Заключение

Таким образом, процесс мышления является самостоятельным и генеральным по функциям, в течении всей жизнедеятельности человека. Мышление требует досконального рассмотрения при педагогической и руководящей деятельности. Мышление является направляющей функцией поведения человека, отражающей истинную картину мира данного субъекта. При педагогической деятельности следует принимать во внимание возрастную психологию. При руководящей деятельности, следует принимать во внимание индивидуальность каждого человека и в тоже время соответствие нормам данного предприятия. Качества мышления у всех развиты по-разному, но не следует отступать от традиций и сложившихся норм поведения. Научно-техническая революция постоянно изменяет структуру современного сознания, упрощая мыслительные операции и представляя на всеобщее рассмотрение новые гипотезы. Совокупность всего перечисленного открывает новые интеллектуальные сферы деятельности для познания мира и исследования возможностей человеческого сознания.

Список использованной литературы

1. Общая психология. Маклаков А.Г. изд. “Питер” 2006 г.

2. Психологические механизмы мышления человека. Маланов С.В. изд. “Московский психолого-социальный институт” 2003 г.

3. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. ― 2-е изд., перераб. и доп. ― М.: Педагогика-Пресс, 1999.

4. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Петерс В.А. изд. “Проспект ” 2004 г.

5. Психология и педагогика: Учеб. пособ. для вузов / Сост. и отв. ред. А.А. Радугин ― 2-е изд., испр. и доп. ― М.: Центр, 2000.

6. Психология. Немов Р.С. изд. “Валдос” 2003 г.

7. Психология: Учебник / Под. ред А.А. Крылова ― М.: ПРОСПЕКТ, 1998.

8. Современный словарь по педагогике. / Сост. Е.С. Рапацевич. ― Мн.: Современное слово, 2001.

9. Что такое психология. / Под ред. Годфруа Ж.. В 2 т.: Пер. с франц. ― М.: Мир, 1992.

13