Zadania_po_RYaiKR_OZO

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Задание 1. К каким словарям вы обратитесь, чтобы узнать:

1. Форму родительного падежа множественного числа существительных ба­нан, кочерга, помидор, чулок? 2. Как правильно произнести слово афера? 3. Чем отличаются слова дипломат и дипломант, рыбный и рыбий? 4. Что значит слово толерантность? 5. Как возникло слово копейка? 6. Как возникли выра­жения перемывать кости, оставить с носом? 7. Можно употребить слова кор­чага, навеселе, пентюх, растяпа в официальном документе?

Рассмотрите словарные статьи в нормативных словарях. Расскажите о том, какие сведения по культуре речи можно почерпнуть в каж­дом из представленных словарей.

АТЕИ′ЗМ [тэ], атеи′зма… об атеи′зме (Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка 2004).

АТЕИ′ЗМ, -а, м. (Лопатин В.В.и др. Учебный орфографический словарь рус­ского языка, 2005).

АТЕИ′ЗМ [тэ], а, мн. нет. м. [фр. Atheism < греч. atheon безбожие < а… не…, без… + theos бог]. Отрицание существования бога, отказ от религиозных веро­ваний. Атеи′ст – сторонник атеизма. Атеисти′ческий – характеризующийся атеиз­мом (Крысин Л.П.Толковый словарь иноязычных слов 2005).

АТЕИ′ЗМ [тэ], -а, м. Отрицание существования бога, полный отказ от религи­озных представлений (В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина Русский толковый словарь 2006).

БРЕЛÓК, -а, м. Подвеска для украшения на цепочке или на браслете. // прил. брелочный, -ая, -ое (Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 1999).

БРЕЛÓК, род. брелóка (не рекомендуется брелкά) (Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке, 2000).

БРЕЛÓК, -ока, м.[Франц. breloque]. Украшение в виде маленькой подвески на цепочке карманных часов, на браслете и т.п. Стояла духота, и пиджак [у Вик­тора] был расстегнут. Брелок лежал на жилете, поблескивая. Федин. Первые радости (Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник / А.А. Семенюк, И.Л. Городецкая, М.А. Матюшина и др., 1999).

ШОФЁР, -а, мн.-ы, -ов и (прост.) –ά, -óв, м. Водитель автомобиля. Ш. такси. // ж. шофёрка, -и (прост.). // прил. шофёрский, -ая, -ое (Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 1999).

ШОФЁР, -а, мн. -ы, -ов // в профессион. речи мн. шоферά, -óв ! неправ. ед. шóфер.

ШОФЕРНЯ′, -И′.

ШОФЁРСКИЙ, -ая, -ое ! неправ. шóферский, шоферскóй (Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы /С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; под ред. Р.И. Аванесова, 1989).

шофёр → шофёр-ск(ий) → по-шофёрск-и [по-шофёрски] (Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для уча­щихся, 1991).

шофёр/ск/ий (• шофёр; франц. сhauffeur – букв. «истопник, кочегар»).

шофёр/ство (шофёр) (Потиха З.А. Школьный словарь строения слов рус­ского языка: Пособие для учащихся, 1987).

Задание 2. Из данных слов и выражений выберите лишь те, которые, по вашему мнению, являются правильными. Сгруппируйте примеры по типам норм.

Выходить на остановке – сходить на остановке Дуршлаг ― друшлаг Едь – езжай – ехай – поезжай КвАртал – квартАл Килограмм помидоров – килограмм по­мидор Компью[тэ]р – компью[те]р Спутник жизни – спутник по жизни ТортЫ – тОрты Я пылесосю – я пылесошу Любимое Сочи – любимый Сочи Хочу кушать – хочу есть

Надеть шляпу – одеть шляпу Обвинить в грубости – обвинить за грубость Скучать по вас – скучать по вам Обеих депутатов – обоих депутатов Пара чулок – пара чулков Пуловер – полувер Скворе[шн]ик ― скворе[чн]ик Половина пострадавших нуждалась в помощи – половина пострадавших нуждались в помощи Чашка чаю – чашка чая

Задание 3. Распределите слова на четыре группы: I ― произносится только [шн], II –произносится только [чн], III ― возможны оба варианта произ­ношения и они равноправны, III ― произношение [чн] является предпочти­тельным, IV – слова, в которых предпочтительнее произносить [шн]. Сде­лайте вывод об историчности произносительной нормы.

Беспорядочный, булочная, взяточник, горчичник, добавочной, заочный, ко­мандировочный, конечно, копеечный, лавочник, месячный, молочник, нарочно, перечница, поточный, прачечная, пустячный, пшеничный, сердечный, сказочный, скворечник, скучно, смазочный, справочный, троечник, яблочный, яичница.

Запомните, как правильно произносить!

Августовский агЕнт адюльтЕр алкАть алкогОль алфавИт анАтом апартамЕнты апострОф арАхис ассиметрИя баловАть бАрхатка бЕздарь безУдержный бензопровОд блокИровать боЯзнь бюрокрАтия валовОй вероисповЕдание ветеринАрия возбуждЁнный воспроизведЁнный втрИдорога газирОванный гасторнОмия гЕнезис давнИшний деспотИя дефИс диоптрИя диспансЕр добЫча докумЕнт донЕльзя дремОта духовнИк еретИк житиЕ завИдно завсегдАтай зАговор заЁм закУпорить звонИть звонИшь звонИм

звонЯт избалОванный изобретЕние исповедАние истерИя исчЕрпать каучУк квартАл кладовАя класть, клАла клЕить коклЮш красИвее кремЕнь кулинарИя и доп. кулинАрия кУхонный ломОть мАркетинг и маркЕтинг (разг.) маркировАть, мастерскИ мАстерский МЕнеджмент мизЕрный, доп. мИзерный налОженный (платеж) нАискось наОтмашь недвИжимость новорождЁнный нормировАние, доп. нормИрование обеспЕчение облегчИть ободрИть опЕка оптОвый освЕдомить осуждЁнный откУпорить пАмятуя пЕтля и петлЯ пиццерИя и пиццЕрия (разг.) побасЁнка подросткОвый премировАние приговОр

принУдить приобретЕние простынЯ, р.п. мн.ч.: простЫнь и простынЕй путепровОд рАкурс ракУшка руднИк санитарИя сантимЕтр свЁкла сИлос сиротА и сирОты слУчай снАдобье соболЕзнование сОгнутый созЫв сосредотОчение срЕдство, мн.ч. срЕдства стАтуя столЯр тамОжня тЕфтели и тефтЕли тиранИя толИка тошнотА углубИть украИнский умЕрший усугубИть феЕрия фОрзац формировАть хАос и хаОс хвОя ходАтайствовать хозЯева хОленый и доп холЁный цемЕнт цЕнтнер цепОчка чЕрпать щавЕль Экскурс экспЕрт

Задание 4. Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударения. Если имеются варианты нормы, отметьте это. Можно ли вывести какие-либо закономерности в постановке ударения русских слов? Нет ли общих тенденций и моделей?

Иконопись, индустрия, облегчить, вечеря, газопровод, алкать, апостроф, бе­реста, глашатай, планер, гофрированный, камбала, диспансер, маркированный, загримировать, заклеить, балуешь, заиндеветь, искриться, костюмировать, ис­кра, бряцать, мышление, запломбировать, знахарка, ивовый, асимметрия, жа­люзи, высокообразованный, петля, всполох, жестяные, кета, дозировать, досуг, каталог, ровня, нормировать, обыденный, оленина, заржаветь, черстветь, пур­пур, розга, свекла, комбайнер, тефтели, знамение, зубчатый, копировать, каучук, наперченный, отвар, плато, предвосхитить, асбест, незаконнорожденный, при­струнить, феномен, украинские, обеспечение, менеджмент, маркетинг, мастер­ски, ходатайствовать, агония, столяр, арахис, афиняне, ядровый, агентство, вая­ние, отгул, озимые, дефис, квартал.

Задание 5. В приводимых словах объясните грамматическую и семанти­ческую вариантность постановки ударения. Как значение слов подчеркива­ется постановкой ударения?

Замки, колледж, атлас, видение, свойства, броня, призывного, подвижного отзыв, хаос, учителей, угольный, растворенный, напоенный, образа, община, наголо, лоскут, кредит, кругом, лавровый, корпуса, клубы, ирис, забронировать.

Задание 6. Рассмотрите способы образования названий жителей от гео­графических наименований и продолжите ряд, учитывая заданную модель.

1. Ангарск: ангарчане, ангарчанин, ангарчанка – Липецк, Майкоп, Мурманск. 2. Владимир: владимирцы, владимирец, владимировка – Воронеж, Грозный, Ива­ново. 3. Екатеринбург: екатеринбуржцы, екатеринбуржец, екатеринбурженка – Оренбург, Санкт-Петербург. 4. Кострома: костромичи, костромич, костромичка – Москва, Омск, Томск. 5. Пермь: пермяки, пермяк, пермячка – Тверь, Тула.

Обратите внимание! Некоторые наименования жителей варьируются – Вятка: вятчане (вятичи, вятичане), вятчанин (вятич, вятичанин), вятчанка (вятичанка); Пенза: пензенцы (пензяки), пензенец (пензяк), пензенка (пензячка); Тобольск: тоболяки (тобольцы, тобольчане), тоболяк (тобольчанин), тобо­лячка (тобольчанка).

Задание 9. Выявите и исправьте словообразовательные ошибки.

1. Подвезло тебе. 2. Вы опять запоздали к обеду. 3. Этот фильм воспитывает человеконенависть. 4. Мельница находится вблизь поселка. 5. Им мешала непросветная нужда. 6. Он предоставил доклад географическому обществу. 7. Приезжие и тоболята восхищаются краеведческим музеем в Тобольске. 8. Подскажите, сколько сейчас время. 9. Пускай школьники поиграются во дворе школы. 10. Сейчас зачитаю отрывок из стихотворения. 11. Ты хорошо сработал на уроке. 12. Положите пирожки с прилавка взад. 13. Откройте эту дверь вовнутрь. 14. Высоко в горах стоял монастырь, где жили мцири. И вот однажды одна мцирь решила убежать.

Задание 7. Составьте словосочетания из данных паронимов и слов, поме­щенных в скобках.

Плата / оплата (перевода, за квартиру, за проезд, векселя, счета, за страх); поселок / проселок (глинистый, пыльный, размытый, узкий, рабочий, дачный, от­строенный); восход / всход (ранний, замедленный, гороха, дружный, клевера, ут­ренний, красочный, луны, солнечный); тяжкий / тяжелый (думы, жизнь, мешок); мысленный / мыслимый (решение, образ, подход, предмет); выходить / сходить (трамвай, лестница, троллейбус, поезд, самолет, пароход); одеть / надеть (пер­чатки, куклу, пальто, ребенка, платьице, невесту к венцу, сыну ботинки, пид­жак); вспрыснуть / впрыснуть (лекарство, белье, цветы, жидкость).

Задание 8. Определите значение каждого из пары слов-паронимов. Со­ставьте предложения, реализуя правильное значение слов-паронимов в контек­сте. Примеры паронимов:

Адресат – адресант. Выборный – выборочный. Гармонический – гармоничный. Демократический – демократичный. Добровольный – добровольческий. Дружеский – дружественный. Духовный – душевный. Историчный – исторический. Комический – комичный. Критический – критичный. Летальный – летательный. Логический – логичный. Методический – методичный. Невежа – невежда. Нестерпимый – нетер­пимый. Опасный – опасливый. Органический – органичный. Персона – персонаж. Представить – предоставить. Политический – политичный. Понятливый – понят­ный. Представление – предоставление. Реалистический – реалистичный. Скрытый – скрытный. Статус – статут. Тактичный – тактический. Удачливый – удачный. Фак­тический – фактичный.

Задание 9. А. Установите источник происхождения приведенных ниже фра­зеологизмов и на этом основании распределите их по группам. Объясните зна­чение данных фразеологизмов.

Запретный плод, ящик Пандоры, бить баклуши, слона-то я и не приметил, блудный сын, золотое руно, поймать с поличным, служенье муз не терпит суеты, зарыть талант в землю, троянский конь.

Мифологические фразеологизмы	Библейские фразеологизмы	Исторические фразеологизмы	Литературные фразеологизмы
Двуликий Янус. Авгиевы конюшни	Нет пророка в своем отечестве. Соломоново реше­ние	Держать камень за пазухой. Отложить дело в долгий ящик	Ананасы в шам­панском (И. Севе­рянин). Нет повести пе­чальнее на свете (В. Шекспир).

Б. Каждую группу дополните своими примерами. Объясните их значение.

Задание 10. Исправьте ошибки, связанные с неверным употреблением фра­зеологических оборотов (замена компонентов, искажение грамматической формы, совмещение частей двух разных фразеологизмов, использование обо­ротов без учета их значения).

1. Вопрос с топливом сложный, и просто так забросать его шапками нельзя. 2. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. 3. Работница паспортного стола оказалась женщиной невоспи­танной и довольно грубой. Нервы она нам потратила. 4. Когда я узнал, что в зда­нии сохранят булочную, у меня душа отлегла. 5. «Ботинки, ― учил нас воспита­тель, нужно чистить с вечера, чтобы утром надевать их на свежую голову». 6. Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет. 7. Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу. 8. Вольно-невольно кредиты при­шлось возвращать. 9. Старушка, видимо, устала, она шла все медленнее, на од­ном дыхании. 10. "Белая ворона" – так называют человека совестливого, неравно­душного к тому, что плохо лежит. 11. Председатель так взял доярок за живое, что надой молока сразу увеличился. 12. Наташа была связана с народом красной ни­тью. 13. Высказывание Д. Лихачева можно сравнить с медалью, у которой две стороны, и на каждой разные взгляды. 14. Грибоедов в своем произведении при­зывал думать своей головой, а не как все.

Задание 11. К данным именам существительным подберите согласованные определения и укажите род существительных.

Колибри, тюль, мозоль, кенгуру, вуаль, лебедь, шимпанзе, просека, рельс, жабо, кофе, авеню, кашпо, суфле, меню, моль, корь, писака, соловушка, сосе­душка, иваси, канифоль, бандероль, гравюра, дуэль, катаракта, мозоль, плац­карта, чинара, домище, Коммюнике, конферансье, пенни, салями, филе, фрау, цеце, эскимо, бродяга, коллега, жертва, миледи, рефери, болеро.

Задание 12. Выберите правильный вариант.

Правая бакенбарда – правый бакенбард, болезненный заусенец – болезнен­ная заусеница, стальная рельса – стальной рельс, новая туфля – новый туфель, яблочный шампунь – яблочная шампунь, кожаный тапок – кожаная тапка, удобный кроссовок – удобная кроссовка, пушистый боа – пушистое боа, изящное панно – изящный панно, своевременный пенальти – своевременное пенальти, новое трюмо – новый трюмо.

Задание 13. Определите, какие существительные являются одушевлен­ными, какие – неодушевленными. Какой вывод о соотношении грамматики рус­ского языка и логики вы можете сделать?

Бактерия, вирус, микроб, кукла, валет, труп, мертвец, покойник.

Задание 14. Раскройте скобки.

Обширных (пустыня); старых (простыня); помещичьих (усадьба); не хватает (ясли); мощных (дизель); открытых (слог); средневековые (цех); нет детских (оде­яльце, полотенце); из глубоких (ущелье); тонких (запястье); у некоторых бочек не было (дно); не видно долгожданных (баржа); не убивал я этих (цапля); не хватило тесу на несколько (кровля); слабые (тенор); быстроходные (катер); старинных (ко­пье); ящик (банан); полкило (орех); полведра (помидор); черных (чулок); детских (носок); мука для (оладья); непоседливых (шалунья).

Задание 15. Укажите неверный вариант записи (в скобках даны формы Им.п.):

Букет от Романа Гуревич (Гуревич). Квартира продана Сергею Чутких (Чутких). Письмо от Михаила Павловских (Павловских). Привет от Натальи Овсиенко (Ов­сиенко). Подарок Валентине Шевченко (Шевченко). Ответ от Анны Рейслер (Рейс­лер). Сувенир Павлу Дубяге (Дубяго). Букет Светлане Дивнич (Дивнич). Книги для Зои Дахно (Дахно). Сюрприз для Василия Пивенко (Пивенко). Цветы переданы для Натальи Шабиняго (Шабиняго). Посылка для Марины Колбаса (Колбаса). Доку­менты для Виктора Долгих (Долгих). На собрании нет Ирины Седых (Седых). По­смотреть на Андрея Чуткого (Чутких). Перевести звонок на Виталия Ремня (Ре­мень).

Задание 16. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправиль­ного выбора формы числительного.

1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо жен­щин. 3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и два­дцать два яслей. 4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 5. Трое работниц не смогли выйти на работу. 6. На обеих берегах реки раскинулись поля. 7. Город находится в полтораста километров отсюда.

Задание 17. Распределите данные предложения на две группы в зависимо­сти от типа ошибок – лексических или грамматических. Выполните правку, указывая конкретную причину нарушения языковых норм.

1. Отвечая на вопрос аудитории, выступающий оперировал с точными дан­ными. 2. Благодаря углубленного изучения этого предмета большинство уча­щихся нашего класса существенно повысили свой кругозор. 3. Прошло немало времени с тех пор, как редактор отредактировал рукопись. 4. Немало храбрецов когда-то пыталось добраться сюда. 5. Во время консультации преподаватель дал разъяснения о допущенных ошибках. 6. Было даже как-то неловко, что столько людей прошло нас встречать.

Задание 18. Раскройте скобки и поставьте глагол в нужной форме. Ответ мотивируйте.

1. Большинство учеников (прочитать) уже все книги. 2. Несколько человек (броситься) ей навстречу. 3. Двое ножниц (лежать) на столе. 4. В этом году (пере­именовать) две школы. 5. Сколько здесь (танцевать) людей? 6. В картинной гале­рее (храниться) множество знаменитых полотен. 7. Ряд писателей (получить) пре­мии. 8. Двести пятьдесят (состоять) из двадцати пяти десятков.

Задание 19. Найдите и исправьте ошибки, связанные с неправильным со­гласованием, управлением, порядком слов.

1. Приехав с Петербурга, он очень был доволен. 2. Согласно протокола води­тель был оштрафован. 3. Все эти мероприятия рассчитаны на благо населению. 4. Уделите внимание на свой внешний вид. 5. Большинство стихотворений М. Цве­таевой пронизаны лирикой и красотой написания. 6. Все чаще уходил, вешая за­мок на белую от муки дверь, мельник на свой хутор.

Задание 20. Согласуйте определения и прокомментируйте свой выбор.

1. Престарел… отец и мать нуждались в поддержке. 2. Софья Ковалевская – знаменит… математик. 3. Маленьк… брат и сестра играли в салочки. 4. Этот чело­век – больш… неряха. 5. Творческ… молодость и зрелость актера прошл… на сцене Театра на Таганке. 6. Большинство произведений поэта А. Фета посвящен… теме любви.

Задание 21. Определите, какие нормы русского литературного языка нару­шены в данных предложениях, исправьте их.

А. 1. Не доходя до оврага, снаряд взорвался. 2. Новые Сочи отстроены по планам архитекторов. 3. Гагарин был первым проходимцем в космосе. 4. Опоздал на последнюю электричку – пришлось идти пешком. 5. Охотники являются истре­бителями живой природы. 6. Звери ведут более скрытный образ жизни. 7. Благо­даря разливу рек движение остановлено. 8. Птицы летят на низкой высоте – быть дождю. 9. Закончив фреску, большая ее часть покрылась плесенью. 10. На его пути происходило много трудностей. 11. Я бесконечно рад и горд, что учусь в Ур­ГПУ. 12. Как быть этой страстной, пылкой, гордой натуре, которая должна прожить всю жизнь под высоким забором купеческой усадьбы. 13. Базаров предстает пе­ред нами в разгар своей физической слабости. 14. Рукописи остались нерукотвор­ным памятником творцу. 15. Его патриотизм был интернациональным.

Б. 1. Как не хотелось бы примеривать на себя пижаму больных. 2. У меня воз­ник вопрос, посмотрев кино. 3. Остановим прогрессирование регрессивных функ­ций мышц. 4. Много технических трудностей перенес художник. 5. Гости с любо­пытством дивились. 6. Я долго водил перед его глазами кусок говяжьего мяса. 7. Во второй половине дня Печорин любил пить кофе со сливками общества. 8. Ма­газин расположен вблизь университета. 9. Так он проработал над этой работой четыре года, работал он увлеченно. 10. Я пробовал успокоить забродившего вах­тера. 11. Более увереннее ведет линию на бумаге ребенок. 12. Молодежь легко покидает отеческие гробы. 13. Смерть ни в чем не повинной кобылы бесчело­вечна. 14. Теория Раскольникова дала большую трещинку. 15. Он был одет на старомодный маневр.

Задание 22. Прочитайте тексты. К каким функциональным разновидностям языка они принадлежат? Ответ обоснуйте. Перечислите основные стилеобра­зующие факторы.

1. Тьма, пришедшая со Средиземного моря, …накрыла город. …Пропал Ерша­лаим – великий город, как будто не существовало его на свете. Все пожрала тьма, напугавшая все живое в Ершалаиме и его окрестностях. Странную тучу принесло со стороны к концу дня. …Она вливалась в окошки и гнала с кривых улиц людей в дома. Она не спешила отдавать свою влагу и отдавала только свет. Лишь только дымное черное варево распарывал огонь, из кромешной тьмы взлетала вверх великая глыба храма со сверкающим чешуйчатым покровом. Но он угасал во мгновение, и храм погружался в темную бездну. Несколько раз он вырастал из нее и опять проваливался, и каждый раз этот провал сопровождался грохотом катаст­рофы. …Ливень хлынул неожиданно; и тогда гроза перешла в ураган. …Вместе с ледяной пылью и градом на балкон под колонны несло сорванные розы, листья магнолий, маленькие сучья и песок. Ураган терзал сад.

2. А речь и говор дождя . …Уж столько у дождя разговору со старинною кры­шей нашего домика! Видно, давно знакомы. Сначала редкие капли обмолвятся словом да помолчат. А потом все заговорят, зарассказывают спешно. Тучка-то торопится, деревень-то много надо облететь, каплям дождевым многое надо об­сказать: то у них и спешная говоря-та. Ино в ночи долгую повесть дождь-от заве­дет. Я лежу да внимаю… Осенний дождь слушать люблю. Он мое мне рассказы­вает. Мерная говоря дождя, особливо осеннего, спокой в душу приводит. Дождь-то знает, что я его слушаю, ведает, что я слушать его люблю, и он подолгу со мной свою беседушку ведет, все мне обскажет. Мне говорит, моему уму норовит. Речи-беседы дождей, радостных вешних или грозовых летних, или осенних тихомерных – всегда они, эти речи дождевые, уму-разуму и сердцу-хотению желанны и лю­безны.

3. Молния – гигантский электрический искровой разряд между облаками или между облаками и земной поверхностью, длиной несколько км, диаметром десятки см и длительностью десятые доли секунд. Молния сопровождается громом. Кроме такой, линейной молнии, изредка наблюдается шаровая молния.

4. 4 августа 1987 года в Хабаровске прошел сильный ливень. Удары молнии следовали один за другим.… После одного огненного разряда от хвоста линейной молнии как бы оторвался шар и медленно, без всякого шума стал спускаться к Амуру. Те, кто в это время были на набережной, утверждали, что шар был ярким, почти красным, диаметром 20-30 см. Его полет продолжался чуть больше 10 се­кунд. А в это время в речной гостинице, которая располагается прямо на дебарка­дере, тоже случилось ЧП. Ее постояльцы с удивлением увидели, как в полуоткры­тую дверь вплыл ослепительно желтый шар. Со слабым шипением он обогнул комнату и наискосок выскочил в окно. Через несколько минут шкипер С.Г.Никулин увидел под крышей дым. Он не растерялся, прихватил два огнетушителя, вместе с матросом А.В. Паречиным взобрался на чердак и затушил пламя. Шаровая мол­ния – не такая уж редкая гостья в Хабаровске. Одна из них запомнилась ученым тем, что поставила типичный "эксперимент" в "чистых" водных условиях. Шаровая молния возникла на улице Пушкина, перемещалась на высоте человеческого роста по направлению к Амурскому бульвару. От нее исходил запах озона, слы­шались потрескивания. Неожиданно молния притормозила возле одного из люков колодца и нырнула в него. Секунд через десять вода закипела…

Задание 23. Найдите смысловые (логические) ошибки в предложениях из ра­бот школьников, объясните их и исправьте.

1. От отчаяния Соня пошла на панель, в этом всем, чем мог, помогал ей Рас­кольников. 2. Если наш товарищ будет тонуть, мы ему поможем. 3. На переднем плане мы видим мальчика, а за горизонтом стадо коров. 4. Птицы сидели у корыта и ждали доярку. 5. Выставка на славу. Спасибо от всей души организаторам вы­ставки за прекрасное путешествие в мир иной. 6. Вечер был слякостный и холод­ный, но солнце высушило лужи. 7. Микеланджело изобразил статую Давида, кото­рая вышла одна в поле на защиту родины. 8. В субботу мы поехали собирать кар­тошку и собрали два трактора. 9. На картине изображен синеющий на горизонте мальчик. 10. Мороженное Баскин Роббинс согреет вас в морозный день. 11. Ува­жаемые жильцы: 25 марта вода будет подаваться со слабым напором или с пол­ным отключением. 12. Увидев флаг своей отчизны, хотя многие были ранены и убиты, они побежали вперёд на французов. 13. Птица, вылетевшая из гнезда по­размяться, высматривает, не крадётся ли к её яйцам хищник.

Задание 24. Устраните двусмысленность.

1. Директор приказал ученикам отнести компьютеры к себе. 2. Мы планируем посетить музей и вынести из него все самое интересное и полезное. 3. Грибоедов в своем произведении призывал думать своей головой, а не как все. 4. Был То­больск когда-то в Сибири большим городом, начинался с Урала и уходил за даль­ний Иркутск. 5. В горах пасут коров с необычайно теплой и густой шерстью, при­выкшей к ночному холоду и удобной для пастухов.

Задание 25. Устраните противоречивость высказывания.

1. Фантазия порой уносит художника от реальности к действительности. 2. В Англии помимо скотоводства, очень хорошо развито овцеводство. 3. Не случайно шотландцы носили длинную одежду, потому что такую одежду легче стирать. 4. Мальчик облокотился спиной на парапет. 5. В средневековье не ценили красоту вещей, и мастера делали в основном добротные вещи.