Методические указания для преподавателей, ведущих лекционные и семинарские занятия со студентами юридического факультета по предметам кафедры теории и истории государства и права:

1. Теории государства и права

2. Истории отечественного государства и права

3. Истории государства и права зарубежных стран

4. Истории правовых учений

5. Международному праву

6. Проблемам теории государства и права

7. Спец. курсам.

Прежде чем начинать изложение материала на лекции, необходимо обеспечить студентов учебно-методической литературой из фондов библиотеки или других источников.

Лекцию необходимо начинать с объяснения темы и основных вопросов, рассматриваемых в течение ее прочтения.

В первой части лекции следует сделать общий обзор литературы, которая имеется в остальных фондах и электронных версиях, кроме того, необходимо остановиться на степени научной разработанности темы лекции, для этого дать информацию студентам об авторах, которые занимались разработкой данной проблематики.

Во время изложения материала особое внимание необходимо уделять дискуссионным и неоднозначным материалам рассматриваемых вопросов. Во время изложения материала не следует навяливать студентам какую-то определенную точку зрения, и выдавать информацию объективно и не предвзято.

Еще одним важным моментом чтения лекций является организация концентрации внимания студентов на изучаемом материале.

Для достижения этой цели лектору необходимо создать и иметь постоянный контакт с аудиторией студентов. Поэтому во время изложения материала лектору иногда следует отвлекаться от вопросов «официальной» темы и использовать для привлечения концентрации внимания дополнительную информацию из «неофициальных» источников по изучаемой теме (решение допустимого приема; исторического курса; личного опыта и т.д.).

Во время чтения лекции студенту может быть предоставлено право задавать появившиеся вопросы, или право требования повторить изложенную информацию (в пределах разумного), либо данное право студент может реализовать на заключительном этапе чтения лекции.

При завершении рассмотрения каждого вопроса темы в отдельности лектор обязан сделать основные выводы и обратить внимание студентов на логику их построения. По окончании лекции преподаватель должен продублировать сделанные выводы.

В настоящее время стало популярным привлечение во время чтения лекций средств электронно-вычислительной техникой если в этом есть необходимость, то это может дать дополнительный эффект усвоения информации. Данное использование средств электронной техники требует специально-оборудованного аудиторного фонда.

Особый вопрос проведения лекционных занятий в современный период научно-технического развития – это использование студентами средств электронной фиксации информации, получаемой на лекции (диктофоны, телефоны, видиокамеры и т.д.). Данный аспект должен регулироваться соглашением сторон (студентами и преподавателями), поскольку на информацию, излагаемую во время проведения лекций, распространяется авторское право. Кроме того, есть закрытая информация, есть закрытие темы, есть закрытие учебного заведения (гриф секретно еще не отменен).

Проведение семинарского занятия преподаватель должен начинать с выяснения вопроса о том, какую информацию нашли студенты для подготовки к рассмотрению данной темы (научные библиотеки, домашние библиотеки, библиотеки организаций, где работают их родители, кабинеты кодификации, электронные ресурсы, интернет и т.д.).

Перед началом семинарских занятий (минимум за 5 дней) студентам выдаются задания с указанием тематики и список литературы для ее поиска и анализа.

Семинарское занятие может проводиться в устной форме (устный опрос), письменной форме (письменный опрос), тестирования на бумажном носителе, тестирования на электронном носителе, ролевой игры, решение казусов и т.д. (дискуссионные столы), защита реферата, доклад, содоклад, рецензирование, оппонирование.

Студенты, активно участвовавшие в проведении семинарского занятия, оценивается преподавателями по пятибалльной шкале (оценивается качество и количество усвоенного материала).

После рассмотрения каждого вопроса темы семинара преподаватель делает выводы о качестве подготовки отвечающих на вопросы студентов, указывает им на их возможные и допущенные ошибки. После окончания всего семинара подводит итоги, оглашает оценки, называет тему следующего семинара.

Семинарские занятия могут проводиться со студентами и без предварительного чтения лекций по некоторым темам.