1. Основное среднее (9 классов)

2. Полное среднее (11 классов)

3. Начальное профессиональное (колледж)

4. Среднее профессиональное (колледж, незаконченное высшее)

5. Высшее профессиональное (ВУЗы)

6. Послевузовский уровень (аспирантура)

Структура государственного управления органами образования РФ

Принципы образования

Гуманистический характер образования, воспитание гражданственности

Единство федерального, культурного и образовательного пространства

Общедоступность образования

Светский характер образования

Свобода и плюрализм в образовании

Демократический, государственный, общественный характер в образования

Вопрос № 48. Система образования в зарубежных странах (на примере одной из национальных систем образования)

Система образования – это совокупность государственных образовательных стандартов, учреждений, их реализующих, органов управления.

К настоящему времени в мире сложились следующие образовательные мо­дели.

Американская модель: младшая средняя школа — средняя школа — старшая средняя школа — колледж двухгодичный — колледж четырехгодичный в струк­туре университета, а далее магистратура, аспирантура.

Французская модель: единый коллеж — технологический, профессиональ­ный и общеобразовательный лицей — университет, магистратура, аспирантура.

Немецкая модель: общая школа — реальное училище, гимназия, основная школа — институт, университет, аспирантура.

Английская модель: объединенная школа — грамматическая и современная школа-колледж — университет, магистратура, аспирантура.

Российская модель: общеобразовательная школа — полная средняя школа — лицей, колледж — институт, университет, академия — аспирантура — докторан­тура.

Германия.

Государство гарантирует бесплатное обязатель­ное девятилетнее обучение в общественных учебных заведе­ниях. Система образования после начального имеет трехсту­пенчатую структуру: основная школа, реальное училище, гим­назия.

Обучение начинается с шести лет в единой начальной школе (I—IVклассы), а затем продолжается в одном из указан­ных типов школ, которые отличаются по целям, назначению, уровню общего образования. Восновной школе (V—Xклас­сы), где обучается до 50 % подростков соответствующего возраста, детям дают возможность приобрести неполное общее, а в дальнейшем профессиональное образование. Вреальном училище (V—XилиVII—Xклассы) дается неполное общее образование профессионально-практической направленности; в учебных планах заложено изучение физики, химии, био­логии, иностранных языков и других академических дис­циплин. Выпускники реального училища получают право поступать в средние, а затем в высшие профессионально-технические учебные заведения.Гимназия (V—XIIIилиVII—XIIIклассы) дает полное среднее образование и право по­ступления в вузы университетского типа. Обязательными учебными дисциплинами в гимназии являются немецкий язык и литература, история, география, математика, биология, физическое воспитание, музыка, религия. В зависимости от профиля гимназии предлагаются варианты учебных программ.

При оценке знаний в средних учебных заведениях рас­пространена шестиуровневая шкала оценок, каждой из кото­рых соответствует определенная сумма баллов с учетом тен­денции оценки: отлично (1) = 15-14-13 баллов; хорошо (2) = 12 - 11 - 10 баллов; удовлетворительно (3) = 9 - 8 - 7 баллов; ниже удовлетворительного (4) = 6 - 5 - 4 баллов; слабо (5) = 3 - 2 - 1 балл; неудовлетворительно (0) = 0 баллов.

В профессиональном обучении существует система уче­ничества на предприятиях с одновременным посещением про­фессионализированных учебных заведений в течение двух-трех лет. Действуют также профессиональные школы по­вышенного типа — школы специальностей, рассчитанные на один-четыре года обучения: домоводческие, медицинские, коммерческие и др. Выпускники реальных училищ могут поступать в технические училища. Введена следующая орга­низация профессионального обучения: один день — в школе, четыре дня на предприятии. В школах занятия ведут педагоги, на предприятиях — инструкторы-мастера. В среднем про­фессиональном образовании наметился отход от узкой спе­циализации к широкой квалификации, охватывающей несколько специальностей.

Обучение оплачивают предприятия за счет своих средств и государственных дотаций. Например, в трудовом обучении учеников реальных училищ участвуют до 450 тыс. компаний и предприятий — от гиганта «Мерседес-Бенц» до мелких велосипедных мастерских.

Общегерманское министерство образования осуществляет сугубо координаторские функции. Фактически вопросами образования в каждой из земель ведает свое министерство. Министры входят в общенациональную Постоянную конфе­ренцию, где решения принимаются консенсусом и имеют рекомендательный характер, Главным источником финан­сирования образования являются бюджеты земель и му­ниципалитетов.

В Германии в состав учреждений высшего образования входят университеты, институты, профессиональные школы высшего и неполного высшего образования. На протяжении 1975-1995 годов численность учащихся в системе высшего образования возросла вдвое.

Все более распространяются учебные заведения неполного высшего образования, в которых готовят рабочих высшей квалификации. Количество их студентов увеличивается быстрее, чем количество студентов в университетах. В настоящее время в учреждениях неполного высшего образования обучается около 30% учащихся высшей школы. Запланировано увеличить их количество до 40%.

Хотя официально сроки обучения в университете колеблются от четырех до пяти лет, фактически «средний студент» учится шесть-семь лет. Таким образом, средний возраст выпускника — 28 лет. Чтобы сократить реальные сроки обучения и ускорить выпуск учащихся, облегчаются программы академических курсов и упрощается сдача экзаменов. Так, в прошлом студенты имели право дважды сдавать экзамен. В случае неудачи им следовало заново пройти соответствующий курс. В настоящее время некоторые университеты дают студентам не две, а четыре попытки для сдачи курсовых экзаменов.