Obschaya_psikhologia

Министерство образования и науки Российской Федерации

Сибирский федеральный университет

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы

Электронное издание

Красноярск

СФУ

2012

1

УДК 159.9 (07)

ББК 88я73

О-28

Составитель: Горлова Наталья Владимировна

О-28 Общая психология: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы [Электронный ресурс] / сост. Н.В. Горлова.

– Электрон. дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. – Систем.

требования: PC не ниже класса Pentium I; 128 Mb RAM; Windows 98/XP/7; Adobe Reader V8.0 и выше. – Загл. с экрана.

Учебно-методическое пособие содержит требования, рекомендации, объем и состав заданий по самостоятельной работе бакалавров, а также список литературы.

Предназначено для бакалавров Института педагогики, психологии и социологии СФУ по программе подготовки 030300.62 «Психология».

УДК 159.9 (01)

ББК 88я73

© Сибирский федеральный университет, 2012

Учебное издание

Подготовлено к публикации редакционно-издательским отделом БИК СФУ

Подписано в свет 27.09.2012 г. Заказ 9527. Тиражируется на машиночитаемых носителях.

Редакционно-издательский отдел Библиотечно-издательского комплекса Сибирского федерального университета 660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 79

Тел/факс [phone]. E-mail [e-mail] http://rio.sfu-kras.ru

2

Модуль 1 ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ

Объем работы: изучение материала по модулю 1 рассчитано примерно на 41 час самостоятельной работы студента.

Рекомендации по выполнению работы над модулем: для изучения материала модуля «Введение в общую психологию» Вам необходимо:

1.Внимательно изучить конспекты лекций.

2.Изучить фрагменты книг, приведенных в Вашем учебном пособии, подготовиться к семинарским занятиям.

3.Ознакомиться с обязательной литературой, приведенной в данном методическом обеспечении, сформулировать для себя ответы на вопросы для размышлений. Решить предлагаемые задачи на определённые темы курса.

Вопросы к экзамену по темам составлены на основании обязательной литературы, конспектов лекций и материалов учебного пособия.

Темы модуля

1.1 Психология как отрасль научного знания и практической деятельности

Вопросы для размышления

1.В чем основные различия классификаций места психологии среди других наук Б.М.Кедрова, Ж.Пиаже, А,Р.Лурия?

2.В чем разница между житейской и научной психологией? Выделите особенности житейской и научной психологии по форме существования, методам получения и использования, сфере применения и способам трансляции. Решите задачу №11, представленную в Приложении 1.

3.Дайте общую характеристику методов деятельности психолога. Каковы критерии классификации этих методов? Решите задачи №42 и №44 из Приложения 1.

4.Какие отдельные отрасли можно выделить в современной психологической науке?

Литература

1.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю.Гиппенрейтер. - М.: АСТ: Астрель, 2008. с. 10-23 (2)

3

2.Общая психология: В 7 т./ Под ред.Б.С.Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. с.29-32 (1).

3.Петухов В. В., Столин В. В. Психология. Метод. указ. М.: Изд-во МГУ, 1989. С. 5-11, 18-21. (1,2,4)

4.Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. М., 1996. с. 101-110 (Глава 3) (3,4).

5.Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. М., 1996. с. 110-128 (Глава 3) (3,4).

6.Годфруа Ж. Что такое психология. Т.2. М., 1996. с. 157-166. (3).

7.Иванников В.А. Отрасли психологии // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 40-42

(4).

8.Кедров Б.М. Классификация наук. М., 1985, гл.4, 6. (1).

9.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999

С. 4-11 (3).

10.Лурия А.Р. Некоторые общие вопросы психологии как науки // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е.

Соколовой. М., 1999. с. 23-34 (1).

11.Мартин М. Психологические эксперименты. СПб - М., с. 28-51. (3). 12.Общая психодиагностика / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина М.,

1987 с. 5-12 (3).

13.Пиаже Ж.. Психология, междисциплинарные связи и система наук // Вопр.психологии, 1966, № 12. (1).

1.2 Становление категориального строя психологии

Вопросы для размышления

1.Какое значение имеют представления философии Античности о душе для современной психологии? Как решался вопрос о природе души в рамках различных философских направлений? Сравните понятие о душе Платона и понятие о душе как энтелехии тела у Аристотеля.

2.Представление о сознании в философии Нового времени. Почему нельзя сомневаться в «cogito ergo sum»? Какие источники знаний выделяет Дж.Локк?

3.Сознание как предмет психологии. Явления и свойства сознания. Какие элементы сознания выделяются В. Вундтом? Развитие представлений о сознании: что такое поток сознания по У.Джемсу? Назовите его основные характеристики.

4

4.Что представлял собой метод интроспекции? В чём заключается проблема самонаблюдения? Опишите возможности и недостатки метода интроспекции.

5.Назовите основные понятия и методы классического бихевиоризма (Дж. Уотсон). Почему в бихевиоризме отказались от сознания как предмета психологии? Почему в данном подходе критикуется метод интроспекции? Какую роль в становлении бихевиоризма сыграли идеи русских учёных И.П.Павлова и В.М.Бехтерева о «классическом обусловливании»? Обратитесь к анализу конкретных примеров фактов поведения из художественных произведений, представленных в лекции 4 курса лекций по Введению в общую психологию Ю.Б.Гиппенрейтер (из Приложения 1).

6.Дайте определение понятия промежуточной переменной, целенаправленности и целостности поведения в необихевиоризме (Э. Толмен). Что такое оперантное обуслоливание, по Б. Скиннеру? Какие принципы объективности выделяются в бихевиоризме и необихевиоризме?

7.Гештальтфеномены как предмет психологии. В чём заключалась теоретическая и экспериментальная критика классической психологии сознания гештальтпсихологами? Приведите примеры гештальтфеноменов в восприятии и мышлении, дайте определение понятия инсайта (В. Кёлер, М. Вертгеймер).

8.Познакомьтесь с феноменологией и классификацией неосознаваемых процессов, предложенной А.Г.Асмоловым. Дайте определение понятия бессознательного (З. Фрейд): факты и методы исследования. Как определяется явление установки (Д.Н. Узнадзе)?

9.Человеческая деятельность как предмет психологии. Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн). Структура деятельности и уровни ее анализа (А.Н. Леонтьев). Дайте определение понятия потребности и мотива (А.Н. Леонтьев). Что такое опредмечивание потребностей? В чём различия понятий действия, операции, психофизиологичекой функции?

10.Раскройте основные положения когнитивной психологии. Что такое компьютерная метафора? На каких уровнях возможная переработка информации? Какие способы кодирования информации выделяют в когнитивной психологии? Дайте определение понятия когнитивной схемы и опишите виды когнитивных схем.

11.Решите, пожалуйста, задачи №14 и №15 Приложения 1.

12.Заполните, пожалуйста, часть 1.2 глоссария, представленного в Приложении 2.

5

Литература

1.Аристотель "О душе" // Соч. в 4 т. Т.1. М., 1976. С. 394-399. (кн. 2, гл. 1,2) (2)

2.Платон. Сочинения в 4 тт. Т.2. М., 1993. "Федр" 245с-255а с. 154164; "Федон" 64a-69е с. 14-21, 100в-102а С. 59-61, 105c-105e С. 6667 (1)

3.Антология мировой философии. В 4 т. Т.2. М., 1970. Дж. Локк "Опыт о человеческом разуме" кн. 2, гл. 1, пп. 1-4, гл. 2, п. 1, гл. 6

пп. 1,2 С. 412-413, 417-420. (3, 4)

4.Декарт Р. Начала философии. Ч. 1. параграфы 1-15. // Антология мировой философии. В 4 т. Т.2. М., 1970. ИЛИ Декарт Р. Избранные произведения в 2 Т. М., 1994. (3)

5.Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. С. 95-105 (3,4)

6.Вундт В. Лекции о душе человека и животных. Лекция 16 // (3,4)

7.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2000. С. 2227 (1,2), 28-50 (3,4), 51-66 (5, 6), 67-98 (8), 99-134 (9, 10)

8.Джемс У. Психология. М., 1991. С. 56-72 (3). ИЛИ У. Джемс "Поток сознания" // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. С. 106-118. (3)

9.Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина , А.Н. Ждан. М., 1980. с. 34-44 (5) ИЛИ Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. С. 193-199. (5)

10.Э. Толмен Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по истории психологии. / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. М., 1980. С. 46-82 ИЛИ Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е.

Соколовой. М., 1999. С. 200-204. (6).

11.Э. Толмен. Когнитивные карты у крыс и у человека // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. М., 1980, с. 46-82 (6).

12.Скиннер Б.Ф. Оперантное поведение // История зарубежной психологии. Тексты. 30-е - 60-е годы 20 века / Под ред. П.Я.

Гальперина, А.Н. Ждан. М., 1986. с. 59-79. (6).

13.Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. С. 102-111, 117-120 (Кёлер) (7).

14.Асмолов А.Г. На перекрёстке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность. // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. С. 181193 (8).

6

15.Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций // Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса (начало 10-х годов – середина 30-х годов ХХ в.) / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан.

М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 148-184, 184-188. (8)

16.Фрейд З. Психопатология обыденной жизни, Некоторые замечания относительно понятия бессознательного в психоанализе // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е.

Соколовой. М., 1999. С. 151-161. (8)

17.Юнг К.Г. Структура психического бытия человека // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. С. 162-166 (8)

18.Юнг К.Г. Личное и сверхличное или коллективное бессознательное // Психология бессознательного, Минск, 1993. C. 103-114, 240-244,

246-249 (8)

19.Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. С. 167180. (8)

20.Найссер У. Что такое когнитивная психология? // История зарубежной психологии. Тексты. 30-е - 60-е годы 20 века / Под ред.

П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М., 1986. С. 117-129. (10)

21.Солсо Р. Введение в когнитивную психологию // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999.

С. 222-232. (10).

22.Айзенк М. История когнитивной психологии // Общая психология. Тексты. В 3 т. Т.1: Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.:УМК

"Психология"; Генезис, 2001. С. 547-553 (10)

23.Леонтьев А.Н. Категория деятельности в психологии, Основные процессы психической жизни // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. С. 265-283. (9) ИЛИ Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. (Любое издание) Гл. 3

1.3Развитие психики: филогенез, историогенез, онтогенез

Вопросы для размышления

1.Какие критерии психического выдвигались в различных подходах в разное время? Какую гипотезу о возникновении психики в филогенезе предлагает А.Н. Леонтьев? В чём она заключается? Почему психика как ориентировочно-исследовательская деятельность, по П.Я. Гальперину, объективно необходима? Какие стадии развития психики выделяются в филогенезе? В чём различие

7

инстинктивного и индивидуально-изменчивого поведения животных? Что такое облигатное и факультативное научение?

2.Проведите сравнительный анализ психики животных и человека, используя факты группового поведения, информации о "языке" животных, способности к обобщению, изготовления и использования орудий как предпосылки человеческого сознания. Какие предпосылки человеческого сознания можно выделить?

3.Психика в истории: как описывается историческое развитие

познавательных процессов человека в различных источниках? Как в сознании средневекового человека отражаются категории пространства и времени?

4.Человек и общество: как присваивается человеком общественно- исторический, культурно-исторический опыт? В чём специфика коллективных представлений?

5.Дайте определение понятия высших психических функций. Каковы их строение, основные характеристики, законы становления? Как определяет Л.С.Выготский понятие интериоризации? Что такое параллелограмм развития?

6.Заполните, пожалуйста, часть 1.3 глоссария, представленного в Приложении 2.

Литература

1.Гальперин П.Я. Объективная необходимость психики // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 322-329. (1)

2.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2000. с. 169-

197.(2, 3), 198-222 (5)

3.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4 изд. М., 1981. С. 18-24, 49-60, 219-227, 249-261, 261-263, 277-284. (2, 3) ИЛИ Леонтьев А.Н.

Развитие психики в животном мире, Стадия интеллекта, Возникновение сознания человека // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 335-355, 368-

378.(2, 3)

4.Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1976. С. 41-52, 66-83, 266-

280.(2, 3) ИЛИ Фабри К.Э. Научное наследие А.Н. Леонтьева и вопросы эволюции психики // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 356-367. (2, 3)

5.Северцов А. Н. Эволюция и психика // Психологический журнал, 1982, № 4. С. 149-159. (2, 3)

6.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии (любое издание). Лекции 3-

5.(2, 3)

8

7.Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984. Отрывки

(4, 5)

8.Лурия А.Р. Культурные различия и интеллектуальная деятельность // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е.

Соколовой. М., 1999. с. 253-264. (4, 5)

9.Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов М., 1974. с. 45-52 (4, 5)

10.Блок М. Феодальное общество. // Блок М. Апология истории М., 1986. с. 135-142, 145-150. (4, 5)

11.Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. С. 211-222 (Дюркгейм). (4, 5) ИЛИ Дюркгейм Э. Социальная обусловленность психической жизни человека, Формы мышления и поведения человека как социальные факты // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 233-240 (4, 5)

12.Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Вестн. Московского университета. Сер. 14, Психология. 1991. № 4. С. 5-18. (или Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 242-252). (5, 6) ИЛИ Выготский Л.С. Инструментальный метод в психологии // Собрание сочинений в 6 т.,

Т. 1, М., 1982, с. 103-108. (5).

13.Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Л.С.Выготский «Психология». Раздел III. Гл.1 Проблема развития высших психических функций; Гл.5 Генезис высших психических функций. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. (Или в любом другом издании).

(5).

14.Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / Под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 379-385. (5).

1.4 Концептуальные модели психической реальности

Вопросы для размышления

1.Психика и отражение: дайте определение понятия «отражение», назовите формы отражения в живом и неживом мире. Укажите, в чём заключается проблема психического отражения. Опираясь на работу с источниками, определите содержание понятия «активность». Результатом психического отражения является субъективный образ. Как можно судить о его адекватности?

2.В чём заключается активность психического отражения? Как происходит реализация принципа активности в понятии «образ мира»? В чем общность и качественное различие отражения в

9

живом и неживом мирах? А.Н.Леонтьев говорил о том, что, в отличие от животных, для человека мир предстает не в четырёх, а в пяти измерениях. Что понималось им под пятым "квазиизмерением"? Какова природа чувственной ткани образа?

3.В чём суть опережающего отражения? Что такое антиципация результатов действия? Какую роль в организации действия играет механизм акцептора результатов действия, по Анохину П.К.?

4.Психика и активность: как реализуется принцип активности в психологии и физиологии? Опишите свойства и признаки активных форм поведения. Раскройте критика реактивных представлений о психике через подход физиологии активности. Опишите процесс организации, регуляции движений, а также уровни построения движений (Н.А. Бернштейн). Какова роль "обратных связей" в этом процессе? Объясните понятие сенсорных коррекций, принцип рефлекторного кольца, выделите основные закономерности и этапы формирования двигательных навыков (по Н.А.Бернштейну).

5.Раскройте, в чём заключается принцип субъектности в трудах С.Л.Рубинштейна, активность как динамическая составляющая деятельности. При каких условиях человек становится субъектом? Как автор определяет самосознание личности? Как связаны между собой понятия субъект и активность?

6.Психика и адаптация: дайте определение понятия адаптации в психологии (по Ж.Пиаже). Что такое ассимиляция и аккомодация?

7.Адаптивное поведение: как определяет Г.Селье адаптационный синдром и стресс?

8.Как различаются адаптивность и неадаптивность, по В.А.Петровскому? Какова феноменология неадаптивности человека? Почему неадаптивность можно понимать как неизбежность?

9.Заполните, пожалуйста, часть 1.4 глоссария, представленного в Приложении 2.

Литература

1.Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем. М., 1978. Или любое другое издание. (3).

2.Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М., Наука, 1990, с.373-392. Или Бернштейн Н.А. Назревшие проблемы регуляции двигательных актов // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 493-508 (4)

3.Бернштейн Н.А. Уровни построения движений. // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 509-538 (2-4)

10