hometask
.docПРОГРАМА ОСОБИСТІСНО-ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ
на етапі вивчення соціальної психології
№ |
Завдання |
Конкретизація завдання (заповнює сам студент) |
Звіт про виконання (заповнює сам студент). Викладач оцінює. |
1 |
Навчитися легко, ефективно та цікаво спілкуватися |
|
|
2 |
Розширити коло знайомих для цікавого та змістовного спілкування |
|
|
3 |
Уникати поганого спілкування |
|
|
4. |
Навчитися слухати іншого |
|
|
5. |
Навчитися розуміти позицію іншого, виявити інтерес до нього |
|
|
6. |
Розвивати довіру та терпимість до іншої людини |
|
|
7. |
Навчитися аналізувати свої висловлювання та поведінку |
|
|
8. |
Розвинути уміння ставити себе на місце іншого |
|
|
9 |
Уникати стереотипів при сприйманні інших |
|
|
10 |
Розвивати соціально-психологічну спостережливість |
|
|
11 |
Навчитися попереджати конфлікти, а у разі виникнення продуктивно розв’язувати їх |
|
|
12 |
Розвивати здатність відстоювати свою точку зору, не порушуючи моральних прав іншої людини, та вміння рішуче говорити собі та іншим «ні», якщо цього вимагають обставини |
|
|
13 |
Навчитися позитивно впливати на оточення |
|
|
14. |
Навчитися розуміти внутрішній стан людини за зовнішніми ознаками, поведінкою |
|
|
15 |
Включитися в цікаву групу ровесників для змістовного та цікавого проведення часу |
|
|
16 |
Створювати добре оточення (ситуації, умови, стосунки тощо) |
|
|
17 |
Навчитися адекватно сприймати нові, незнайомі, неочікувані ситуації та розглядати їх як стимул для творчого розвитку
|
|
|
18 |
Гнучко пристосовуватися до оточення, до ситуацій невизначеності, неочікуваних ситуацій |
|
|
19 |
Оволодіти різними ролями з метою попередження конфліктів |
|
|
20
|
Засвоїти роль студента , «Я- майбутній вчитель» |
|
|
21 |
Засвоїти соціальну роль ‘Я-українець» |
|
|
22 |
Формувати стійку українську соціальну позицію |
|
|
23
24 |
Зрозуміти та засвоїти суть та завдання національного виховання школярів Зрозуміти та засвоїти суть української національної ідеї |
|
|
25 |
Засвоїти шляхи та методи національного виховання школярів
|
|
|
26 |
Оволодіти сильними рисами національного характеру. Дізнатися про сильні та слабкі риси національного характеру. |
|
|
27 |
Позбутися шкідливих рис українського національного характеру |
|
|
28 |
Познайомитися з сильними рисами національного характеру прогресивних націй сучасності (англійці, німці, американці, японці, корейці, фіни та інші)
|
|
|
29 |
Познайомитися з національним характером інших націй (англійці, німці, американці, японці, корейці, фіни та інші) |
|
|
30 |
Ознайомитися з програмою вивчення учнівського класу |
|
|
31 |
Зрозуміти як має працювати класний керівник та вчитель-предметник з учнівським класом: а) в якому напрямі має розвиватися клас (прогресивний розвиток класу); б) які постійні види діяльності можна запропонувати класові (волонтерство, взаємодопомога у навчанні…. ); в) «навчитися» (дізнатися) як організовувати спільну діяльність школярів; г) як організовувати спілкування учнів; д) дізнатися, які цінності мають засвоїти школярі |
|
|
30 |
Навчитися спілкуватися з викладачами, навчитися відстоювати свої інтереси, права, свою свободу. Навчитися бути відповідальним |
|
|
31 |
Навчитися отримувати, систематизувати знання, адаптувати їх до педагогічного процесу; чітко і ефективно передавати їх (інформаційні вміння) |
|
|
32 |
Навчитися організовувати процес взаємодії з метою створення умов для усестороннього розвитку особистості (розвивальні вміння) |
|
|
33 |
Навитися розуміти партнерів по взаємодії: всесторонньо сприймати їх; адекватно інтерпретувати поведінку; протистояти стереотипам сприймання (перцептивні вміння)
|
|
|
34 |
Навчитися організації педагогічного спілкування, встановленню психологічного контакту, корекції і управління процесом, налагодження зворотнього зв’язку, володіння комунікативною культурою (комунікативні). |
|
|
35 |
Навчитися дякувати іншому(учневі, товаришеві, рідним), за необхідності вибачитися перед ним; однаково ставитись до всіх дітей; долати стереотип «учитель завжди має рацію»; ставитись з гумором до окремих аспектів педагогічної ситуації |
|
|
36 |
Навчитися слухати і чути іншого (учня), не перериваючи його мовлення і навчальних дій; не боятися зворотного зв'язку з учнями |
|
|
37 |
Засвоїти причини типових конфліктів між учнями, між учнями та педагогами |
|
|
38 |
Навчитися берегти та примножувати своє соціально-психологічне здоров’я: - адекватно сприймати соціальну дійсність; - адаптація до соціального середовища; - спрямованість на спільну справу; - любов, альтруїзм; емпатія
|
|
|
39 |
Навчитися зберігати соціально-психологічне здоров'я іншого і мобілізувати внутрішні резерви партнера по спілкуванню : - добирати адекватні вербальні та невербальні засоби спілкування; - попереджувати конфлікти і конструктивно розв'язувати їх; - підтримувати і керувати між особистісними стосунками; - відповідальність перед іншими та за інших |
|
|
40 |
Навчитися враховувати дію механізмів зараження, наслідування, навіювання при організації спілкування |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|