48

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………. .3

Глава 1. Чикагская школа: причины появления и основные этапы развития……………………………………………………………………………5

1. Причины появления эмпирической социологии…………………………....5

2. Основные этапы развития Чикагской школы……………………………...12

Глава 2. Город как объект социологического анализа. Осмысление феномена города в работах М. Вебера и Г. Зиммеля……………………………………...22

2.1 Город как предмет социального анализа в истории социологии……………………………………………………………………….22

2.2 Проблемы изучения города в работах социологов Чикагской школы……………………………………………………...……………………..30

Заключение……………………………………………………………………….45

Список литературы……………………………………………………………....48

Введение

Актуальность темы. Для более полного уяснения сущности социологии необходимы подробный анализ теоретических предпосылок ее появления как особой самостоятельной области научного знания, выявление условий зарождения, закономерностей ее появления, периодизации и наиболее характерных особенностей развития в различные исторические эпохи, а также в различных странах. Иными словами, необходимо изучение истории социологии.

Многие страны оставили след в становлении и развитии социологии, некоторые привнесли что-то новое, другие укрепили уже давно сложившееся установки. В связи с этим развитие социологии носило международный характер.

Одной из стран, которая в свое время начала изучать историю социологии, является США. Именно там получила свое начало и дальнейшее развитие Чикагская социологическая школа, она считается, действительно, уникальным явлением в социологической науке, не только вызывающее интерес у исследователей, но и имеющее безусловную значимость для развития социологии, и ее утверждения как академической дисциплины. Благодаря этому социологи Чикагской школы могли исследовать самые разнообразные явления в обществе, многие ученые признаны на международном уровне и их вклад в развитие, как отдельных отраслей социологии, так и в целом в науку невозможно оценить. Данная работа затрагивает влияние социологов Чикагской школы на такое понятие как город, на осмысление феномена города в социологическом контексте.

Степень разработанности проблемы. Стоит сказать, что вопросами, связанными с Чикагской социологической школой, в частности, ее исследования в области формирования, развития и функционирования городов, занимались многие ученые. Это такие исследователи, как В.Николаев, Г.Осипов, С. Баньковская, Р.Парк, Э. Берджесс, Ф.Знанецкий, и многие другие.

Цель курсовой работы: проанализировать феномен города в работах Р.Парка и Э.Берджесса, исследователей Чикагской социологической школы.

Объект исследования – социологические воззрения Р.Парка и Э.Берджесса. Предмет – проблема города в работах представителей Чикагской школы Р.Парка и Э.Берджесса.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Определить причины появления эмпирической социологии;

2. Проанализировать основные этапы развития Чикагской социологической школы;

3. Рассмотреть город как предмет социологического анализа в истории социологии;

4. Охарактеризовать проблемы изучения города в работах Р.Парка и Э.Берджесса.

Теоретико-методологической основой работы выступили идеи А.Смолла, Дж.Дьюи, Р.Парка, У.Томаса, У.Огборна, Ф.Знанецкого, Ч. Хендерсона, Э.Берджеса и других.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка литературы.

Глава 1. Чикагская школа: причины появления и основные этапы развития

1. Причины появления эмпирической социологии

Сбором и обработкой эмпирических данных люди стали заниматься уже давно. Первые попытки количественного анализа социальных явлений пред­принимались у большинства народов, о которых до нас дошли исторические известия и которые вступили на стадию образования государственности: гре­ков, римлян, египтян, китайцев, японцев, индусов, персов и евреев.

Древневосточные государства объединяли сотни тысяч, а иногда и мил­лионы людей. Организация труда и отдыха столь значительных масс людей поставило правительство перед необходимостью сбора самых разных данных о социально-экономическом составе населения, его демографическом и про­изводственном потенциале, миграции, распределении по профессиям, слоям и национальностям. Для эффективного управления стра­ной царям и фараонам понадобилась социальная статистика.

Письменные свидетельства о проведении учета населения — его социаль­ного и демографического состава, отношения к военной службе и возмож­ности участия в государственном управлении, уровня экономического благосостояния и тому подобное — известны уже в III тысячелетии до н.э. Прежде всего, они были связаны с установлением численности населения, способного носить оружие и платить налоги. Из одного только Египта, эпохи Нового царства, дошло примерно 1,5 тыс. текстов государственной документации и частной деловой переписки. Во времена египетского фараона Амазиса (570 — 526 до н.э.) каждый житель обязан был явиться к специальному чиновнику и сообщить о своих занятиях, средствах и доходах. Во II в. до н.э. в Египте каждые два года самостоятельные домо­хозяйства со всеми их домочадцами вносились в списки, а главы домохозяйств давали присягу в том, что данные ими сведения правильны. В тече­ние долгого времени периоды правления царей исчислялись по этим пере­писям, которыми ведали высшие чиновники страны.

Таким образом, государственное регулирование экономических отноше­ний в централизованных обществах Древнего Востока основывалось на си­стематическом учете и опросах занятости населения.

Богатейший материал о практике проведения социальных обследований дает нам история Древнего Рима. Ради получения сведений о военных, финансовых силах своего государства, легендарный основатель вечного го­рода Ромул (VIII в. до н.э.) провел две переписи населения, первую — в на­чале своего царствования, вторую — в конце. Тем самым было положено начало проведению периодических перепи­сей населения по имущественному признаку (требовалось указать свое со­циальное, политическое, военное и податное положение). Падение империи повлекло за собой сокращение, а затем и полное прекращение практики орга­низации социальных обследований. Огромный опыт государственного сбо­ра данных о населении, земле и имуществе римского государства был утра­чен; известны лишь обработки уже проведенных фискальных переписей. Дошли до нас данные о попытках установить продолжительность жизни для разных возрастных групп с целью определения пожизненной рен­ты для каждого возраста, предпринятые знаменитым римским юристом и государственным деятелем Ульпианом (III в. н.э.).

Таким образом, древние века и античный мир дают обширный материал о первых попытках осуществления эмпирических социальных исследований, проведения наблюдений, опросов и подсчета населения, существенного элемен­та общества и государственной жизни, а также их имущественного состояния.¹

Становление социологии как самостоятельной науки и дисциплины под­готавливалось не только в области теоретического мышления, в рамках со­циальной философии, истории, политической экономии, юрис­пруденции, но и, как уже было выяснено, многовековыми традициями проведения эмпиричес­ких социальных исследований.

Социология, в отличие от других наук, дисциплина одновременно теоретическая и эмпирическая. Долгое время эмпирическая и теоретическая социологии вели автономное существование, это было обусловлено рядом причин. Разработкой методологии и методики социальных эмпирических исследова­ний, начиная с XVIIв. занимались в основном естествоиспытатели, математики (Дж. Граунт, Э. Галлей, Я. Бернулли, П. Лаплас, Ж. Фурье) и государствен­ные чиновники (Г. Кинг, Ч.Р. Давенант, Ж.Б. Кольбер), а созданием и развитием теоретической социологии в XIXв. занимались преимущественно философы (О. Конт, Э. Дюркгейм, Г. Зиммель, Ф. Теннис)². Самостоятельное значение эмпирическая социология приобретает лишь в начале нашего столетия как специфическая область социологических исследований с особыми традициями и логикой развития. Хотя ее роль в становления социологии как науки высоко оценивалась с первых шагов, организация и проведение эмпирических социологических исследований обуславливалась, прежде всего, потребностями общества.

Эмпирическая социология - это комплекс социологических исследований, ориентированных на сбор и анализ конкретных фактов общественной жизни с использование специальных методов (опрос, анкетирование, интервьюирование и статический метод).

Появление эмпирической социологии было связано с попытками отдельных ученых изменить характер социологической науки в целом в соответствии с принципами позитивизма, которые впервые были провозглашены О.Контом³, но не доведены им до своего логического завершения. Как известно, он выступал против абстрактного метафизического теоретизирования на темы об обществе вообще, за превращение социологии в разновидность науки, дающей точное (по образцу естественных наук) знание, за использование для достижения этой цели строгих и обоснованных методов, за новую роль социологию в деле совершенствования социальных процессов и отношений.

Характерными чертами эмпирической социологии являются:

1) отождествление научной социологии с эмпирической социологией;

2) разрыв между теоретическими и эмпирическими исследованиями в силу различных уровней обобщения, особенностей концептуального аппарата теорий;

3) увлечение математическими методами анализа данных, приводящее в некоторых случаях к сужению горизонта исследования и отказу от теоретических обобщений.

Эмпирическая социология стремится к объективности, последняя определяется не только используемыми методами социологического исследования, но и рядом других факторов: непредубежденной и независимой позицией социолога, публичностью, общедоступностью социологической деятельности, с результатами которой люди постоянно знакомятся через средства массовой информации, эффектом критического анализа материалов со стороны своих коллег⁴.

Внутри эмпирической социологии выделяют две ветви - прикладную и академическую.

Прикладные эмпирические исследования направлены на решение четко определенных практических задач и непосредственно связаны с выполнением функций социальной инженерии. В основе социологической социоинженерной деятельности лежат два основных принципа – эмпиризм и прагматизм, которые свидетельствуют о ее направленности на получение конкретного, реально ощутимого результата. Инженер-социолог проводит маломасштабные исследования (чаще всего опросы), разрабатывает проекты изменения небольших по размеру социальных общностей и групп (бригада, цех на производстве, молодежные группировки, коллективы в учебных заведениях, фирмах, учреждениях и так далее). Прикладная социология разрабатывает конкретные программы и рекомендации, социальные технологии, ориентированные на практическое применение. По существу, прикладные исследования – это исследования для тех, кто выступает как конкретный заказчик и прямо и непосредственно платит за проводимую социологом работу.

Задача академической социологии усматривается в создании системы научного знания об отдельных областях и явлениях общественной жизни (социологии города, села, семьи, молодежи, искусства и так далее), которые используются в качестве методологической основы конкретных эмпирических исследований. Академическая социология развивается в университетах, является относительно независимой от заказчика (часто им выступает государство, госбюджет). Эмпирические исследования академического характера могут касаться проблем, решение которых не сулит экономических выгод, по крайней мере, прямо и непосредственно. Академическая социология в отличие от прикладной, ориентирующейся в первую очередь на практический результат, нацелена, прежде всего, на развитие науки, на прирост знания⁵.

Если иметь ввиду обе разновидности эмпирической социологии – академическую и прикладную, то сначала появилась первая. Именно с университетских исследований в США произошло становление эмпирической социологии. Почему именно в США? Есть ряд причин, по которым можно справедливо утверждать, что непосредственно эта страна является родоначальницей эмпирической социологии.

Во-первых, это бурные темпы американского экономического развития в начале XX в. (вплоть до конца 1920-х гг. – появление кризиса и Великой депрессии), с которыми не могла сравниться ни одна страна.

Во-вторых, вместе с подъемом экономики столь же быстро повышался уровень материального благосостояния работников за счет интенсификации их труда и роста его производительности.

В-третьих, происходило углубление социальной дифференциации, усиление социальной несправедливости.

И, в-четвертых, росли американские города, шла бурная массовая иммиграция из европейских, азиатских, африканских и латиноамериканских стран.

Каждый из этих четырех основных процессов, происходивших в американском обществе начала XX в., наряду с позитивными достижениями вызвал большое количество конкретных, локальных проблем, к решению которых стремились подключиться самые разные социальные и интеллектуальные силы. Одной из них оказалась эмпирическая социология.

Быстрому прогрессу эмпирической социологии в США способствовало также сильное влияние идеологии и философии прагматизма и инструментализма, акцентировавших внимание на практической стороне любой деятельности, которая должна была привести к достижению полезных и измеряемых эффективных результатов. Именно это направление исследований и было характерно для эмпирической социологии.

Эмпирические исследования становятся предметом самого пристального научного и практического интереса. Эмпиризм в социологии распространяется в силу растущей потребности в нем, причем потребности двух видов – как социальной, так и собственно научной. В первом случае всё больше ощущают необходимость в развитии эмпирической социологии промышленные предприятия, поскольку на них возникают конкретные производственные и социальные проблемы, которые можно решать только с помощью эмпирических исследований. Во втором случае, в рамках сугубо внутренних потребностей самой социологической науки, использование принципов эмпиризма становится одним из важнейших необходимых условий ее дальнейшего развития.

Итак, нужны были новые теории с гипотезами, подлежащими эмпирической проверке и, как отклик на них, соответствующие эмпирические исследования. Одной из первых откликнулась на возникшие потребности и общества, и социологии Чикагская школа⁶.