Глава 18. Методика

обучения правописанию

^ 65. Цели и принципы

обучения правописанию

Правописание и его нормы являются обязательным атрибутом письменной формы русского литературного языка и объединяют нор­мы орфографии и пунктуации.

Целью изучения орфографии в школе является формирование орфографической грамотности. В школе формируется относительная орфографическая грамотность — умение применять изученные в школьном курсе русского языка правила и безошибочно писать сло­варные слова (слова с непроверяемыми гласными и согласными), включенные в школьный учебник. Помимо относительной грамотно­сти, выделяют абсолютную грамотность — умение пользоваться все­ми правилами орфографии и писать безошибочно любые словарные слова. Многие лингвисты и методисты, например Л. В. Щерба и М, В. Па­нов, отмечали, что эта цель практически недостижима и что абсолютно грамотных людей нет: в русском языке огромное количество сложных правил и исключений из них, а также словарных слов, в том числе и малоупотребительных, и человек не в состоянии знать их все, но чело­век грамотный задумывается над написанием слов, осознанно применя­ет особо сложные правила, пользуется справочником и орфографиче­ским словарем. Искусство грамотности как раз и состоит в том, чтобы понимать, где может быть допущена ошибка (вообще или конкретно этим человеком), и избежать ее путем проверки, употребления правила или, в крайнем случае, неупотребления этого слова. Чтобы употре­бить правило или применить проверку, человек должен понимать, что он должен проверять. Так, в дневнике В. М. Инбер есть такая запись: «Настя опять сделала много ошибок в диктанте. Я говорю ей: ты долж­на проверять, когда сомневаешься. Она мне: — Тетя Вера, ну вот я нисколечко не сомневалась!»¹¹.

В школе изучаются не все орфографические правила, а только наиболее значимые, и учитель постоянно должен соотносить практи­ку правописания с программой, особенно при проверке творческих работ — сочинений и изложений. При оценке допущенных учащи­мися ошибок на еще не изученные орфограммы, исключения из пра­вил и на словарные слова, не включенные в школьные учебники, действуют специальные критерии оценки, описанные далее.

474

" Цит. по кн.: Панов М. В. Секреты орфографии. М., 1984. С. 93.

475