 45

Семинар. 07.12.2012 50

Лекция 25-26. 13.12.2012 51

Семинар. 18.12.2012 55

Лекция. 20.12.2012 55

Лекция 1-2. 06.09.2012

Клиническая психология. Холмогорова Алла Борисовна, зав. кафедры клинической психологии, декан факультета психологического консультирования.

На лекциях будут отмечать. Задавать вопросы, говорить, где возникают сложности. 30% студентов не сдают экзамен с первого раза. Это суперсовременный сложный курс. Ходить на семинары и на лекции.

Методологические проблемам КП (контрольная), вторая часть курса — собственно клиническая психология. В конце экзамен.

Учебники:

1. «Клиническая психология» под ред. Холмогоровой: «Общая патопсихология» — первый том, «Частная патопсихология» — второй том.

2. Карстен Минеко «Анормальная психология»

3. «Клиническая психология» Майнер Перре, Урс Баумен?

У Холмогоровой была одногруппница, которая была больна. Ей казалось, что на неё воздействуют. Отсюда возник интерес к клинической психологии.

Холмогорова пошла в МГУ на псих. фак., училась у Б.В. Зейгарник с третьего курса. Затем она пошла работать в центр психического здоровья (специализировался на шизофрении), где потом открыли лабораторию психогенетики.

Ю.Ф. Поляков выделил нарушения психических процессов. Появился через какое-то время кабинет невроза. Психология развивалась во многом в русле психотерапии. Возник институт психопрофилактики (занималась пограничными расстройствами). Организовывались первые выставки зарубежной литературы. Из этих книг узнали о когнитивно-бихевиоральном методе и т.д. В конце 80-х – начале 90-х они пробовали использовать эти методы. Затем хлынули с запада миссионеры, специалисты. Группа Ханны Винтер вела в России основы системной семейной психотерапии.

Холмогорова возглавляла лабораторию семейной психотерапии?, руководит 16 лет лабораторию?

Методологические аспекты клинической психологии (КП)

Краткая история клинической психологии, предмет клинической психологии, методологический статус КП, основные разделы КП.

Первая лаборатория — 1879 год.

У истоков КП стояли такие авторы, как Фрейд, Крепелин и другие. Фрейд впервые поставил во главе психические процессы, теория неврозов.

Терминологическая путаница даже в названии данной психологии. См. учебники выше, + Зейгарник «Патопсихология», Ленинградское издание «Медицинская психология».

Термин КП укоренился только в 90-х гг. Раньше были термины патопсихология, аномальная психология. В Москве занимались этой проблемой психологи, в Ленинграде — врачи. Как компромисс появилась клиническая психология.

Б.В. Зейгарник приехала из Германии в 30-е гг. В Германии был термин «патопсихология». У американцев «анормальная психология» и «КП».

Клиническая психология — такая уникальная наука, которая рассматривает психические нарушения со многих точек зрения. Аналог бригадной работе в службе психологического знания, как бы общее знание всех наук, относящихся к психологическому здоровью.

Патопсихология (Зейгарник) исследует структуру нарушений психической деятельности, закономерности её распада в их сопоставлении с нормой, при этом даётся квалификации патопсихологических явлений в понятиях современной психологии.

Медицинская психология (Лебединский, Мясищев; Кабанов, Карвасарский) изучает:

1. психические проявления различных болезней в их динамике;

2. роль психики в возникновении, течении и предупреждении болезней и гигиенических мероприятиях;

3. влияние различных болезней на психику;

4. нарушения развития психики;

5. принципы и методы психологического исследования в клинике;

6. характер отношений больного человека с медицинским персоналом и окружающей его микросредой;

7. создание и изучение психологических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических учреждениях.

Ленинградцы подчёркивают практическую сторону дела, а у Зейгарник нет никакого намёка на практику.

Психопатология: касается исследования организма, расспрашивает о симптомах (психиатр). Ориентируясь на МКБ-10, по совокупности симптомов будет предполагать некоторый диагноз. Описывает симптоматику какого-то расстройства. Картина болезни. Характер нарушения данной психической функции.

Психолог-консультант в рамках патопсихологии будет проводить патопсихологический эксперимент, исследующий то, как функционируют психические функции у человека.

Краткая история КП: основные этапы

1. конец 19 в. — зарождение КП

2. начало 20 в. — становление предмета КП как области науки — доминирование психодиагностики (области именно детского развития)

3. 1930 гг. — продолжение развития КП в Западных странах и полная стагнация в России. «О педологических извращениях»

4. 1940-50 гг. – расширение предмета и задач КП — поворот к психологическому консультированию и психотерапии. Скачок развития КП в связи с ВОВ, в Америке гос. заказ на помощь ветеранам и т.п. В России психологи уехали на Урал, в т.ч. А.Р. Лурия. Лурия, работая с черепно-мозговыми травмами, смог создать свои теории, методы. Это была передышка для российских психологов.

5. 1960-70 гг. — становление КП как самостоятельной профессии. Психологи в России (в Америке уже) начали переходить к практике.

6. 1980-2000 гг. — рост влияния КП в медицине и образовании, усиление интегративных процессов.

Сейчас в Америке наиболее популярна КП, треть аспирантов занимаются КП.

Зарождение КП

Конец 19 в. — возникновение дифференциальной психодиагностики, первое применение психологических тестов (Кеттелл). Фрейд и Брейер, опираясь на опыт французских психиатров Шарко, Жане, Бернгейма, Льебо, закладывают основы теории неврозов в ходе изучения истерии: открытие экспериментально-психологических лабораторий при клиниках в Германии (Крепелин), во Франции (Жане), в России (Бехтерев, Корсаков, Чиж, Сикорский) в противовес академической интроспективной психологии; С.С. Корсаков основывает Московское психологическое общество и пытается создать кафедру психологии на мед. факультете Московского университета 1889.

Основные источники развития КП:

1. создание прогрессивными психиатрами психологических лабораторий с целью экспериментального изучения нарушенных в результате болезни психических функций

2. создание психологических тестов Гальтоном и Кеттелом, зарождение диф. психодиагностики

3. организация Л. Витмером первого консультативного психологического центра для детей с различными проблемами и зарождение психолого-педагогического консультирования

4. разработка психологической теории неврозов З. Фрейдом на основе опыта работы с больными истерией и зарождение психоаналитического метода лечения психических расстройств.

1 этап. В Америке в конце 19 века: структурализм Титченера, функционализм У. Джеймса. — Дух времени, психология общества. Структурализм быстро загнулся, а функционализм долго существовал. Функционализм зародился из-за переноса эволюционной теории Дарвина на общество: естеств. отбор, выживание сильнейшего; индивидуализм в Америке, борьба. Чарльз Спенсер (английский психолог, философ, хорошо принимали в США, не очень любили в Англии) идеи соц. дарвинизма: нельзя помогать слабым, нельзя помогать корпорациям, которые загибаются. Для Джеймса (страдал перемежающимися депрессиями) главным в психике были адаптация, выживание, здесь на первый план выходят функции психики (Каким образом она помогает выжить?)

Лайтнер Витмер — создатель первой психологической клиники (1896 г.)

Ввёл термины КП и клинический метод в психологии, заложил основы бригадного подхода, создал первый клинико-психологический журнал «Психологическая клиника».

2 этап. Становление клинической психологии, доминирование психодиагностики.

Появление шкалы Б. Симона. Дети с разными особенностями развития должны учиться по разным программам, чтобы получать образование. М. Принс начинает издание журнала «Абнормальная психология». К. Бирс книга «Разум, обретший себя» (1908). Г. Мюнстерберг издаёт книгу «Психотерапия» (1903) и противопоставляет понятию «психопатология» понятие «патопсихология», В. Шпехт «Патопсихологический журнал» (создан в 1912 году). Патопсихология — общее учение о психических расстройствах, основанное на? Психопатология —

Первая мировая война вызывает бурный интерес к возможностям тестирования при отборе в армию. Исследования военных травм, нарушения у солдат. Анкета личностных данных. 4 млн тестов на интеллект. В Вене создаётся первая психологическая консультация по воспитанию детей.

В России выходит работа Г.И. Россолимо «Психологические профили. Метод количественного исследования психологических процессов в нормальном и патологическом состоянии» (1910), публикуется «Атлас для экспериментально-психологического исследования личности» Ф.Г. Рыбакова (1910). Переводится зарубежная литература. Лазурский, Бехтерев. Л.С. Выготский исследует проблемы развития и нарушений мышления в области психиатрии и дефектологии, основывает патопсихологическую лабораторию на базе клиники С.С. Корсакова (ВИЭМ), лабораторию по психологии аномального детства, позже это экспериментально-дефектологический институт Наркомпросса.

3 этап. Продолжение развития КП в Западных странах и стагнация в России.

1930 гг. — в Америке клинические психологи наряду со своей основной функцией (тестированием интеллекта у детей) начинают разрабатывать проблемы личностной диагностики во взрослом возрасте; возникает бригадный подход; в Вене Морено развивает психодраму и вводит понятие групповой психотерапии; набирает силу и влияние психоанализ.

В России начинается период репрессий и стагнации психологической науки, постановление «О педологических извращения в системе наркомпроссов» (1936).

Б.В. Зейгарник — основательница московской школы КП. (Краткая биография.)

Павловская сессия — практически запрещение психиатрии. Заставляли описывать все психические нарушения на основе теории Павлова. Великие мыслители каялись за то, что не распознали буржуазный дух в некоторых теориях.

Дело еврейских врачей (1951). Яко бы они пытались совершить покушение на Сталина. «Свежо предание», Грекова (об истории России). Зейгарник вынуждена сидеть год на больничном (помогал в этом Е.Д. Мелехов, заведующий НИИ). Затем работала в МГУ.

4 этап. Расширение предмета КП и поворот к психологическому консультированию и психотерапии.

В США опубликован MMPI (1940). Книга К. Роджерса «Консультирование и психотерапия» (1942), обосновавшая роль психолога в консультировании и психотерапии.

В США выходит закон о психическом здоровье (1946), создан Национальный институт психического здоровья (NIMH).

Боулдерская конференция (1949), принято решение: стандарт образования клинических психологов, соединяющего серьёзную научную и практическую подготовку — модель учёного-практика, т.е. КП становится серьёзной и уважаемой профессии.

1940-50 гг. Запорожец, Лурия, Зейгарник, Рубинштейн и другие.

5 этап. Становление КП как самостоятельной профессии.

1960-70 гг. — бурное развитие различных направлений психотерапии (психодинамической, гештальт-терапии, системной семейной, бихевиоральной, гуманистической).

1977 год — доклад ВОЗ о роли психологов в европейской службе психического здоровья, клинические психологи отвоёвывают себе право заниматься психотерапией наряду с врачами.

Осипов Максим Александрович уехал в Америку, но в 90-е годы вернулся, организовал издательство «Практика» по переводу иностранной литературы. «Очерки уездного врача.» Термин «мужской идиотизм». Вчера на заседании наехал на психологию в медицине… В нашей стране до сих пор приходится доказывать врачам, что психологи нужны.

6 этап. Рост влияния клинической психологии, усиление интегративных процессов.

1980-2000 гг. Усиливаются интегративные процессы между различными направлениями психологии и психотерапии, резкое отмежевание и конкуренция сменяются большей взаимной терпимостью и интересом. Некоторое расширение проф. зашёренности привело к тому, что возникают бригады специалистов (врач, психотерапевт, психолог, клинич. психолог), в основе кот. лежит биопсихосоциальный подход.

Хлынули в Россию миссионеры. В 1988 году создаётся Московская ассоциация психолого-практиков.

Предмет КП на современном этапе: объект, задачи, методы.

КП — часть психологической науки, кот. использует концептуальный аппарат психологии. Она изучает психологические нарушения при психических и соматических расстройствах, отклонениях развития (включая проявления, динамику, психологические и нейропсихологические факторы и механизмы этих нарушений), разрабатывает принципы и методы психологической диагностики, профилактики и помощи при различных нарушениях психики, включая коррекционное направление. При решении исследовательских и практических задач КП опирается на психологические знания о нормальном развитии и функционировании психики и на методы психологии.

Методология науки

Методология в прикладном смысле — это система (комплекс, взаимосвязанная совокупность) принципов и …

Классификация типов наук:

1. классические

2. неклассические

3. послеклассические

Науки неклассического типа появляются тогда, когда наука занимается не описанием объекта, а практические задачи, производит действия с этим объектом, методы работы с этим объектом.

Сравним разные типы наук.

Параметры сравнения	Классическая наука	Неклассическая наука
Объект исследования	Природный — относительно неизменный и независимый от деятельности человека	Деятельностный — меняется в процессе человеческой деятельности, зависит от неё, порождается ею^1
Цель исследования	Постижение истины, получение знаний об объекте	Разработка способов практических действий с объектом^2
Тенденции развития	Специализация	Интеграция^3
Структура знания	Знания об объекте	Знания об объекте, методах исследования и способах практической работы с ним^4
Субъект исследования	Учёный широко образованный в своей области	Взаимодействие специалистов из разных областей, комплексный подход к объекту^5

1. Раньше — запрет на сексуальные темы. Сейчас проблема — депрессия. Среди девушек распространены анорексия, нервная булимия. Всё это связано со стандартами культуры.

2. Нам недоступно владение истинным, мы лишь приближаемся к её пониманию, но не можем её достичь. Мы стремимся достигнуть действий, которые принесут желаемый результат, напр., личностный рост, избавиться от симптомов.

3. Ориентированы на практические действия, следовательно, должны интегрировать знания. Мы не можем оказывать психологическую помощь, игнорируя в некоторых случаях медикаментозное лечение. На первый план выходит синтез знаний.

4. Усложняется структура знания.

5. Необходима группа специалистов (например, сейчас есть бригады), работающих вместе.