- •Методическая разработка
- •Тема: «Гидролиз солей»
- •I. Организационный момент
- •II. Актуализация опорных знаний
- •III. Изучение нового материала
- •2. Лабораторная работа «Определение характера среды в водных растворах некоторых солей».
- •3.Изучение процесса гидролиза солей
- •4. Составление уравнений гидролиза
- •IV. Первичная проверка понимания
- •V. Закрепление знаний
- •VI.Контроль знаний
- •Тест «Гидролиз солей»
- •1 Вариант
- •Рабочий лист Тема занятия: Гидролиз солей
ГБОУ РМ СПО (ССУЗ)
«Темниковский сельскохозяйственный колледж»
Методическая разработка
проведения теоретического занятия
по дисциплине Химия
специальность «Землеустройство»
Тема: «Гидролиз солей»
Темников - 2015
Рассмотрена Утверждаю
на заседании предметной заместитель директора по
(цикловой) комиссии учебной работе
общеобразовательных дисциплин ______________ Л.В.Щербакова Протокол № ___ от ______ 20___г.
Председатель П(Ц)К
________________Е.Н.Гришина
|
|
|
Автор: Сергеева Л.Ю.- преподаватель ГБОУ РМ СПО (ССУЗ)
«Темниковский сельскохозяйственный колледж»
Методическая разработка теоретического занятия «Гидролиз солей» предназначена для преподавателей химии. В разработке приведены план проведения занятия «Гидролиз солей», вопросы и задания для самостоятельной работы, методика проведения лабораторных опытов.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Преподаватель: Сергеева Любовь Юрьевна
Дисциплина: Химия
Группа: 211 специальность «Землеустройство»
Тема: Гидролиз солей
Цель: Cформировать представление о гидролизе солей.
Задачи:
образовательные: ознакомить студентов с сущностью гидролиза солей; научить составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакций гидролиза солей; сформировать умение предсказывать среду растворов различных солей.
развивающие: на основе универсальности понятия «гидролиз» показать единство мира органических и неорганических веществ; раскрыть внутри - и межпредметные связи химии;
воспитательные: дать представление о практическом значении процессов гидролиза в живой и неживой природе, в жизни общества, воспитывать осознанное отношение к своему здоровью и «здоровью» окружающей природы.
Планируемые результаты:
предметные: знать определение гидролиза солей, уметь составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакций гидролиза солей, определять тип гидролиза и предсказывать среду растворов различных солей;
личностные: делать выводы о единстве органического мира и выделять взаимосвязь живых организмов с окружающей средой;
метапредметные: анализировать практическое значение процессов гидролиза в живой и неживой природе.
Основные понятия: соли, электролиты, гидролиз солей, гидролиз по аниону, гидролиз по катиону, индикаторы, среда раствора.
Межпредметные связи: биология, органическая химия, почвоведение.
Ресурсы:
основные: Габриелян О. С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей технического профиля: учебник. – М.: Изд. центр «Академия», 2011, 256с.
Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие для студ. сред. проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.
Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2007.
Ерохин Ю.М. Химия. М.,2003.
дополнительные:
реактивы: дистиллированная вода, НСl, NаОН; на столах учащихся: растворы КС1, А1(NОз)з , Nа2СО3; растворы индикаторов, наборы универсальной индикаторной бумаги, штативы с пробирками, стеклянные палочки;
таблицы: «Типы солей», «Гидролиз солей», «Растворимость кислот, оснований и солей в воде», «Индикаторы»;
раздаточный материал: Алгоритм написания уравнений реакций гидролиза, рабочий лист «Гидролиз солей»;
компьютер, мультимедийный проектор, слайд-презентация «Гидролиз солей».
http://school-collection.edu.ru/
Тип занятия: Изучение нового материала
Вид занятия: Лекция: проблемная, с элементами исследования
Формы занятия: фронтальная, индивидуальная, парная
Технологии: проблемное обучение, ИКТ
Этапы урока
I.Организационный момент (2 мин)
II.Актуализация опорных знаний (3 мин)
III.Изучение нового материала (20 мин)
IV.Первичная проверка понимания (2 мин)
V.Закрепление знаний (3 мин)
VI.Контроль и самопроверка знаний (10 мин)
VII.Итог занятия (3 мин)
VIII. Домашнее задание (1 мин)
IX. Рефлексия (1 мин)
Ход занятия