Образец оформления графического объекта
Рис. 1. Результаты первичной и повторной диагностики отношения младших школьников к учебной деятельности
Рис. 2. Этапы построения СМК в образовательном учреждении
Приложение Е
Образец оформления таблицы
Таблица 1
Результаты повторного исследования мотивов учебной деятельности младших школьников (февраль 2013 г.)
|
Имя, Ф. ребенка |
1а картинка |
2б картинка |
3в картинка |
4г картинка |
5д картинка |
6е картинка | ||||||
|
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 | |
|
Антон Б. |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
+ |
|
Артем З. |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
Арина К. |
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
Аркадий П. |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
Борис А. |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
Виктория С. |
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
Екатерина В. |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
Екатерина Э. |
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
Зинур Ш. |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
Иван У. |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кирилл Д. |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
Костя О. |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
+ |
|
Кристина Ц. |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
+ |
Условные обозначения:
1 – результаты исследования первичной диагностики
2 – результаты исследования повторной диагностики
Таблица 2
Результаты исследования отношения младших школьников
к учебной деятельности
|
Имя, Ф. ребенка |
Заинтересован-ность на уроке |
Самостоя-тельность в работе на уроке |
Стремится выполнять задания различными способами |
Работает сосредо- точенно |
Увлекается при выполнении задания |
Ориентируется на результат | ||||||
|
I |
II |
I |
II |
I |
II |
I |
II |
I |
II |
I |
II | |
|
Антон Б. |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
|
Артем З. |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
Арина К. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Продолжение таблицы 2
|
Имя, Ф. ребенка |
Заинтересован-ность на уроке |
Самостоя-тельность в работе на уроке |
Стремится выполнять задания различными способами |
Работает сосредо- точенно |
Увлекается при выполнении задания |
Ориентируется на результат | ||||||
|
I |
II |
I |
II |
I |
II |
I |
II |
I |
II |
I |
II | |
|
Аркадий П. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
Борис А. |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Виктория С. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Екатерина В. |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
|
Екатерина Э. |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
|
Зинур Ш. |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
Иван У. |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
Кирилл Д. |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
Константин О. |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
Кристина Ц. |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
Условные обозначения:
2 – Умение хорошо сформировано
1 – Умение не всегда проявляется
0 – Умение не сформировано
I – результаты исследования первичной диагностики
II – результаты исследования повторной диагностики
Приложение Ж