Высказывай веру в человека и в его возможности (способности) выполнить задание

Всегда легче работать, когда руководитель (учитель) верит в тебя: ты стремишься не подвести старшего, пытаешься отвечать его ожиданиям. Когда ученик ощущает, что вы верите в него, это вдохновляет его и он склонен работать активнее и настойчивее.

Ваши ожидания относительно способностей человека должны быть реалистическими: не следует слишком преувеличивать его возможности. Высказывайте откровенно свою веру в учеников. Это даст им силы, эмоциональный заряд, подбодрит на достижение цели.

- «Я уверен, что ты выполнишь это задание».

- «Кто, если не ты, сможет справиться с этим».

- «Только такие люди, как ты, способны сделать это».

Задания.

1. Попробуйте высказать веру в своих детей (подчиненных) и побуждать их на достижение цели. Будьте откровенными и эмоциональными. Запишите не менее четырех вариантов таких высказываний.

Апеллируйте к их способностям, положительным качествам, которые способны обеспечить им успех в их деятельности. Никогда не помешает напомнить ученикам (подчиненным), на какие свои достоинства они могут опираться (и какие свои способности им следует использовать).

- «Я уверен, что с этой задачей ты быстро справишься. Именно нестандартность мышления (умение находить нестандартные варианты и решения) всегда помогает тебе».

- «Я знаю, что ты рано или поздно сделаешь это, ведь именно твоя настойчивость в достижении цели часто обеспечивала тебе успех».

- «Я верю, что ты успешно усвоишь новый прием (метод), поскольку творческое отношение к делу, стремление постоянно совершенствоваться – главные твои качества, способные обеспечить успех в деятельности».

2. Подчеркивая способности, положительные качества человека (ребенка или взрослого), выскажите уверенность (веру) в его возможности достичь успеха (4 варианта).

Признавая сложность заданий, которые предлагаете детям (подчиненным), вы поддерживаете их самоуважение (самооценку).

Реакция на неудачу в значительной степени зависит от осознания уровня сложности предлагаемых заданий. Конечно, мы не очень разочаровываемся, если не можем выполнить сложное задание. Мы говорим себе: «Это задание слишком сложное, мало кто способен справиться с ним». И это нас успокаивает.

Совсем другая реакция на неудачу будет тогда, когда мы понимаем, что задание легкое и многие смогли бы его выполнить. Такая негативная реакция на неудачу вызывает чувство собственной беспомощности и бессилия, уменьшает мотивацию к деятельности.

Признавайте сложность заданий, которые вы даете детям (подчиненным), называйте их сложными. Этим вы сможете поддержать их самоуважение (самооценку), поскольку ребенок в случае неудачи не будет разочарован. Высказывая веру в ученика (подчиненного), одновременно указывайте на сложность заданий. Это уменьшит вероятность негативных последствий в случае неуспеха.

- «Это задание сложное, но я знаю, что ты с ним справишься».

- «Я предлагаю тебе сложное задание. Далеко не каждый способен его выполнить. Попробуй! Я уверена, что у тебя выйдет!»

3. Выразите веру в своих учеников (детей, подчиненных), одновременно признавая сложность задания.