- •Психология и педагогика Часть і Психология
- •Содержание
- •1 Предмет психологии, ее методы
- •Становление психологии как науки
- •III этап (середина XIX в. – середина XX в.) – психология как наука о поведении.
- •1.2. Методы научно-психологических исследований
- •2 Психология личности
- •2.1 Понятие о личности
- •2.2. Структура личности
- •Самооценка и Несмотря на очевидную близость, психологические я – концепция. Понятия самооценки и я – концепции имеют отли- чия. Я – концепция
- •3 Индивидуально-типологические особенности личности
- •3.1 Темперамент
- •3.2 Характер
- •3.3 Способности
- •4 Психология познавательных процессов
- •1.1 Сенсорно-перцептивные процессы
- •4.2 Мнемические процессы
- •К процессам памяти относятся:
- •4.3 Интеллектуальные процессы
- •4.4 Внимание
- •Вопросы для самоконтроля
- •5 Психология деятельности
- •5.1 Деятельность, поведение, действия и поступки
- •5.2 Общение
- •5.3 Учебная деятельность
- •Вопросы для самоконтроля
- •6 Эмоционально–волевая сфера личности
- •6.1. Эмоции и чувства
- •Уровни внешнего выражения эмоций
- •5.2 Воля
- •7 Планы семинарско-практических занятий
- •Тема: Предмет психологии, ее методы
- •Тема: Личность и ее направленность
- •Тема: Индивидуально-типологические особенности личности
- •Тема: Психология познавательной деятельности
- •Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •9 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
- •9.1 Внимание
- •Рекомендуемая литература
- •9.2 Изучение особенностей характера личности
- •Рекомендуемая литература
- •1 Гипертимность • 3
- •Рекомендуемая литература
- •9.4 Темперамент
- •Рекомендуемая литература
- •Экстраверсия – интроверсия:
- •Нейротизм – эмоциональная стабильность
- •Нейротизм
- •Эмоциональная стабильность
- •9.5 Профессиональные интересы личности
- •Рекомендуемая литература
- •Анкета интересов
- •Рекомендуемая литература
- •9. 7 Память. Определение индивидуальных особенностей и типа памяти
- •Рекомендуемая литература
- •9. 8 Эмоции и чувства
- •Рекомендуемая литература
- •9.9 Структура личности
- •Рекомендуемая литература
- •Карта личности к.К. Платонова
- •9.10 Самооценка и групповая оценка личности
- •Рекомендуемая литература:
- •Процедура исследования
- •Обработка данных
- •10 Вопросы по курсу
- •350072 Краснодар, ул. Московская, 2а
Федеральное агентство по образованию
Кубанский государственный технологический университет
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра философии
Психология и педагогика Часть і Психология
Учебное пособие для студентов всех специальностей
очной и заочной форм обучения
Краснодар
2008
Составители: канд. пед. наук, доц. С.В. Кабанова,
канд. пед. наук, доц. Л.А. Корнилова
УДК 159.9
Психология и педагогика. Часть І. Психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей очной и заочной форм обучения /Сост. С.В. Кабанова, Л.А. Корнилова
Кубан. гос. технол. ун-т. Каф. философии – Краснодар: изд-во КубГТУ, 2008. – 137 с.
Представлен краткий курс лекций, задания для самостоятельной работы, вопросы и задания для самоконтроля, список рекомендуемой литературы, методические рекомендации по выполнению контрольных работ.
Печатается по решению Редакционно-издательского совета Кубанского государственного технологического университета
Рецензенты: доктор философских наук., профессор П.М. Хакуз;
зав. каф. гуманитарных дисциплин РГТЭУ
канд. ист. наук доц. Сармабехьян Б.В.
© КубГТУ, 2008
Содержание
Введение...............................................................................................................4
Предмет психологии, ее методы........................................................................5
1.1 Становление психологии как науки.......................................................5
1.2 Методы научно-психологических исследовании................................25
Психология личности..................................................................................27
2.1 Понятие о личности................................................................................27
2. 2 Структура личности..............................................................................33
3 Индивидуально-типологические особенности личности...........................39
3.1 Темперамент...........................................................................................39
3.2 Характер..................................................................................................42
3.3 Способности............................................................................................45
4 Психология познавательных процессов.......................................................48
4.1 Сенсорно-перцептивные процессы.......................................................48
4.2 Мнемические процессы.........................................................................56
4.3 Интеллектуальные процессы.................................................................61
4.4 Внимание.................................................................................................66
5 Психология деятельности..............................................................................67
5.1 Деятельность, поведение, действия и поступки..................................67
5.2 Общение.................................................................................................73
5.3 Учебная деятельность...........................................................................74
6 Эмоционально-волевая сфера личности......................................................78
6.1 Эмоции и чувства 78
6.2 Воля 82
7 Планы семинарско-практических занятий………………………………...85
8 Список рекомендуемой литературы.............................................................90
9 Задания для выполнения контрольных работ для студентов
заочной формы обучения..................................................................................
9.1 Внимание..............................................................................................90
9.2 Изучение особенностей характера личности.....................................92
9.3 Мышление и взаимосвязь познавательных процессов....................98
9.4 Темперамент......................................................................................101
9.5 Профессиональные интересы личности..........................................108
9.6 Семья как психолого-педагогическая проблема.............................113
9.7 Память.....................................................................................................116
9.8 Эмоции и чувства...............................................................................120
9.9 Структура личности............................................................................125
9.10 Самооценка и групповая оценка личности......................................132
10 Вопросы по курсу.................................................................................135
ВВЕДЕНИЕ
цели и задаЧи дисциплины
Цели. Психология и педагогика область знания, изучающая закономерности формирования психики, функции психики в регулировании поведения человека, а также принципы педагогической социализации личности, что позволяет рассматривать изучение психологии и педагогики важным звеном гуманитарной подготовки студентов. Психология и педагогика, как учебный предмет, имеет целью познакомить студентов с научной психологией и педагогикой, помочь им разобраться в своей собственной психической деятельности: понимать мотивы своих и чужих действий, научиться регулировать свои эмоциональные состояния, избавляться от комплексов, выходить из стрессов и депрессий; активизировать познавательные усилия студентов: воспитать внимание, развить память, мышление, воображение; совершенствовать навыки общения и влияния на межличностном уровне, на уровне группы и в управленческой сфере.
Задачи определяются требованиями к знаниям, умениям и в целом к образованности будущего специалиста, изложенными в "Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования" (Москва, 2000 г.).
Будущий специалист отвечает следующим требованиям:
способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;
способен приобретать новые знания, продолжать обучение, используя современные информационные образовательные технологии;
понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющие конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;
способен поставить цель и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных наук;
готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований, знает основы педагогической деятельности;
методически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.
Будущий специалист должен:
знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимания роли насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к себе и к другим;
иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;
понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также образовательных механизмов в поведении человека;
уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;
понимать соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;
знать формы и средства, методы педагогической деятельности;
владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных систем ситуаций, определения и решения педагогических задач.
Курс "Психологии и педагогики" органически связан с философией, культурологией, историей, социологией и другими предметами, с помощью которых осуществляется процесс гуманизации и гуманитаризации высшего образования.