- •Удивительный дар природы (Оратор и его голос)
- •Контрольные вопросы
- •Что ни звук, то и подарок (Дикция оратора)
- •50 Задания для самостоятельной работы
- •По-русски ли мы говорим? (Литературное произношение)
- •52 Редукция гласных
- •Произношение союза «и»
- •Произношение гласного «е»
- •Звучание возвратных частиц сь, ся
- •Произношение окончаний гий, кий, хий
- •Произношение старорусских слов
- •Закон оглушения и озвончения
- •Произношение согласных
- •Смягчение согласных
- •Словесное ударение
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Косн0язычна риторика без грамматики (Языковая культура)
- •75 Контрольные вопросы
- •Мое богатство - мой язык (Языковые средства выразительности)
- •Контрольные вопросы
- •Задания по теме
- •88 От сердца к сердцу нити проложить (Интонационная выразительность)
- •Диапазон голоса
- •Сила голоса
- •Темпо-ритм речи
- •117 Эмоциональная функция мелодики
- •118 Искусство тембрирования
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Язык чувств (Жесты и мимика как средство общения)
- •141 Контрольные вопросы
- •Задания по теме
- •С пером в руке (Как создать текст выступления)
- •Контрольные вопросы
- •Посмеемся вместе (Юмор в публичном выступлении)
- •Контрольные вопросы
- •Пронзен страстью (Творческое самочувствие оратора)
- •Контрольные вопросы
- •Слово есть поступок (Монолог — по форме, диалог — по сути)
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Сколько голов, столько умов (Искусство спора)
- •Проникать внутрь
- •И чувства добрые должны мы пробуждать
- •Не записанная мысль утеряна
- •Дедукция - индукция
- •Не расплывайтесь по древу
- •Ты вот так, а я вот этак
- •Порассуждаем
- •Быть или не быть?
- •Пословица ясно молвится
- •Контрольные вопросы
- •Почувствовать и сделать (Виды учебных речей)
- •Речь - представление
- •Описательная речь
- •Речь «от предмета»
- •Доказательная речь
- •Хвалебная речь
- •Проблемная речь
- •Еще раз о мастерстве ответов на вопросы
- •211 Контрольные вопросы
Еще раз о мастерстве ответов на вопросы
Оратору часто приходится отвечать на вопросы слушателей. Появление вопросов - это хороший сигнал. Он говорит о том, что выступление вызвало интерес, взволновало аудиторию.
210
Мудрец хоть знает, но вопрос задаст,
Чтоб знанья укрепить.
Глупец не знает, но не спросит нас,
Чтоб знающим прослыть.
В ответах надо не уронить своего престижа. Отвечать на вопросы следует профессионально и интересно: кратко, точно, убедительно, если надо - с юмором.
Прежде всего, ответы даются по существу вопроса, конкретно, правдиво, с достоверной информацией. Если вы не уверены в точности информации, лучше вовсе не отвечать, чем отвечать неверно. Не надо бояться сказать о том, что вы не готовы к ответу. Или отвечайте (особенно по значительным событиям, явлениям), но с некоторой оговоркой: «мне кажется», «по-видимому», «может быть», «можно предположить» и т.п.
Слушатель воспримет благожелательно ваш «осторожный» ответ.
Бывают и такие случаи, когда оратор, отвечая на вопросы, проходит, «как бы случайно», мимо коварного вопроса. Иногда он вынужден точнее сформулировать вопрос слушателя.
Все эти приемы «честного признания», «отсрочки», «формирования вопроса» имеют место в ораторской практике.
Высоко оценивается слушателями четкая лаконичность ответов, краткость и в то же время полнота их. Если же ответы ораторов длинны, то, по меткому замечанию Монтескье, они «наверстывают длиною то, что не хватает у них в глубину». (Выделено мною. — 3. С.)
Никогда не следует упрекать слушателей в том, что они задают вопросы, на которые вы уже отвечали в своем выступлении. Надо найти новые аргументы, факты, новый поворот раскрытия вопроса.
Необходимо учитывать и такую ситуацию: вопрос задает один человек, а ответ слушает вся аудитория. Значит, и оценивают ответ все. И очень важно, чтобы оратор был внимателен к вопросам, доброжелателен к коварным или неумело сформулированным.
И вместе с тем надо быть принципиальным в ответах на провокационные вопросы, сохранять спокойствие, живость ума, убежденность в своей правоте.
Трудность ответов на вопросы заключается и в том, что они не известны заранее оратору, а он должен найти верный и полный ответ в считанные минуты.
Все это требует предельной собранности, умения мобилизовать мозговую деятельность.
211 Контрольные вопросы
Какие существуют виды учебных речей?
Какие навыки тренируют малые речевые формы?
Какова роль внешней техники речевого действия в создании и воплощении
различных видов речей? Что надо знать о творческих нитях понимания действия каждого из видов
речей?
Как сочетаются мысль и чувство у различных ораторов? Что надо знать о мастерстве ответов на вопросы?
Задания по теме «Учебные речи» состоят в самостоятельной работе по созданию тех или иных видов речей, с которыми оратор выступает перед аудиторией. А это большая подготовительная работа: определение темы, нахождение необходимого материала, фактов, доказательств, это и составление речи, голосо-речевой тренинг, нахождение средств выразительности выступления и т.д.
библиография
Аверинцев С. С. Риторика и истоки европейской литературной традиции. — М., 1996.
Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. — М, 1984.
Апресян Г. 3. Ораторское искусство. — М., 1972.
Бахтин М. М. Человек в мире слова. — М., 1995.
Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. — СПб, 1997.
Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. — Ростов-на-Дону, 1998.
Головин Б. Н. Основы культуры речи. — М., 1988.
Далецкий Ч. Б. Практикум по риторике. — М., 1995.
Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. — М., 1982.
Калинин А. В. Культура русского слова. — М., 1984.
Колесов В. В. Русская речь. Вчера, сегодня, завтра. — СПб, 1998.
Колшанский Г. В. Паралингвистика. — М., 1977.
Кохтев Н. Н. Риторика. - М., 1994.
Михневич А. Е. Введение в методику лекционной пропаганды. — Минск, 1982.
Маркачева Т. Б., Ножин Е. А. Мастерство публичного выступления. М., 1988.
Петрова Э. А. Живое слово лектора. — Л., 1988.
Риторика и ораторское искусство. Хрестоматия. Составитель В. А. Шенберг. - СПб, 1994.
Рождественский Ю. В. Риторика и стиль. — М., 1989.
Рождественский Ю.В. Речь и действительность. - Риторика публичной речи. - М., 1989.
Розеншток-Хюсси. О. Речь и действительность. — М., 1994.
Савкова 3. В. Средства речевой выразительности. — Л., 1982.
Савкова 3. В. Внеязыковые средства выразительности речи лектора. — Л., 1984.
Савкова 3. В. Творческое самочувствие лектора. — Л., 1986.
Савкова 3. В. Речь лектора - это сам лектор. — М., 1989.
Савкова 3. В. Энергия живого слова. — СПб, 1991.
Савкова 3. В. Риторические игры. — СПб, 1998.
Савкова 3. В. Техника звучащего слова. — СПб, 1997.
Сергеич П. Искусство речи на суде. — М., 1988.
Сопер П. Основы искусства речи. — М., 1992.
Станиславский К. С. Собр. соч. в 8 т. — М., 1954—1961.
Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве. — М., 1994.
Чихачев В. П. Речевое мастерство пропагандиста. — М., 1987.
Шенберг В. А., Колоченко А. К. Методика ответов на вопросы слушателей. — Л., 1989.
Шенберг В. А. Полемика как способ духовного противоборства. — Л., 1991.
Шенберг В. А., Савкова 3. В. Риторика. - СПб, 1997.
© Ссылка на сайт www.ritorika.igro.ru - обязательна.