1) (2)Во всяком случае, когда мы пришли туда с мамой, библиотекарша Татьяна Львовна была одна, подметала веником пол.
2) (3)Забавное знакомство получилось у них — у поклонницы балета с бывшей балериной.
3) (7)Она взглянула на библиотекаршу, только когда разогнулась.
— (8)А холодина-то!
4) — (21)Так же нельзя. (22)Мы с Колей привезём вам немножко дров, уж не обижайтесь.
Ответ: ___________________________.
3. Какое из приведённых ниже предложений противопоставлено в тексте по содержанию предложению 34: «Книги страдают не меньше людей, только сказать не могут»?
(32)Дети придут и уйдут, а книги не замёрзнут.
(40)Сердце кровью обливается, а что делать?
(42)Вот я и решила тут: пойду работать в библиотеку, и непременно в детскую, понимаете?
(45)А мы с вами в другой жизни.
Ответ: ___________________________.
4. Из предложений 32—34 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
Ответ: ___________________________.
5. Из предложений 10—11 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Ответ: ___________________________.
6. Замените разговорное слово «орудовать» в предложении 4 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ___________________________.
7. Замените словосочетание «детские книги» (предложение 46), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ___________________________.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 36.
Ответ: ___________________________.
9. Среди предложений 10—20 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Мы в Ленинграде,(1) представляете,(2) топили книгами печки. Сердце кровью обливается,(3) а что делать? Ни еду сварить,(4) ни согреться.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 50. Ответ запишите цифрой.
Ответ: ___________________________.
12. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Мама выхватила у старушки веник и принялась им орудовать,(1) отчитывая Татьяну Львовну:
— Ну,(2) что же это вы,(3) а? Или девочки сюда не ходят?
Она взглянула на библиотекаршу,(4) только когда разогнулась.
Ответ: ___________________________.
13. Среди предложений 1—3 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________.
14. Среди предложений 17—22 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Б. Н. Головина: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Б. Н. Головина.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Не унывайте, всё ещё будет: и театр, и занавес, и музыка».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев. То такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 Как вы понимаете значение слова? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое оптимизм?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев. То такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.