ОР-кНТУВАЛЬНА ОСНОВА лабораторн

ОРІЄНТУВАЛЬНА ОСНОВА

для студента для лабораторних (семінарських) занять «Загальна психологія»

№

Тема заняття

Мета заняття

Реальний повний перелік завдань, експериментів та вправ, які будуть виконуватися на занятті

Перелік основних умінь, які повинен засвоїти студент

Зміст домашнього завдання

1

Вступне заняття

дослідження творчого становлення особистості студента.

Біографічне інтерв'ю

уміння визначати предмет

психологічної науки та її

завдання, аналізувати

структуру сучасної психології,

вміння розрізняти психічні

явища.

1. Намалюй «неіснуючу тварину» або «Автопортрет».

2

Свідомість (буттєва, ціннісна та рефлексивна). Професійна свідомість та самосвідомість

навчити визначати основні функції свідомості: буттєву, ціннісну та рефлексивну; розвивати творчі здібності в процесі теоретичного та практичного дослідження проблемних питань психології свідомості та здійснювати на цій основі систему психолого-педагогічних засобів, спрямованих на розвиток у майбутніх педагогів професійної свідомості.

Тест-опитувальник ставлення до себе Пантєлєєва-Століна

Тренінгові вправи

Вправа 1. “Я і моє ім’я“

Метод «Шкала самовизначення»

вміння організовувати та здійснювати експериментальне психодіагностичне дослідження самосвідомості;

аналізувати професійно-значущі підструктури особистості, зокрема професійної свідомості та самосвідомості.

аналізувати структурні

компоненти “образуЯ”,

володіти методиками

дослідження

самосвідомості

та самооцінки.

проаналізувати психологічну суть самосвідомості;

• розкрити структуру й функції самосвідомості;

• визначити суть ідентифікації (“самоідентифікація”) і рефлексії

(“саморефлексія”);

• виявити провідні

чинники розвитку

самосвідомості

людини.

1. Написати твір «Сенс життя та моє місце у світі», «Що я знаю про себе», «Моє життєве кредо».

2. Скласти Вірш про себе

3. Опрацюйте відповідну літературу та напишіть розгорнутий аналіз на тему: « Особистісна успішність людини та рівень її домагань» .

3

Тренінг особистісних здатностей

засвоїти здатності особистості, виробити психологічні вміння та навички щодо вивчення своєї особистості, спрямовувати їх застосування студентом для розвитку цілісної та гармонійної власної особистості (програма особистісного розвитку):

Організація дискусії. Організація обговорення загальнолюдських здатностей особистості, де студенти мають будувати аргументацію власної позиції.

Твір «Що робить любов» і «Чого любов не робить». Вправа "Різновиди любові".

усвідомлення студентами власного Я, фундаментальних потреб, особистісного досвіду;

розвиток у майбутніх педагогів фундаментальних здатностей вірити, любити, творити добро, свободу та відповідальність, осмислювати своє життя, бути творчим.

уміння визначати теоретичні

підходи до вивчення

структури особистості,

розуміти механізми розвитку

особистості, ідентифікувати

відповідні види психологічного

захисту особистості,

Складіть характеристику своєї особистості

4

Програма особистісного розвитку . Особистість та її життя.

гармонізація Я-концепції, розвиток вміння рефлексувати з приводу особистісних характеристик ; актуалізація і активізація процесів особистісного самопізнання та саморозвитку; стимулювати виникнення стійкої мотивації до самостійного особистісного та професійного зростання.

«Самотест шляхів розвитку» Мета: виявлення рівня готовності пізнати себе та готовності саморозвиватися

Робота над притчею Мета: формувати мотивацію до самоосвіти і саморозвитку

Психологічна гра «Чарівний базар» : Мета: стимуляція студентів до саморозвитку і самовдосконалення

Вправа «Актуальні здібності» Мета: ознайомлення студентів з поняттям «актуальні здібності», пошук внутрішніх ресурсів для самовдосконалення

Вправа “Розповідь про якість, яку найбільше ціную” Мета:розкрити такі якості особистості, як свобода вибору і відповідальність за нього, довіра до свого власного “Я”

Вправа «Ессе» Мета: побудова особистісної ідентич­ності та професійної ідентичності

Вправа “Реальне – ідеальне”Мета: розвиток навичок рефлексії, усвідомлення різниці між Я-реальним і Я-ідеальним; формування навичок самостійно ставити перед собою мету і визначати шляхи досягнення

Вправа «М'яка посадка» Мета: усвідомлення ставлення до життя та думок щодо того, що від нього можна чекати.

Вправа    “Вільний” Мета: допомогти учасникам побачити нові цілі, які відкриваються на основі розвитку особистісно значимого досвіду

Вправа „Самоконтроль” Мета: розвиток навичок самоконтролю. Осмислення власних поглядів та принципів

Вправа «Будинок моєї мрії» Мета: навчитися ставити ціль й розробляти практичні кроки для її досягнення, визначати критерії успіху.

Вправа „Прохання до себе”Мета: формування вміння переконувати себе

вміння та навички психологічного самоаналізу особистості, формувати цілісне уявлення про себе, власну діяльність; досягнення внутрішньо-особистісної єдності;

використання прихованого особистісного ресурсного потенціалу

Скласти “Програму особистісного розвиту», за поданою нижче схемою.

5

Психологія темпераменту, характеру та здітностей

дослідження індивідуальних психологічних особливостей темпераменту, характеру  та здібностей

тест – опитувальник Г. Айзенка

дослідження емоційної збудливості та емоційної стійкості особистості та виявлення на цій основі можливого типу темпераменту.

дослідженя індивідуальності особистості досліджуваного та виявлення на цій основі можливого типу темпераменту.

тест-опитувальник

метод узагальнення незалежних характеристик.

тест-опитувальник КОС

уміння застосовувати методологічні принципи психології в ситуаціях аналізу психологічних феноменів, володіти технологією організації спостереження, експерименту, тестування, опитування,

1. визначити тип акцентуації характеру особистості за допомогою методики ЛЕОНГАРДА-ШМІШЕКА та скласти схему розвитку окремих якостей характеру.

2 Пройти короткий орієнтовний тест (КОТ) та запропонувати способи розвитку розумових здібностей.

6

Індивідуальний стиль діяльності

Навчати студентів здатності характеризувати активність, діяльність, стиль діяльності людини загалом та індивідуальний стиль зокрема.

Розв’язування психологічних задач за темою заняття

Експрес-тест для визначення домінуючої півкулі мозку.

Методика «Індивідуальні стилі мислення» (А. Алексєєва, Л. Громовий) .

За допомогою тесту РСК Дж. Роттера:

а) визначіть рівень сформованості власного локусу контролю у будь-якій сфері життєдіяльності за 7 шкалами інтернальності та власний профіль рівня суб’єктивного контролю;

б) проаналізуйте, як впливає на вашу діяльність (або майбутню професійну діяльність) виявлений РСК.

здатність до особистісного самопізнання, особистісному саморозвитку, розвиткові власної активності та діяльності і виробленню індивідуального стилю діяльності.

Обґрунтуйте, як впливають індивідуально-психологічні властивості особистості на процес та результат діяльності (на прикладі професії педагога):

а) заповніть таблицю:

ЕФЕКТИВНІСТЬ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАЛЕЖНО ВІД ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТУ СУБ’ЄКТА ДІЯЛЬНОСТІ

б) проаналізуйте, як сприяють знання темпераменту професійній реалізації особистості.

Характеристика професії: назва, умови, функції	Характеристика типу темпераменту, який найкраще відповідає вимогам професії

Інтерперсональная діагностика індивідуального стилю

міжособистісних стосунків Л.Н.Собчик

Особливості стилю діяльності вчителя

7

Вивчення пізнавальних функцій

розкрити специфіку властивостей мислення; охарактеризувати особливості розвитку мислення в онтогенезі; оволодіти методами дослідження пам’яті людини, оцінити індивідуальні особливості пам’яті на основі комплексу методик

Оцінка мимовільної пам’яті за методом “Прийом інформації”

Дослідження наочно-дійового (дивергентного) мислення

Дослідження словесно-логічного мислення за методикою “Складні аналогії”

формувати у студентів знання про мислення як аналітико-синтетичну діяльність мозку; визначити рівень розвитку різних видів та операцій мислення на основі комплексу методик; оцінювати індивідуальні особливості пам’яті

Охарактеризувати рівень власного пізнавального розвитку та скласти програму його удосконалення.

8

Інтелектуальна сфера особистості та її розвиток

засвоїти сутність, психологічну структуру, основні характеристики та способи розвитку інтелекту.

Аналіз власної стильової поведінки за рівнями

Тренувальний досвід: вправи на розвиток інтелектуальної сфери.

Тест «Фігури Готтшальдта» виявляє полезалежність-поленезалежність особистості як один із параметрів когнітивного стилю.

Індивідуальна вправа «Досьє на перехожих»

Визначати зв'язок між вербальними та невербальними складовими інтелекту, здатністю особистості до виконання операцій логічного мислення, рівнем розвитку пізнавальних функцій;

адекватно пізнавати світ і себе, швидко приймати рішення, чітко висловлювати свої думки.

програми власного інтелектуального розвитку.

9

Емоційно-вольова сфера особистості

Вироблення психологічних вмінь та навичок вивчення емоційно-вольової сфери особистості учня.

Розвивати емоційну компетентність, емпатію. Формувати вміння саморегуляції емоційного стану особистості.

Визначити рівень власних емпатійних тенденцій

Дослідження загальних законів виникнення позитивних афектів

Корекційно-розвивальні вправи з метою саморегуляції емоційного стану особистості

розуміння сутності особистості як носія духовності, що являє собою насамперед її бажання і здатність до автентичного, внутрішньо-пси­хічного визначення значущих для неї духовних цінностей

діагностика настрою як емоційного стану особистості (комп’ютерний варіант діагностичної методики М.Люшера).

Скласти програму вироблення прийомів власного емоційного захисту і диференційованого ставлення до суперників.

Підібрати вправи для саморегуляції емоційного стану. Обгрунтувати доцільність їх використання для особистісного розвитку та у майбутній професійній діяльності.