3.2 Основные этапы карьеры

В данном параграфе студент должен по возможности максимально детально описать видение своей будущей карьеры. Период жизни от 18 до 55 (60) лет необходимо разбить на несколько этапов (не менее пяти), на каждом из которых следует отразить предполагаемый доход и желаемое место работы в данный период жизни. Результаты целесообразно оформить в виде таблицы 3.

Таблица 3 – Основные этапы моей карьеры

Возраст, лет	Доход, руб.	Должность
18	-	-
22	………………	…………………………………………
25
30	50 000	Заместитель директора по производству небольшой мебельной фабрики
35	………………	………………………………………
40	………………	………………………………………
45	………… и т.п.	………………………………… и т.п.

Под таблицей следует описать каждый из этапов:

• желаемая роль в трудовом коллективе, занимаемая должность;

• качества, способности, опыт, знания, которыми необходимо обладать;

• вид организации, ее сфера деятельности.

Также желательно выделить пик карьеры, т.е. главную цель карьеры и период ее достижения.

3.3 Достижение профессиональных целей

Задача студента в данном подразделе – изложить свои конкретные профессиональные цели и выявить способы их достижения, т.е. конкретные шаги и действия, ведущие к пику карьеры. Результаты работы могут быть оформлены в следующем виде (табл. 4).

Таблица 4 – Программа достижения моих профессиональных целей

Профессиональные цели	Ситуационный анализ
	Необходимые средства	Средства, имеющиеся в наличии	Отсутствующие средства	Практические действия
В ТЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ В УНИВЕРСИТЕТЕ
В ПЕРВЫЕ 5 ЛЕТ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ УНИВЕРСИТЕТА
ЧЕРЕЗ 10 ЛЕТ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ УНИВЕРСИТЕТА
ЧЕРЕЗ 20 ЛЕТ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ УНИВЕРСИТЕТА

Сначала формулируются профессиональные (карьерные) цели, которые записываются в 1-й столбец таблицы 4. Следует устанавливать конкретные краткосрочные цели (срок достижения которых не более 12 месяцев), согласованные с достижением среднесрочных (5 лет) и долгосрочных глобальных (свыше 5 лет) целей.

Каждой цели должны быть сопоставлены средства, необходимые для ее достижения (личные качества, опыт, знания, финансовые, временные ресурсы и т.п.), которые заносятся во 2-й столбец таблицы.

Определив необходимые средства, их надо сгруппировать на те, которые имеются в наличии (3-й столбец), и те, которые отсутствуют, (4-й столбец).

После чего предполагается проведение ситуационного анализа возможностей студента, т.е. самоанализа посредством сопоставления «цель – средство». Ситуационный анализ поможет выявить слабые и сильные стороны и определить, какие сферы требуется развивать, над чем работать.

В соответствии с чем, в 5-м столбце таблицы следует описать практические действия, необходимые для достижения отсутствующих средств.

Описываемые цели на первом этапе и способы их достижения должны быть представлены максимально конкретно. При сопоставлении планируемых периодов на первом этапе будут отражаться средства для достижения среднесрочных целей, а на втором и третьем этапах – долгосрочных целей.

Заключение предполагает описание навыков и умений, приобретенных студентом в течение прохождения учебной ознакомительной практики, отражение индивидуальных выводов о практической значимости проведенного исследования.

В списке использованных источников следует отразить информационные источники, которые изучались студентом в процессе подготовки отчета. В конце данной программы приводится список рекомендуемых источников. Поиск специализированной литературы и другого информационного материала также может быть произведен студентом самостоятельно.