Фигура оратора. Приемы установления контакта с аудиторией

Теоретическая справка

Ораторский монолог является монологом особого типа, он адресован слушателю, то есть диалогичен (диалог может быть скрытым и открытым).

Во время произнесения речи оратор устанавливает контакт со слушателями, который называют «эффектом живой речи».

Для возникновения контакта (общности психического состояния оратора и аудитории, взаимопонимания между выступающим и слушателями) важно достижение сопереживания. Формы сопереживания – интеллектуальное («мышление вслух») и эмоциональное.

Успех оратора определяют следующие качества: артистизм, обаяние, уверенность в себе, дружелюбие, искренность, объективность, заинтересованность в результатах выступления.

Каналы воздействия на аудиторию: звуковые – лингвистический (язык), паралингвистический (голос, темп, интонация); визуальные – экстралингвистический (внешний вид, поза, жесты, мимика).

Помните, что слушатели воспринимают речь как целое. Поэтому необходимо следить, чтобы высказывание, мимика, поза и жесты соотносились между собой по содержанию.

Во время публичного выступления необходимо использовать средства контакта, которые активизируют внимание слушателей (см. таблицу к упражнению 11)

Практические упражнения

Упражнение 11. Изучите материал таблицы «Композиционное построение речи». Какова задача каждой композиционной части выступления? Какие приемы привлечения внимания, с вашей точки зрения, наиболее действенны? Как вы понимаете требование максимальной лаконичности?

Композиционное построение речи

Части выступления	Приемы привлечения внимания
I. Вступление Задачи: Пробудить интерес к теме предстоящего разговора Установить контакт Подготовить слушателей к восприятию выступления Обосновать постановку вопроса Основное условие – максимальная лаконичность	Обращение Изложение цели выступления, обзор главных разделов темы Прием сопереживания Изложение парадоксальной ситуации Апелляция к интересам аудитории Прием соучастия Апелляция к событиям Апелляция к географическим или погодным условиям Апелляция к речи предыдущего оратора Апелляция к авторитетам или известным источникам Апелляция к личности оратора Юмористическое замечание Вопросы к аудитории Риторический вопрос Вопросно-ответный ход рассуждения
II. Главная часть Задачи: Последовательно разъяснить выдвинутые положения Доказать их правильность Подвести слушателей к необходимым выводам
III. Заключение Задачи: Суммировать сказанное Повысить интерес к предмету речи Подчеркнуть значение сказанного Поставить задачи Призвать к непосредственным действиям (в митинговой речи)

Упражнение 12. Составьте на основе рекомендаций Цицерона краткие «Советы себе как оратору». Выпишите те советы, которые относятся к основной части ораторской речи. Обоснуйте свой выбор и последовательность расположения советов.

Современный оратор … будет говорить так, чтобы одно и то же содержание повторилось в различной форме; он будет останавливаться на каком-нибудь одном предмете, задерживаться на какой-нибудь одной мысли; он будет иной раз умалять что-нибудь, иной раз выставлять на смех; будет отступать и отклоняться мыслью от предмета; будет заранее сообщать, о чем он скажет; закончив мысль, подведет ей итог; будет сам себя призывать к делу; будет говорить уже сказанное; будет логически заключать доводы; … будет словно сам себе отвечать на поставленный вопрос; говоря одно, заставит понимать и чувствовать противоположное; изобразит сомнение, что и как ему сказать; разделит речь по частям; кое-что оставит в стороне, словно пренебрегая; заранее оградится от возможных нападок. … Будет то и дело относиться с рассуждением к публике…; введет описание речей и нравов; иной раз обратится к шутке и насмешке; заранее завладеет доводами, которые могут быть выставлены против него; воспользуется уподоблениями, обратится к примерам.

Упражнение 13. Прочитайте фрагменты выступлений выдающихся ученых нашего времени перед студентами. Какие приемы привлечения внимания использовали ораторы в начале речи?

С чего начинать молодому ученому, с каких задач?

Если начинающего альпиниста отправить сразу на покорение вершин, он наверняка свернет себе шею. Если же постоянно давать ему сверхумеренные задания, он настолько измельчает в своих навыках, что так никогда и не поднимется на сколько-нибудь значимую высоту. Здесь-то и проявляется искусство воспитателя, чувство и понимание меры тренировки, точного дозирования заданий – по трудности и качеству.

Большие ученые, как правило, порядочные люди. Порядочный человек никогда не станет занимать не свое место в науке, человек не на своем месте уже аморален. И здесь я хочу еще раз подчеркнуть важность научной школы как среды подлинного понимания научных проблем и этики ученого (академик Г.И. Будкер).

Как говорит восточная пословица, все дело случая, но случай награждает лишь того, кто его достоин. Можно привести тысячи примеров, когда те или иные исторические памятники и документы были обнаружены случайно, людьми весьма далекими от исторической науки. Но можно ли такие случайные находки называть открытиями? Нет и еще раз нет. Открытие – это всегда то, что трудом и настойчивостью исследователя оказывается связанным во времени и пространстве со всей суммой накопленных знаний, когда та или иная находка осмыслена и заняла свое место в той нескончаемой цепи, которую мы зовем историей человечества (академик А.П. Окладников).

В чем же сила молодого исследователя? Почему именно он, а не убеленный сединами, наделенный знаниями и званиями ученый бывает обычно творцом принципиально нового в науке? Именно молодой смотрит на традиции, на здание науки, выстроенное поколениями исследователей, глазами, еще не привыкшими к трафарету, и «его здоровый глаз, – как говорил Гете, – сразу может увидеть то, чего приглядевшийся не видит более»…

Без нового, свежего взгляда, без новаторства, а иногда и бунтарства, отрицания признанных авторитетов, нет настоящего ученого.

Немыслим молодой исследователь также и без другого неотъемлемого качества настоящего ученого – честности (академик И.И. Артоболевский).

Мне кажется, что нет неувлекательных специальностей. Есть лишь пассивные люди, неспособные увлечься тем, что перед ними. Ведь в любой области деятельности есть нераспаханные пласты, нерешенные проблемы, они ждут любознательных, жаждущих нового. И живой, деятельный человек всегда найдет себе поле деятельности там, где ленивый мечтатель увидит лишь скуку. Трудолюбие – мать таланта, а значит, оно ведет к успеху и признанию (академик А.И. Берг).

Упражнение 14. Конкурс (соревнуются три группы студентов). Каждой группой готовится сообщение на одну из тем: «Специфика работы над устным выступлением», «Фигура оратора. Приемы установления контакта с аудиторией», «Стилистическая оценка звучания речи». Три студента представляют свои сообщения как устные публичные выступления, стремясь установить полный контакт с аудиторией. Побеждает тот, кому удалось достичь этого контакта.

Проведите обсуждение: если удалось достичь контакта, как этого добился выступающий; если не удалось – почему?

При подготовке к выступлению, воспользуйтесь следующими рекомендациями.

1. Выступайте только тогда, когда есть что сказать.

2. Не начинайте речь сразу, спустя 15-20 секунд посмотрите на аудиторию, улыбнитесь и скажите: «Здравствуйте».

3. Читая речь по бумажке, читайте так, будто говорите с собеседником.

4. Не останавливайте взгляд на отдельных лицах. Долгий пристальный взгляд вызывает неприятное чувство.

5. Говорите выразительно.

6. Используйте весь словарный состав, исключив канцеляризмы, вульгаризмы.

7. Возбуждайте внимание слушателей.

8. Держите паузу.

9. Соединяйте слово с жестом. Жесты должны быть строго дозированы, точны, мимика доброжелательна.

10. Нормальный темп речи – 100-120 слов в минуту.

11. Меняйте темп речи и тон голоса. Это выделяет отдельные слова, повышает уровень восприимчивости.

12. Избегайте менторского тона.

13. Имейте в запасе шутки, анекдоты.

14. Старайтесь, чтобы начало выступления было необычным, а ее конец – запоминающимся. При необходимости резюмируйте.

15. Создавайте индивидуальный стиль. Делайте свою речь непохожей на другие выступления.