- •Міністерство освіти і науки україни
- •В с т у п
- •Структура залікового кредиту
- •Оцінка видів навчальної роботи
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів за і змістовитй модуль з дисципліни „Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів з дисципліни
- •Тематика практичних (семінарських) занять.
- •Розділ I. Змістовий модуль «основи психофізіології трудового навчання»
- •Лабораторні роботи Лабораторна робота № 1.1.1.
- •Методика для вивчення психофізіологічного стану школярів.
- •Опитувальний лист психофізіологічного стану учнів в процесі трудового навчання
- •Бланк опитувальника психофізіологічного стану учня п.І.Б __________________ Вік ________________ Дата ____________
- •Зведені результати вивчення психофізіологічного стану учнів
- •Лабораторна робота № 1.1.2
- •Методика дослідження максимальної частоти рухів рук за допомогою приладу „темп іі”.
- •V. Заходи з забезпечення безпеки праці.
- •Таблиця 1.1.2.1
- •Методика дослідження функціональної рухливості нервових процесів за допомогою хронорефлексометра
- •V. Заходи із забезпечення безпеки праці.
- •Методика визначення спритності і скоординованості рухів рук.
- •Дослідження спритності і скоординованості рухів рук учня.
- •Лабораторна робота № 1.1.3
- •Завдання для самопідготовки
- •Порядок виконання роботи
- •Результати комп’ютерного дослідження психофізіологічних якостей особистості учня _________________________ класу ____ зош _____.
- •Лабораторна робота № 1.1.4
- •Методика дослідження смислової (логічної) пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження механічної пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження образної пам'яті.
- •Методика дослідження оперативноі пам'яті.
- •Бланки тесту:
- •Методика дослідження точності окоміру людини.
- •Лабораторна робота № 1.1.5.
- •Методика дослідження спеціальних здібностей людини.
- •Методика визначення загальних творчих здібностей людини.
- •Результати дослідження спеціальних та творчих здібностей учня ______ класу зош № _____
- •Характеристика людей з різним рівнем творчого потенціалу.
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання за і змістовий модуль „Основи психофізіології трудової підготовки школярів”
- •Діагностична карта особистості учня
- •I. Анкетні відомості
- •Іі. Результати психофізіологічної діагностики
- •Шкали оцінювання індз за I змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за і змістовий модуль
- •Розділ II. Змістовий модуль «основи теорії трудової підготовки»
- •2.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 2.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.3
- •2.2 Лабораторні роботи Лабораторна робота №2.2.1
- •Лабораторна робота № 2.2.2
- •Лабораторна робота № 2.2.3
- •Лабораторна робота № 2.2.4.
- •Лабораторна робота №2.2.5.
- •Алгоритм складання плану-конспекту комбінованого заняття з трудового навчання
- •1. Навчальна________________________________
- •2. Виховна __________________________________
- •3. Розвивальна ______________________________
- •Лабораторна робота № 2.2.6
- •2.3. Індивідуальне навчально-дослідне завдання за іі модуль „Основи теорії трудової підготовки” Тема: Написання реферату з теорії трудового навчання.
- •Вимоги до виконання:
- •Тематика рефератів з предмету “Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінювання індз за II змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за іі змістовий модуль
- •Розділ III. Змістовий модуль «загальні засади трудового навчання»
- •3.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.3.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.4.
- •3.2. Лабораторні роботи Лабораторна робота № 3.2.1.
- •Лабораторна робота № 3.2.2.
- •Лабораторна робота № 3.2.3.
- •Еталони відповідей і кількість балів n за суттєві операції р по кожному завданню батареї тестів
- •Шкала оцінювання знань і вмінь учнів з трудового навчання у V-іх класах за батареєю тестів
- •Графік надійності батареї тестів
- •Лабораторна робота № 3.2.4.
- •Лабораторна робота № 3.2.5.
- •Календарно–тематичний план занять з трудового навчання в____класі з розділу: ___________________________________
- •Лабораторна робота № 3.2.6.
- •Лабораторна робота № 3.2.7.
- •План роботи навчальної майстерні з виготовлення продукції
- •Інструкція з пожежної безпеки під час проведення занять у навчальних майстернях загальноосвітніх навчальних закладів
- •1. Загальні положення:
- •2. Вимоги пожежної безпеки до початку роботи:
- •3. Вимоги безпеки під час виконання робіт:
- •5.Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях:
- •Журнал реєстрації вступного інструктажу з питань охорони праці
- •Лабораторна робота № 3.2.8.
- •Перелік обладнання в шкільній майстерні з обробки _______________
- •Шкали оцінювання індз за iiі змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за ііі змістовий модуль
- •Використана і рекомендована література
- •Янцур микола сергійович практикум з теорії трудового навчання
- •Віддруковано в редакційно-видавничому відділі
- •33028 М. Рівне, вул. С. Бандери, 12.
Еталони відповідей і кількість балів n за суттєві операції р по кожному завданню батареї тестів
Рівень завдань |
Шифр |
№ завдання |
Еталон відповіді |
Число Р |
Число N | ||
I. |
V-II-9 |
1 |
Так (+) |
1 |
1 | ||
I. |
V-II-9 |
2 |
Так (+) |
1 |
1 | ||
I. |
V-II-9 |
3 |
1(-), 2(-), 3(-), 4(-), 5(+) |
5 |
5 | ||
I. |
V-II-9 |
4 |
А(-), Б(+), В(-), Г(-), Д(-) |
5 |
5 | ||
I. |
V-II-9 |
5 |
1-В, 2-А, 3-Б, 4-Г, 5-Е, 6-Д |
6 |
6 | ||
I. |
V-II-9 |
6 |
1-А, 2-Б, 3-Ж, 4-Д, 5-Г, 6-Е, 7-В, 8-Є |
8 |
8 | ||
I. |
V-II-9 |
7 |
4, 1, 5, 2, 3, 6 |
6 |
6 | ||
I. |
V-II-9 |
8 |
2, 3, 5, 4, 1 |
5 |
5 | ||
Загальне (сумарне) число |
37 |
37 | |||||
II. |
V-II-9 |
9 |
а) сторонні, б) сухими, в) обертаються, г) підошва |
4 |
8 | ||
II. |
V-II-9 |
10 |
а) вушко, б) лискою, в) жолобки, г) жолобках, д) діаметр леза |
5 |
10 | ||
II. |
V-II-9 |
11 |
1) з’єднувальні, 2) крайові, 3) оздоблювальні |
3 |
6 | ||
II. |
V-II-9 |
12 |
1) побутові, 2) виробничі, а) ручні, б) ножні, в) з електричним приводом, г) спеціальні, д) універсальні |
7 |
14 | ||
II. |
V-II-9 |
13 |
1) 2×Рн+З+П; 2) 2×70+8+2,5; 3) 2×70=140; 4)140+8=148; 5) 148+2,5=150,5 |
5 |
10 | ||
II. |
VII-II-9 |
14 |
1) Дв×2+П×2+К; 2) 60×2+1,5×2+25; 3) 60×2=120 см; 4) 1,5×2=3 см; 5) 120+3=123 см; 6) 123+25=148 см |
6 |
12 | ||
Загальне (сумарне) число |
30 |
60 | |||||
III. |
V-II-9 |
15 |
1) порушення правил шиття; 2) зігнута голка; 3) неправильне положення притискної лапки; 4) неправильний вибір номера голки і ниток; 5) не можна тягнути матеріал під час шиття; 6) замінити голку; 7) закріпити гвинтом лапку так, щоб вона займала правильне положення відносно голки і голкового отвору; 8) замінити голку у відповідності з тканиною і нитками |
8 |
32 | ||
III. |
V-II-9 |
16 |
1) обробка внутрішнього зрізу клапана; 2) обробка верхнього зрізу клапана; 3) обробка бокових зрізів; 4) оздоблення готового виробу |
4 |
16 | ||
Загальне (сумарне) число |
12 |
48 | |||||
Разом |
79 |
145 |
ДОДАТОК № 3.2.3.5.
Шкала оцінювання знань і вмінь учнів з трудового навчання у V-іх класах за батареєю тестів
Кількість балів |
До 102 |
103-106 |
107-109 |
110-114 |
115-117 |
118-121 |
122-124 |
125-128 |
129-131 |
132-136 |
137-139 |
140-142 |
143-145 |
К засвоєння |
До 0,7 |
0,7-0,73 |
0,73- 0,75 |
0,75-0,78 |
0,78-0,8 |
0,8-0,83 |
0,83-0,85 |
0,85- 0,88 |
0,88-0,9 |
0,9-0,93 |
0,93-0,95 |
0,95-0,98 |
0,98-1 |
Оцінка |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
ДОДАТОК № 3.2.3.6.