Самостоятельное практическое задание по курсу

Задание выполняется с целью приобрести навыки принятия решения о необходимых для изучения конкретной исследовательской проблемы методах статистического анализа и представляет собой письменную работу, содержащую следующие элементы:

1. Выбор исследовательской проблемы. Тема исследования.

2. Исследовательские гипотезы.

3. Система индикаторов для проверки каждой гипотезы.

4. Переменные и шкалы, по которым эти переменные могут быть замерены.

5. Определение типа каждой переменной.

6. Статистические показатели, которые необходимо рассчитать по каждой переменной и цель их расчета.

7. Статистические гипотезы относительно связи между двумя переменными.

8. Алгоритм проверки этих гипотез.

9. Необходимые вторичные переменные, сформулированные различными методами.

Пример оформления задания

Формулировка исследовательской гипотезы

1. Основными мотивами занятий музыкой являются достижительные и образовательные мотивы.

1а. При этом преобладание мотивов различно в коллективах разных жанров. Так, участники рок-групп чаще называют мотивы самоутверждения, занимающиеся авторской песней – мотивы самореализации. А участникам остальных коллективов более свойственно выделять образовательный мотив, а также релаксационные и принудительные.

1б. Таким образом, для музыкантов, занимающихся рок-музыкой и авторской песней занятия музыкой чаще имеют терминальную ценность, а для остальных – инструментальную.

2. Музыканты также дифференцированы по степени мотивированности на занятия музыкой. Этот вид деятельности требует длительных занятий для достижения результата, но наши объектом являются люди, занимающиеся музыкой в свободное от основных занятий время. Поэтому преобладающим является средний уровень мотивированности.

2а. При этом, занятия рок-музыкой редко вызывают одобрение у родителей, в силу чего являются результатом свободного выбора, в отличие от более традиционных жанров. Поэтому среди рок-музыкантов чаще встречаются высоко мотивированные участники, а среди хоровых и оркестровых коллективов – средне и низко мотивированные.

2б. Кроме того, занятия музыкой считаются в обществе более обязательными для девочек, чем для мальчиков. Их чаще отдают родители в музыкальные коллективы, ориентируясь на престиж этих занятий. Мальчики же чаще занимаются по собственному желанию. Поэтому высокая мотивированность на занятия чаще отмечается мальчиками, чем девочками.

2в. С возрастом зависимость от мнения родителей ослабевает, и старшие подростки чаще занимаются музыкой по собственной инициативе. Поэтому в старших возрастных группах высокая мотивированность на занятия музыкой встречается чаще, чем в младших.

Переменные

Латентная характеристика	Переменная	Шкала	Тип переменной	Статистические показатели для одномерного распределения
Ценность занятий музыкой	Основные мотивы занятий музыкой:		Ограниченная, поливариантная. Замерена на номинальном уровне	Частоты, проценты – показывают структуру совокупности по предпочитаемым мотивам Мода – показывает наиболее типичный для данной совокупности мотив Ошибка доли – позволяет оценить статистическую значимость данной структуры
	1. Достижения: самореализация	1. Возможность выразить свои чувства, настроение 2. Радость от исполнения музыкальных произведений 3. Мне нравится радовать своей игрой публику
	2.Достижения: самоутверждение	4. Мои занятия вызывают уважение ко мне у окружающих 5. Возможность участвовать в различных школьных мероприятиях 6. Возможность получить похвалу родителей
	3. Образовательный мотив	7. Обучение игре на музыкальном инструменте 8. Знакомство с новыми музыкальными произведениями 9. Возможность чувствовать себя более образованным человеком
	4. Коммуникативный мотив	10. Мне интересно общаться с моим педагогом 11. Возможность общения с людьми, близкими по интересам 12. Здесь занимаются мои друзья
	5. Рекреационный мотив	13. Возможность занять свободное время 14. Возможность отвлечься от основной деятельности 15. Помогает забыть о своих проблемах
	6. “Принудительная” мотивация	16. Меня заставляют родители 17. Долго занимался, жалко бросать 18. Все привыкли, что я занимаюсь музыкой, мне жалко их разочаровывать
Степень мотивированности на занятия музыкой	1. Частота исполнения музыкальных произведений по собственному желанию, «для души»	1. Играю почти каждый день 2. Играю не слишком часто 3. Играю только когда готовлюсь к занятиям	Ограниченная, альтернативная. Замерена на порядковом уровне	Используется для построения вторичной переменной
	2. Степень согласия с предложением бросить занятия музыкой	1. Согласился бы 2. Скорее всего, согласился бы 3. Скорее всего, не согласился бы 4. Не согласился бы 5. Не знаю	Ограниченная, альтернативная. Замерена на порядковом уровне	Используется для построения вторичной переменной
Музыкальный жанр	Тип коллектива по жанру	1. Академический хор 2. Оркестр народных инструментов 3. Рок-группа 4. Авторы-исполнители 5. Эстрадный коллектив	Ограниченная, альтернативная. Замерена на номинальном уровне	Частоты, проценты – показывают структуру совокупности по жанру Ошибка доли – позволяет оценить статистическую значимость данной структуры
Социально-демографические характеристики	Пол	1. Мужской 2. Женский	Ограниченная, альтернативная. Замерена на номинальном уровне	Частоты, проценты – показывают структуру совокупности по полу Ошибка доли – позволяет оценить статистическую значимость данной структуры
	Возраст	Изначально не задана	Неограниченная, числовая. Замерена на метрическом уровне	Частоты, проценты – показывают структуру совокупности по возрасту Среднее арифметическое – показывает типичный возраст для совокупности

Вторичные переменные

Типология на основе поливариантной переменной:

На основе первичной переменной «Мотивы занятий музыкой» строится вторичная переменная «Ценность занятий музыкой», принимающая значения

1. Участники музыкальных коллективов, для которых музыка выступает в качестве терминальной ценности. Среди мотивов занятий музыкой преобладающим значением характеризуются мотивы самореализации и образовательный мотив.

2. Участники музыкальных коллективов, для которых музыка выступает в качестве инструментальной ценности. Наиболее важными мотивами занятий музыкой такие респонденты называют коммуникативный, компенсаторный, «принудительный» мотив, а также мотив самоутверждения.

3. Участники музыкальных коллективов, которых отличает неоднозначное отношение к музыке, поэтому для них характерно смешанное сочетание описанных выше признаков.

Вторичная переменная «Ценность занятий музыкой» ограниченная, альтернативная, замерена на номинальном уровне. При построении одномерного распределения по ней будут рассчитаны следующие показатели:

Частоты, проценты– показывают структуру совокупности по предпочитаемым мотивам

Мода– показывает наиболее типичный для данной совокупности мотив

Ошибка доли– позволяет оценить статистическую значимость данной структуры

Методом логического квадрата:

На основе первичных переменных . 1. «Частота исполнения музыкальных произведений по собственному желанию, “для души”»: 2. «Степень согласия с предложением бросить занятия музыкой» строится вторичная переменная «Степень мотивированности на занятия музыкой», принимающая значения:

1. Высокая. К этой группе мы относим участников музыкальных коллективов, для которых характерно частое исполнение музыкальных произведений «для души», категорическое нежелание бросить занятия музыкой

2. Средняя. К этой группе мы отнесли музыкантов, для которых характерно периодическое исполнение музыкальных произведений «для души», менее выраженное нежелание бросить занятия музыкой.

3. Низкая. К этой группе мы отнесли музыкантов, для которых характерно редкое исполнение музыкальных произведений «для души» или же отсутствие такого исполнения, более высокая степень согласия бросить занятия музыкой.

Частота исполнения музыкальных произведений по собственному желанию, «для души»	Степень согласия с предложением бросить занятия музыкой
	Согласился бы	Скорее всего, согласился бы	Не знаю	Скорее всего, не согласился бы	Не согласился бы
3. Играю только когда готовлюсь к занятиям	Низкая	Низкая	Средняя	Средняя	Средняя
2. Играю не слишком часто	Низкая	Средняя	Средняя	Средняя	Высокая
1. Играю почти каждый день	Средняя	Средняя	Средняя	Высокая	Высокая

Вторичная переменная «Степень мотивированности на занятия музыкой» ограниченная, альтернативная, замерена на порядковом уровне. При построении одномерного распределения по ней будут рассчитаны следующие показатели:

Частоты, проценты– показывают структуру совокупности по предпочитаемым мотивам

Мода– показывает наиболее типичный для данной совокупности мотив

Ошибка доли – позволяет оценить статистическую значимость данной структуры

Медиана – показывает, какой минимальной мотивиронностью обладает половина совокупности

Двухмерное распределение

I.H₁– преобладающий мотив зависит от жанра

H₀– преобладающий мотив не зависит от жанра

Зависимая переменная: мотивы занятий музыкой, номинальная

Независимая переменная: жанр, номинальная

Таблица 1