ПРАВО 1

- развита система дополнительного профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки научно-педагогических работников, преподавателей юридических дисциплин;

- ведется активная довузовская подготовка, пропагандирующая правовые знания и правовое воспитание (правовые классы, олимпиады школьников по праву, работа студентов в общеобразовательных школах и т.д.);

- проведение научных исследований по проблемам правового обучения, повышения качества юридического образования;

- участие студентов в социальных проектах, в работе общественных организаций, в правовой информированности населения;

- деятельность юридической клиники, оказывающей бесплатную юридическую помощь населению;

- проведение международных и всероссийских конференций, методических семинаров по проблемам повышения качества преподавания юридических дисциплин, формирования личности юриста, пропаганде правовых знаний и правомерного поведения;

- антикоррупционное воспитание и образование, формирование нетерпимого отношения к коррупции и иному противоправному поведению у будущего юриста в процессе преподавания юридических дисциплин, а также изучение специальных дисциплин, таких как «Антикоррупционная деятельность» и др.

Этот далеко не полный перечень направлений деятельности наглядно демонстрирует роль юридического вуза в формировании не только профессионального правосознания юристов, но и правовой культуры в целом.

На сегодняшнем этапе развития общества большое значение приобретает формирование у юристов высокого уровня правовой культуры, которая позволит им свободно ориентироваться в постоянно меняющихся правовых ситуациях, успешно трудиться в условиях рыночных отношений, добиваясь результатов, адекватных требованиям общественного прогресса, реализовать свои интересы, права и свободы во всех видах деятельности, в том числе юридической, расширить возможности

45

для своей будущей профессиональной карьеры, быть примером правомерного и высоконравственного поведения.

Следует согласиться с оценкой роли и места юридического образования, заключающегося в том, что оно хотя и является составной частью российской системы образования, но представляет собой относительно самостоятельный, но важный, комплекс, оказывающий серьезное влияние на устои правовой системы страны. От правовых знаний чиновников и рядовых граждан в значительной степени зависят совершенство законов, их исполнение, эффективность реформирования и прогресс развития нашего общественного и государственного строя. «Это - фундамент правового просвещения и воспитания россиян, непреходящее условие поддержания требуемой законности и правопорядка в нашей стране»[25]. Во втором параграфе «Актуальные проблемы совершенствования юридического образования на современном этапе» анализируется состояние и проблемы современного юридического образования, исследуются проблемы перехода на уровневую систему подготовки юристов, анализируется целый ряд нормативных документов, наглядно аргументируя примерами из профессиональной деятельности.

Отмечается, что унификация юридического образования в ходе реализации Болонского процесса ставит по угрозу преемственность и традиционные ценности российского образования. Следуя духу документов Болонского процесса, полагает, что Россия может и должна входить в европейское образовательное пространство, не разрушая свою систему образования, а развивая ее, учитывая свою самобытность. Правильно считается, что противников интеграции системы образования России в международное пространство нет. Но есть разница в подходах к ее осуществления. Это процесс двусторонний. Мы можем не менее настойчиво предлагать партнерам наш опыт. Мы должны защищать интересы системы образования России[26].

В работе рассматривается идея поиска собственного пути, ориентированного на российские критерии и характеристики юридической подготовки. Представляется возможным выбрать такой способ модернизации высшего юридического образования, который сохранил бы в

46

своей основе лучшие традиции отечественной высшей школы, такие как фундаментальность, научность, и приумножил их за счет интеграции юридической науки, образования и обновленной практики, уделив особое внимание новым образовательным технологиям и методикам, продиктованным открывшимися возможностями коммуникативных и информационных технологий, а так же потребностями современного российского студенчества.

Автор убежден, что для будущего юриста правовые знания должны перейти в правовые убеждения, что достигается посредством изучения общетеоретических и историко-правовых юридических дисциплин, таких как философия права, теория государства и права, история политических и правовых учений и др., которые формируют мировоззрение, правовое мышление, понятийный аппарат, глубокое знание принципов и норм права, признание его социальной ценности, уверенность в истинности этих знаний и готовность действовать, руководствуясь ими.

В третьем параграфе «Модернизация высшего юридического образования как необходимое условие формирования высокой профессиональной правовой культуры юристов» обозначены тенденции развития юридического образования.

1) Юридическое образование становится многовариантным, многообразным; оно должно быть неотъемлемым компонентом глобального проекта постоянного образования для всех, поэтому необходим переход к парадигме «высшее образование на протяжении всей жизни».

При этом вариативность должна опираться на незыблемые ценности, фундаментальные знания и научное мировоззрение. Образование должно дать тот объем и глубину знаний, который составит основу самоидентичности народа, считает В.В. Путин[27].

2) Сегодня приоритетное направление развития юридического образования видится в том, чтобы в результате обучения выпускник вуза обладал профессиональным потенциалом, который обеспечивал бы ему не только возможность решения каждодневных задач на требуемом для исполнения должностных обязанностей уровне, но и профессионально самосовершенствовался, умел решать новые классы задач на всем протяжении профессиональной деятельности.

3) В рамках проводящейся модернизации системы образования необходимо всемерно повышать роль воспитания, которое наряду с получением современных знаний должно стать ключевой задачей, одним из

47

национальных приоритетов и начать восприниматься не иначе как стержень образования. Цель современного высшего образования - воспитание человека культуры - интеллигента, характеризуемого единством его профессиональных и личных качеств.

В результате проведенного исследования диссертант предлагаются следующие меры по повышению качества юридического образования.

Во-первых, в рамках перехода на многоуровневую систему высшего образования:

- совместно с работодателями разработать профессиональные стандарты, в которых четко определить перечень должностей, на которые могут претендовать выпускники, имеющие тот или иной уровень высшего юридического образования;

- усилить контроль со стороны Рособрнадзора, Ассоциации юристов России за реальным исполнением требований ФГОС ВПО (степень - магистр) в части соответствия научно-педагогических кадров и иных условий, необходимых для создания научно-педагогической среды в целях качественной подготовки магистров; т.е. «отсечь» от магистерской подготовки немалую часть вузов, не способных отвечать заявленным требованиям;

- усилить интеграцию юридического образования, науки, и практики в целях повышения качества высшего профессионального образования.

Во-вторых, уделить пристальное внимание усилению воспитательной работы в среде будущих юристов как способа формирования профессионального правосознания и активной гражданской позиции, как метода формирования общекультурных компетенций выпускника.

В-третьих, необходим высокий уровень правовой культуры научно-педагогических кадров как условие формирования правокультурных и профессиональных качеств обучающихся, а также условие выполнения задач, стоящих перед юридическим вузом в целом. С этой целью необходимо:

- внедрение в учебно-воспитательный процесс юридического вуза современных педагогических и интерактивных технологий, направленных на формирование правовой культуры будущих юристов;

- систематическая профессиональная переподготовка профессорско-педагогического состава в целях изменения образовательной парадигмы, «студентоцентрированного» обучения и воспитания в юридическом вузе, освоение новых образовательных технологий, современных методов и форм проведения занятий.

Главная задача высшего профессионального образования, особенно юридического, видится соискателю в реализации инновационного обра-

48

зовательного процесса, направленного на обеспечение такой подготовки выпускников вузов, которая бы обеспечила наиболее эффективное решение стоящих перед ними профессиональных задач не только за счет передачи им арсенала теоретических знаний, умений и профессиональных навыков, актуальных в период обучения, но и за счет привития способности в реальном времени актуализировать свои знания в соответствии с происходящими в обществе динамическими изменениями.

Обновленное юридическое образование внесет существенный вклад в формирование высокой профессиональной правовой культуры юристов, как одной из важнейших социальных групп, выполняющих правоохранительные и правоприменительные функции.

В заключении содержатся выводы, обобщающие результаты диссертационного исследования, и предложения по повышению правовой грамотности, правосознания граждан и правовой культуры.

Основные научные результаты диссертационного исследования излож