Экзамен коррекция девиантного поведения

1. Сущность и содержание коррекционного процесса. Методологическая основа коррекционной педагогики.

3. Развитие коррекционной педагогики в отечественной и зарубежной педагогической науке.

4. Основные категории (понятия) коррекционной педагогики. Их краткая характеристика.

5. Дидактические принципы коррекционной педагогики.

6. Сущность понятия «коррекционный процесс». Его место в учебно-воспитательном процессе семьи и школы.

7. Основные функции коррекционного процесса.

8. Методы изучения (диагностики) трудных детей и их семьи в коррекционной педагогике.

9. Единство биологических и социальных факторов в развитии и поведении человека.

10. Содержание процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения школьников.

11. Коррекционная сущность педагогической культуры учителя.

12. Психолого-педагогическая характеристика детей девиантного поведения. Формы коррекционной работы с ними.

13. Методы, приемы и средства коррекционно-педагогической деятельности учителя в классно-урочной системе.

14. Виды и формы сотрудничества семьи и школы в коррекционном процессе.

15. Педагогическая технология коррекционного процесса. Инновационные приемы технологии коррекционного процесса.

16. Педагогическая поддержка как форма коррекционной деятельности по воспитанию и обучению трудного ученика.

17. Педагогическое сотрудничество «учитель – трудный ученик» как метод коррекционного процесса.

18. Методы и приемы самовоспитания, самокоррекции, саморефлексии.

19. Место коррекционной педагогики в учебно-воспитательном процессе школы завтрашнего дня.

20. Влияние среды на учебу и поведение трудного школьника. Методы и приемы коррекционной среды и жизнедеятельности.

21. Роль личности родителей и учителя в коррекционном процессе.

22. Характеристика средств диагностики в коррекционной педагогике.

23. Формы, приемы и средства коррекции трудного ребенка в семье.

24. Коррекционно-педагогическая деятельность семьи и школы по воспитанию детей с девиантным поведением.

25. Гуманизация учебно-воспитательного процесса в школе – основа коррекционно-педагогического воздействия на трудных детей.