- •53 Оглавление
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы использования активных методов обучения на уроках биологии
- •1.2 Классификация активных методов обучения на уроках биологии
- •Характеристика некоторых амо
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2. Оценка результатов использования активных методов обучения на уроках биологии в 9 классе
- •2.1. Характеристика базы, этапов и методики проведения исследования
- •Методика «Составление расписания на неделю» (автор с. Я. Рубинштейн в модификации в. Ф. Моргуна)
- •2.2. Влияние активных методов обучения на уровень знаний по биологии
- •2.3. Влияние активных методов обучения на мотивацию изучения биологии
- •Выводы по главе 2
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложения
- •Самостоятельная работа 1 по теме: «Микро- и макроэволюция» Тест по теме «Микро- и макроэволюция»
- •Кроссворд по теме: « Микро- и макроэволюция»
- •Самостоятельная работа 2 по теме: «Структурная организация живых организмов» Тест на тему: «Структурная организация живых организмов»
- •Развернутые план - конспекты уроков биологии Тема урока: «Пластический обмен. Биосинтез белков»
- •Ход урока:
- •Решение проблемных задач
- •2. Решение мини-кроссворда «Биосинтез белков»
- •Тема урока: «Происхождение человека»
- •Ход урока:
- •Игра «Найди ошибки» к уроку по теме: «Пластический обмен. Биосинтез белков»:
- •Игровой прием «Ломаная линия»
- •Чайнворд на тему «Клетка»
- •Задание к уроку: «Фотосинтез» Биологическое лото на тему: «Фотосинтез»
- •Мультимедийные материалы к урокам биологии
Решение проблемных задач
1. В искусственных условиях (вне клетки) удаётся синтезировать белок, используя для этого готовые, взятые из клеток организмов компоненты (и-РНК, рибосомы, аминокислоты, АТФ, ферменты). Какой – овечий или кроличий белок будет синтезироваться, если для искусственного синтеза взяты рибосомы кролика, а и-РНК – из клеток овцы? Почему?
2. Почему биосинтез белка происходит в цитоплазме, а не в ядре, где находится необходимая для этого ДНК? Потому что ядро это святая святых, туда не следует лезть с производственными вопросами. Исходная ДНК находится в ядре, но информация оттуда копируется на специальную информационную РНК и выносится наружу, в цитоплазму, где и происходит "грязная работа" по производству белков.
2. Решение мини-кроссворда «Биосинтез белков»
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
т |
р |
а |
н |
с |
к |
р |
и |
п |
ц |
и |
я |
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
т |
р |
а |
н |
с |
л |
я |
ц |
и |
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
м |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ц |
|
|
г |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
т |
р |
и |
п |
л |
е |
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
По вертикали:
Совокупность реакций биологического синтеза называют;
Участок молекулы ДНК, определяющий порядок аминокислот в молекуле белка;
По горизонтали:
Комбинация из трех нуклеотидов:
Переписывание генетической информации с ДНК на иРНК происходит в ядре;
Перевод последовательности нуклеотидов в молекуле и - РНК в последовательность аминокислот в полипептиде;
Домашнее задание:
Изучить параграф 23, стр. 117; вопросы 1-5.
Тема урока: «Происхождение человека»
Цель: охарактеризовать этапы и факторы происхождения человека.
Задачи:
Образовательная:
Показать многообразие доказательств родства человека с животными, рассмотреть основные стадии эволюции приматов и человека.
Развивающая:
Продолжить формирование умений самостоятельной работы с литературой, выделять главное, умение слушать.
Воспитывающая:
Стимулировать развитие познавательного интереса к науке биологии и вопросу происхождения человека;
Методы и методические приемы: беседа, ролевая игра, заполнение таблицы, фронтальный опрос
Методическое обеспечение: Учебник «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Мамонтов. С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Москва «Дрофа» 2011г.; таблица на тему «Характеристика основных стадий человека».
Тип урока: комбинированный.