- •Методические рекомендации
- •Курск – 2014
- •Раздел I. Проблемы, цели и методы культурологии
- •Тема 1. Культурология в системе гуманитарного знания
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии
- •Лесли а. Уайт. Понятие культуры (1959 г.)
- •Тема 2. Понятие и функции культуры. Культура и цивилизация, культура и природа
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий:
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •Франц Боас. Некоторые проблемы методологии общественных наук (1930)
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии
- •Тема 3. Динамика и язык культуры.
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий:
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •9. Задания для выполнения на практическом занятии
- •Тема 4. Преемственность и новации в культуре.
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии:
- •Тема 5. Типология культур.
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •3. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •Раздел 2. История культуры
- •Тема 6. Культура первобытного мира и древних цивилизаций Востока
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий
- •8. Примеры ситуационных задач
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии
- •Тема 7. Культура античного мира
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий
- •8. Примеры ситуационных задач.
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии:
- •Тема 8. Культура западноевропейского Средневековья
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий:
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии:
- •Жак Ле Гофф Ментальность, мир эмоций, формы поведения (X—XIII вв.)
- •Тема 9. Культура Возрождения и Реформации
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий:
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии:
- •Тема 10. Западноевропейская культура Нового времени
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий:
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии:
- •Тема 11. Феномены современной культуры и их осмысление в культурологии
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий:
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии:
- •Тема 12. Становление и особенности развития культуры России
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий:
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии:
- •Е.Н. Трубецкой «Умозрение в красках» (1915 г.)
- •Тема 13. Отечественная философско-культурологическая мысль о месте и роли России в мировом культурном пространстве
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий:
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •10. Задания для выполнения на практическом занятии:
- •Тема 14. Культура Курского края
- •3. В результате изучения данной темы студенты должны овладеть следующими общекультурными компетенциями:
- •4. План изучения темы:
- •5. Вопросы для самоконтроля:
- •6. Задания, обязательные для выполнения в процессе самоподготовки:
- •7. Примеры тестовых заданий:
- •8. Примеры ситуационных задач:
- •3. Учебно-методическое и информационное обеспечение занятия:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение занятий:
8. Примеры ситуационных задач:
Ситуационная задача
Проанализируйте приведенные ниже отрывки из книги Э.Б. Тайлора «Первобытная культура» (1989 г.), в которых рассматривается проблема «пережитков» в культуре и ответьте на вопросы.
«Когда какой-либо обычай, навык или мнение достаточно распространены, то действие на них всякого рода влияний долго может оказываться столь слабым, что они продолжают переходить от поколения к поколению. Они подобны потоку, который, однажды проложивши себе русло, продолжает свое течение целые века. Мы имеем здесь дело с устойчивостью культуры. Тем не менее весьма замечательно, что перемены и перевороты в человеческой истории позволяют стольким маленьким ручейкам так долго продолжать свое течение. В татарских степях 600 лет тому назад считалось преступлением наступать на порог и прикасаться к веревкам при входе в палатку. Это воззрение как будто сохранилось и теперь. За 18 столетий до нашего времени Овидий упоминает о народном предубеждении римлян против браков в мае, которое он не без основания объясняет тем, что на этот месяц приходились погребальные обряды Лемуралий… Поверье, что супружества, заключенные в мае, бывают несчастливы, живет в Англии и до настоящего времени.
Перед нами здесь поразительный пример того, как известная идея, смысл которой исчез уже много веков тому назад, продолжает существовать только потому, что она существовала. Можно найти тысячи примеров такого рода, которые сделались, так сказать, пограничными знаками в ходе культуры. Когда с течением времени происходит общая перемена в положении народа, то и в изменившейся общественной действительности обыкновенно приходится встречать многое, что, очевидно, имеет свои корни не в новом порядке вещей, а является просто наследием старого… По мере того как социальное развитие мира идет вперед, самые важные воззрения и действия могут мало-помалу становиться простыми пережитками. Первоначальное их значение постепенно выветривается, каждое поколение все меньше и меньше помнит его, пока наконец оно совершенно не исчезает из памяти народа…
Беспристрастное наблюдение может показать нам, как многое из наших идей и обычаев существует скорее потому, что оно старо, чем потому, что оно хорошо. Однако когда мы имеем дело с вредными суевериями, то, доказав, что это вещи, свойственные дикарской культуре и непримиримые с высокой культурой, которая стремится их изжить, мы приобретаем убедительный аргумент для борьбы с этими суевериями.
Уже сама история какого-нибудь верования или обычая может возбудить сомнение относительно его происхождения, а сомнение относительно происхождения переходит в сомнение относительно достоверности и целесообразности. В знаменитом письме д-ра Миддльтона из Рима приводятся случаи подобного рода. Его упоминание об упавшем с неба изображении Дианы Эфесской наносит ущерб престижу калабрийского изображения святого Доминика, которое согласно благочестивой традиции таким же образом было доставлено с неба. Он замечает, что как теперь кровь святого Януария кипит чудесным образом без огня, так точно сотни лет тому назад жрецы Гнации старались убедить Горация на пути его в Брундизиум, что в их храме смола кипит обыкновенно таким же образом…
Для поборников всего здравого и преобразователей всего ложного в современной культуре этнография может быть полезной вдвойне. Она запечатлевает в человеческих умах идею прогрессивного развития, которая, не уменьшая их уважения к предкам, побуждает их продолжать дело прошлых веков с еще большей энергией, чтобы масса света в мире увеличилась и там, где некогда на ощупь блуждали толпы варваров, культурные люди смогли идти вперед, ясно видя путь перед собою.
Более трудная задача этнографии состоит в распознавании остатков древней культуры, обратившихся во вредные суеверия, и в произнесении им смертного приговора. Но и это, хотя и менее возвышенное дело, необходимо для блага человечества. Таким образом, одновременно способствуя прогрессу и уничтожая препятствия к нему, наука о культуре является наукой преимущественно преобразующей».
Вопросы:
1. Дайте определение традиции в культуре.
2. Каким образом, согласно Э.Б. Тайлору, «действующая» традиция превращается в пережиток?
3. На основе приобретенных ранее знаний о концепции Тайлора, объясните, почему он считал процесс отмирания считавшихся незыблемыми на предыдущих этапах культурной эволюции традиций неизбежным?
4. Какой способ борьбы с «вредными» верованиями и суевериями предлагает Тайлор?
5. Приведите примеры сохранившихся в русской культуре традиций, обычаев, ритуалов, верований, которые Вы считаете вредными пережитками.