5.1. Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни.

1971	Декларация ООН “О правах умственно отсталых лиц”.
1973	Вступление в силу Договора о присоединении к ЕЭС Великобритании, Дании и Ирландии.
	Маргарет Тэтчер (Госсекретарь по образованию правительства Великобритании) инициирует формирование Комитета по всесторонней проверке степени обеспечения образованием детей и подростков с физическими и умственными недоcтатками.
1975	Подписание в Хельсинки Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.
1975	Декларация ООН “О правах инвалидов”.
1978	В Великобритании опубликован отчет Комитета (Доклад М. Уорнок), предложивший упразднить “все существующие официальные категории нарушений, заменив единым понятием “трудности в обучении”.
1979	Декларация ООН о правах лиц, утративших зрение и слух.
1981	ООН объявляет 1981 г. - Международным годом инвалидов под девизом “Полное участие и равенство”.
1981	В Великобритании Акт об образовании законодательно утвердил многие рекомендации Комитета М. Уорнок, в том числе вменил в обязанность местных органов образования интегрировать детей с отклонениями в развитии в массовую школу; “несмотря на то, что медицинские заключения все еще играют важную роль, в настоящее время решение о целесообразности специального образования принимается на основе итогов обследования широкого круга специалистов (MPAS) и не является более детерминированным клиницистами” [62].
1982	Генеральная Ассамблея ООН провозглашает период 1983 - 1992 Десятилетием ООН, в рамках которого принимает “Всемирную программу действий в отношении инвалидов”.
нач. 80-х гг.	Разрабатывается “билингвистический подход” к обучению глухих, основанный на признании “развития глухого ребенка как неповторимой индивидуальности, которая должна иметь право реализовать свои внутренние потребности наиболее естественным для себя путем, т.е. при помощи жестовой речи”.
1984	Международное совещание под эгидой ЮНЕСКО “Альтернативные подходы к обучению глухих”.
1985	В Нидерландах принят Временный закон по специальному образованию и среднему специальному образованию с 10-летним сроком действия: за этот период необходимо выработать новые законодательные основы специального образования на период после 1995 г.
1990	Объединение Германии.
90-е гг.	В Швеции предпринята попытка интеграции большинства “детей с функциональными нарушениями” в общеобразовательные школы, “делается попытка развития уважения к различиям между людьми”.
1993	Вступление в силу Маастрихтских соглашений о создании Европейского Союза.
1993	В Швеции принят Закон о помощи и поддержке лиц с функциональными нарушениями.
1995	Великобритании 92% школьников обучаются в государственных общеобразовательных школах, 7% в независимых (частных или платных) учебных заведениях; 1% в специальных школах или специальных классах.